宋海勛

摘 要：重視中學生的綜合素質的全面發(fā)展，班主任必須加強對班級學生的管理工作，使其在知識增長過程中身體和心理都得到健康和諧地發(fā)展。該文作者總結多年的班級管理經驗，摸索出一套提高班級管理效能的有效途徑。

關鍵詞：愛的教育；養(yǎng)成教育；贊揚；和諧班級

要培養(yǎng)人才必須要有一個好的學校，而好的學校必須要擁有一批善于管理的班主任。所以，發(fā)揮班主任的組織和管理的作用是學校教育教學中的重要任務，也是教育教學中最關鍵最重要的環(huán)節(jié)。那怎樣才能發(fā)揮班主任的作用，建設一個優(yōu)秀的班集體呢？下面我就結合自身的經驗略談一些心得體會。

一、班主任教育學生應以愛為主

愛不是教育的全部，但沒有愛就沒有真正的教育。平時注重借助點點滴滴的生活細節(jié)，以“潤物細無聲”的方式讓學生在潛移默化中激發(fā)愛國心，增強責任感，養(yǎng)成誠實、善良、公正、守信、利人、自律等優(yōu)秀品質；幫助他們體驗人生百味，引導他們懂得被愛，心存感激，并由此學會關愛他人。泰戈爾有一句話：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由?！崩蠋煹膼垡矐撓耜柟庖粯?，普照學生，溫暖學生。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。作為班主任必須關心學生，不但要關心他們的思想、紀律、學習，還要關心他們的身心健康，關心他們的生活，當學生生活遇到困難時要及時給予幫助。

班級管理事無巨細，瑣碎繁復。在班級管理中充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設了班級管理量化機制，由學生管理，自我評價。班主任一定要關愛學生，這樣可以增強班主任的號召力和親和力，也為良好班級的形成打下基礎。我記得有一個學期，有個班的班主任因病請長假，學校安排我接管。我接管的這個班當時紀律不太好，管理混亂，再加上我又是中途接管的，學生對我都不是很信任。適逢當時班上有一個住宿學生的錢和飯菜票被偷了，那個學生家里較窮且離學校又遠，我聽說后及時資助了那個學生，幫助他渡過了難關。學生知道這件事后對我的印象大為改觀，不再對我敬而遠之，而是逐漸愿意接近我，和我講心里話，把我當作值得信任的朋友，而當我指出他們的缺點后，他們也能接受并愿意改正。

二、班級日常管理要注意養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

小事寓教育，習慣塑人生。周恩來曾說過：“一屋不掃何以掃天下？”葉圣陶先生也說過：“教育就是培養(yǎng)習慣?！绷己昧晳T不僅對形成良好的班風有利，對學生的健康發(fā)展也起著重要作用。“沒有人可以說，哪一棵樹是沒有用的。”其實所有的孩子都是天才，但有很多孩子的優(yōu)點尚沒有被發(fā)現(xiàn)，也有許多孩子在成長過程中被父母、被老師、被教育淹沒或磨滅了他們的天資。在深入貫徹實施素質教育的今天，教師的使命就是點燃受教育者的心靈之火，最大限度地挖掘他們的潛能。

班主任平時必須要注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的行為習慣可從以下幾個方面著手：可定期舉行如“習慣改變人生”、“習慣塑造人生”等主題班會，通過具體的事例互相討論，讓他們懂得“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！泵刻熳⒁鈾z查學生的儀容儀表，讓他們按學校的要求做好衛(wèi)生清潔工作，勞動后注意把工具放整齊。定期到學生宿舍指導學生整理內務，要求每個學生都要注意維護班上的環(huán)境清潔，不要亂扔垃圾。及時了解學生的生活、學習習慣，對他們的進步及時給予鼓勵和欣賞，以此增強他們克服缺點、養(yǎng)成良好生活習慣和行為習慣的信心和勇氣。長此以往，學生良好的行為習慣方可養(yǎng)成，良好的學風和班風的形成也指日可待。

三、班主任要努力營造和諧的班級氛圍

班級組建伊始或接任新的班級，筆者都會鄭重向學生承諾，無論學生成績高低，習慣好壞，也不管學生有沒有犯過錯誤，會公平對待每位同學，關心喜愛每位同學。不會因學生身上存在某種問題或犯了某種錯誤而歧視學生，甚至放棄不管，也從不簡單地根據(jù)成績高低評價對待學生。

班主任要與科任教師建立和諧融洽的關系?？迫谓處熓墙ㄔO優(yōu)秀的班集體不可或缺的重要力量，班主任要配合科任教師搞好教學，鼓勵學生學習，千萬不可和科任教師唱反調。對老教師多尊重，多請教，在榮譽面前多談科任教師的貢獻，在怎樣建設優(yōu)秀班級的問題上多讓科任教師出謀劃策；班級一些活動如文藝活動、演講比賽等邀請科任教師參加，這讓科任教師對班級有強烈的歸屬感和榮譽感?？梢宰尶迫谓處煴M心盡力協(xié)助管理班級，這對一個優(yōu)秀班級的形成是非常必要和關鍵的。

四、隨時隨地表揚學生，建立多層次的獎勵制度

兒童心理學研究表明：孩子在集體中得到認可，需要在集體中找到“定位”。所以每個學生都有表現(xiàn)的欲望，我們每個班主任都應該給學生一個表現(xiàn)的舞臺。所以管理學生應剛柔并濟，對他們身上的缺點不能姑息遷就，要幫助他們改變。但對他們的優(yōu)點應進行有針對性的表揚，讓學生真實地感受到自己的優(yōu)點，以及自己在老師和同學們心中的地位。特別是要經常對班級各個方面的進步給予整體的表揚，時時給學生看到希望。學校最高獎項是“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”，而我們班大多數(shù)成績一般，這就把大多數(shù)學生排除在外，然而每個學生都是渴望得到榮譽和表揚的，所以我在班上設立了“進步之星”、“每周一星”、“班級標兵”、“勞動積極分子”等，在班會上我經常隆重表彰某一方面有進步、表現(xiàn)突出的學生。這樣一來，每個學生都熱情高漲，覺得成功離自己并不遠，不知不覺就改掉了身上的一些壞習慣。一學期下來，幾乎每個學生都看到了自己的進步，有十幾名學生被評為“每周一星”，有5個學生獲得“勞動積極分子”，2個學生被評上“班級標兵”。這項措施使學生的行為習慣有了很大的改觀，我在班級管理工作上也取得很大的成效。

總之，要做好一個班主任，需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟，需要班主任的個人素質建構和提升，更需要建立和健全相關的保障制度，以激發(fā)自己的工作熱情和責任感。在班主任工作中，要堅持以人為本，面向全體學生、面向學生的全面發(fā)展，做到以情立規(guī)，以理束行，科學管理，將班級管理的目標定位于“營造和諧環(huán)境，注重個性發(fā)展，踐行人格教育，培養(yǎng)進取精神”，積極學習實踐，創(chuàng)新教育理念。