【摘要】《公路工程檢測技術(shù)》是我國高校道路橋梁工程教學(xué)中一門專業(yè)性較強的課程，其對學(xué)生檢測理論的把握、操作原理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著十分重要的奠基作用。隨著公路工程檢測技術(shù)的不斷發(fā)展，高?！豆饭こ虣z測技術(shù)》教學(xué)的改革也迫在眉睫。針對《公路工程檢測技術(shù)》教學(xué)過程中存在的問題，有針對性的解決理論與實踐脫節(jié)、內(nèi)容與課程安排不相適應(yīng)等問題，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生實踐能力的提高，是《公路工程檢測技術(shù)》教學(xué)改革的重點內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】《公路工程檢測技術(shù)》；教學(xué)改革；實踐能力

隨著當(dāng)前我國公路建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，公路檢測技術(shù)的應(yīng)用也更加廣泛和深入。公路檢測技術(shù)人員要適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢就需要更好的掌握技術(shù)的基本原理和操作規(guī)范，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。在《公路工程檢測技術(shù)》的高校教學(xué)課程中，傳統(tǒng)以理論為主的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求，也無法滿足市場對人才素質(zhì)的需求，同時也不能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到理想的教學(xué)效果?！豆饭こ虣z測技術(shù)》的理論性與實踐性是相互結(jié)合、相輔相成的，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的更新和變革必須要立足于《公路工程檢測技術(shù)》的課程特征和技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中存在的問題出發(fā)，有針對性的提出改革意見，從而推進《公路工程檢測技術(shù)》教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效果的優(yōu)化。

一、《公路工程檢測技術(shù)》的課程教學(xué)改革要求

在高校的道路橋梁檢測技術(shù)教學(xué)過程中，《公路工程檢測技術(shù)》作為一項兼具理論性和操作性的學(xué)科，其所體現(xiàn)出的綜合性和實踐性尤其突出?！豆饭こ虣z測技術(shù)》不僅包含著豐富的理論知識，還從檢測技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和操作技能等方面進行了詳細的介紹，其對工程設(shè)計參數(shù)的核定，工程施工過程的控制，工程質(zhì)量的驗收評定、工程養(yǎng)護管理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著重要的奠基作用。在學(xué)習(xí)《公路工程檢測技術(shù)》課程時，教師需要重點把握這幾方面的問題。首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)檢測技術(shù)的重要性，要把握檢測技術(shù)的操作原理，使學(xué)生明確掌握檢測技術(shù)的關(guān)鍵所在。其次，教師要讓學(xué)生從公路材料的性能出發(fā)，研究不同材料性能之間的差異，并以此為基礎(chǔ)更好的把握材料運用的效果和材料檢測技術(shù)的要點。第三要對公路的路基路面等基本構(gòu)成進行把握，掌握公路數(shù)據(jù)檢測的要點。第四要對公路、橋梁、隧道等不同工程類型的施工技術(shù)要求和檢測要點進行了解。第五要把握工程檢測方法，形成公路工程檢測的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第六，把握當(dāng)前公路工程檢測技術(shù)發(fā)展的新動向，掌握現(xiàn)代檢測技術(shù)的應(yīng)用成果。通過以上問題的把握，學(xué)生能夠?qū)ξ覈窓z測要求和標(biāo)準(zhǔn)有較系統(tǒng)的了解，從而掌握公路檢測基本的知識和技能，形成技術(shù)人員的工作素養(yǎng)，提升自身的技術(shù)操作能力且具有一定的創(chuàng)新能力，促使自己成為符合市場需求和社會需求的專業(yè)化綜合型人才。

二、《公路工程檢測技術(shù)》教學(xué)過程中存在的問題分析

（一）課程綜合性、實踐性強，學(xué)生參與程度較低

《公路工程檢測技術(shù)》不僅涉及到道路橋梁的基本結(jié)構(gòu)和具體施工工藝、道路材料的性能測試、試驗數(shù)據(jù)的分析處理、道路結(jié)構(gòu)的力學(xué)特征等基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)檢測技術(shù)的過程中還需要把握檢測儀器、設(shè)備的具體操作要求以及檢測技術(shù)的實施要點等，紛繁復(fù)雜的課程內(nèi)容具有很強的綜合性和實踐性，因而這就需要學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)興趣，能積極的參與到教學(xué)活動中，自覺主動的運用基礎(chǔ)理論知識指導(dǎo)操作試驗過程，并探索檢測技術(shù)，提高自身的實踐能力。但是當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)工程專業(yè)時需要掌握的知識比較繁雜，且與本課程相關(guān)的知識了解和掌握的基礎(chǔ)參差不齊，使得學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏難情緒，主動學(xué)習(xí)的興趣不大。

（二）理論課程占據(jù)比重過大，實踐課程開展困難

《公路工程檢測技術(shù)》的理論課程和實踐課程是相輔相成、共同推進的，在實施教學(xué)策略的過程中，理論課程占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，其能夠幫助學(xué)生形成基本的技術(shù)感知，奠定學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而實踐課程對于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的提升和處理問題能力的提升具有重要意義，當(dāng)然由于《公路工程檢測技術(shù)》的實用性影響，該課程的教學(xué)重點應(yīng)該放在課程的實踐性上，也就是在實施教學(xué)策略的過程中也重點針對實踐課程，提升實踐課程的比例，但是鑒于學(xué)校課程體系的安排及實驗教學(xué)投入不夠等原因，教師要讓學(xué)生展開檢測技術(shù)的實踐操作往往受到過多的限制，例如我?！豆饭こ虣z測技術(shù)》理論課時40節(jié)，無實踐教學(xué)課時，雖安排有16節(jié)課時的道路工程檢測實驗為單獨開課的實驗課程，但與《公路工程檢測技術(shù)》不在同一學(xué)期學(xué)習(xí)，且實驗教學(xué)的投入不夠，不能保證每個學(xué)生的動手操作的機會，實驗教學(xué)的效果大打折扣。因而理論課程占據(jù)比重過大，實踐課程開展困難內(nèi)容成為教學(xué)過程中的首要矛盾。

（三）檢測技術(shù)更新?lián)Q代快，教學(xué)設(shè)施、方法落后

《公路工程檢測技術(shù)》教學(xué)過程中教師要提升學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力必須要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并靈活的運用新型教學(xué)方法促使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，推進學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。但是由于當(dāng)前高校的教學(xué)設(shè)施不足，檢測設(shè)備和試驗平臺未能及時更新，學(xué)生只能通過教師的講解或者通過多媒體材料了解檢測技術(shù)的基本知識。同時公路工程檢測方法、檢測技術(shù)十分多樣，學(xué)生要掌握檢測技術(shù)的不同點，提升檢測設(shè)備操作的準(zhǔn)確性，必須要結(jié)合技術(shù)操作過程才能夠?qū)崿F(xiàn)，現(xiàn)實條件與學(xué)習(xí)需求之間的沖突使得教學(xué)改革的推進更加困難。

三、《公路工程檢測技術(shù)》教學(xué)改革的具體措施分析

（一）把握技術(shù)更新狀況，調(diào)整理論課程教學(xué)內(nèi)容

《公路工程檢測技術(shù)》教學(xué)的綜合程度較高，同時檢測技術(shù)更新?lián)Q代速度快，要提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要深入實踐了解技術(shù)更新的狀況，及時更新課程內(nèi)容涉及，保證理論課程的先進性。在設(shè)置理論課程教學(xué)內(nèi)容時，要依據(jù)最新的檢測技術(shù)動態(tài)，并根據(jù)國內(nèi)外技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求的差異性，講解技術(shù)實施的要點和使用的范圍，促使學(xué)生最快最有效的掌握技術(shù)更新的方向。同時教師還要將先進的檢測方法引進到課堂中，拓展學(xué)生的知識廣度，促使學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講解路基路面壓實度檢測技術(shù)時，可以對核子密度儀測定壓實度的使用方法和性能進行較詳細的介紹，讓學(xué)生查找資料把握該技術(shù)的實施狀況，有條件的可以直接到戶外進行該儀器的演示實驗，以開放性的實踐教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

（二）合理配置理論實踐課程，保證兩者相互協(xié)調(diào)

《公路工程檢測技術(shù)》教學(xué)的推進需要理論與實踐相結(jié)合，教師必須要合理安排課時和課程內(nèi)容，最好是通過理論與實踐課程相結(jié)合的方式，減少理論課程與實踐課程的間隔，保證學(xué)生理論知識與實踐技能之間的貫通性。在學(xué)習(xí)理論知識的時候，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生對實踐中存在的問題進行把握，同時可以通過隨學(xué)隨練的方式促使學(xué)生當(dāng)堂了解技術(shù)實施的要點，通過校內(nèi)理論課程與校外實踐課程相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)造更多的操作機會。例如，教師可以通過課堂隨練的方式讓學(xué)生把握公路材料試驗技術(shù)的要點，并讓學(xué)生通過實驗操作掌握材料檢測技術(shù)。而由于實驗設(shè)備的限制，教師要讓學(xué)生掌握路面檢測技術(shù)等難度較大的技術(shù)操作時，可以通過校企合作的方式，組織學(xué)生參加現(xiàn)場實踐課程，讓學(xué)生對現(xiàn)場檢測中存在的問題進行探究和把握，使學(xué)生在掌握基本檢測技能的基礎(chǔ)上，進一步提高綜合分析、解決實際問題的能力，熟悉較為先進的實驗技術(shù)及方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和實踐能力，提升學(xué)生解決問題的能力。

（三）靈活運用教學(xué)手段，促使學(xué)生充分參與

《公路工程檢測技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容往往是從試驗規(guī)程的分析中或者是從檢測技術(shù)的實施中總結(jié)出來的，其經(jīng)驗性的知識過多，知識之間的聯(lián)系較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)檢測技術(shù)時往往會無從下手，不知重點，興致不高，參與不積極。針對這種情況教師必須要靈活采用多種教學(xué)方式，把握教學(xué)內(nèi)容的重點，刪繁就簡，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思路，充分利用實例引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的概念和原理，并將大量的學(xué)術(shù)性概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生常見的現(xiàn)象，促使學(xué)生更好的理解和把握技術(shù)要點，形成對檢測技術(shù)的全面認知。例如，采用模擬仿真試驗教學(xué)將虛擬的實驗室?guī)У嚼碚摻虒W(xué)課堂中，通過理論教學(xué)與虛擬實驗教學(xué)的方式展示公路工程檢測技術(shù)，讓學(xué)生能夠在簡短的時間內(nèi)了解公路工程檢測技術(shù)的原理，同時還可以靈活的改變參數(shù)等進行模擬試驗，充分提升了學(xué)生的研究興趣，也能夠促使學(xué)生充分參與到試驗教學(xué)過程中，從而更好的提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

結(jié)束語：

《公路工程檢測技術(shù)》教學(xué)改革的推進離不開學(xué)生的主動參與，教師必須要充分重視該們課程的綜合性和實踐性，以實踐課程為重點，從教學(xué)實例出發(fā)，充分運用多種教學(xué)手段，把握檢測技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，更新教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)課時，建立開放實驗教學(xué)平臺，提升學(xué)生實踐操作能力，將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)充分結(jié)合起來，促使學(xué)生從技術(shù)應(yīng)用實踐中把握教學(xué)實施的要點，從而更好的提升自身的實踐能力，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

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作者簡介：劉小芳（1975.1-）男，湖南益陽人，湖南城市學(xué)院土木工程學(xué)院 高級工程師，主要研究方向：土木工程檢測