摘要 本文嘗試結(jié)合馬丁和懷特的評(píng)價(jià)理論，對(duì)?？思{的《喧嘩與騷動(dòng)》進(jìn)行分析，從而探究?jī)?nèi)視角下作者的態(tài)度觀點(diǎn)的構(gòu)建和表達(dá)方式。

關(guān)鍵詞：內(nèi)視角 顯性評(píng)價(jià) 隱性評(píng)價(jià)

《喧嘩與騷動(dòng)》是威廉·?？思{的第一部作品，同時(shí)也是他花心血最多，最喜愛(ài)的一部作品。該小說(shuō)描寫(xiě)了曾經(jīng)顯赫一時(shí)的南方地主家庭康普生家沒(méi)落后的分崩離析與解體，真實(shí)地呈現(xiàn)了美國(guó)南方種植園經(jīng)濟(jì)制度歷史性變化的一個(gè)側(cè)面，同時(shí)也間接地表達(dá)了福克納對(duì)資本主義價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的批判。該文學(xué)作品的前三個(gè)篇章采用的都是內(nèi)視角而非傳統(tǒng)的全知視角，在故事中我們幾乎看不到一絲一毫作者的直接介入，那么，在作者隱形的情況下，作品如何表達(dá)作者的態(tài)度和立場(chǎng)？本文嘗試結(jié)合馬丁和懷特的評(píng)價(jià)理論，探索內(nèi)視角下作者的態(tài)度、立場(chǎng)是如何構(gòu)建、如何表達(dá)的。

一 內(nèi)視角與全知視角

“視角”指敘述時(shí)觀察故事的角度。一般來(lái)說(shuō)，敘述視角可分為全知視角、內(nèi)視角和外視角。全知視角，即敘述者無(wú)所不在，無(wú)所不知的視角；內(nèi)視角，即敘述者只是借助某個(gè)具體人物的感知，從他的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及感受出發(fā)對(duì)故事進(jìn)行描述，敘述者所知道的同人物知道的一樣多。外視角，即敘述者所知道的比人物知道的少。傳統(tǒng)小說(shuō)一般采用“全知視角”的方式來(lái)敘述，這種寫(xiě)作手法讓讀者仿若上帝一樣知曉每個(gè)人物的所思、所想和經(jīng)歷，但這并不符合人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知過(guò)程，因此其敘事的真實(shí)可信性經(jīng)常受到懷疑?；趯?duì)全知視角的批判，一些作者開(kāi)始采用內(nèi)視角進(jìn)行敘述，即用書(shū)中某個(gè)人物的視角來(lái)觀察，通過(guò)他/她的話語(yǔ)或思想來(lái)敘述，而在這基礎(chǔ)之上，福克納的《喧嘩與騷動(dòng)》則更進(jìn)一步，他讓三兄弟（班吉、昆丁與杰生）分別從各自的視角講述一遍故事，隨后又用“全知視角”，以迪爾西為主線進(jìn)行補(bǔ)充。這種多重視角切換與結(jié)合的創(chuàng)作方式，無(wú)疑在那個(gè)時(shí)代創(chuàng)造了先河，這部作品甚至被美國(guó)詩(shī)人兼小說(shuō)家康拉德·艾肯稱為“創(chuàng)作技巧的教科書(shū)”。在本文中，筆者將結(jié)合馬丁和懷特所提出的評(píng)價(jià)理論來(lái)分析內(nèi)視角下作者的態(tài)度、立場(chǎng)是如何構(gòu)建、表達(dá)的。

二 評(píng)價(jià)理論

1 定義

由馬丁和懷特所創(chuàng)建的評(píng)價(jià)理論可以說(shuō)是對(duì)韓禮德系統(tǒng)功能語(yǔ)法人際功能的補(bǔ)充，被用來(lái)識(shí)解人類的評(píng)價(jià)現(xiàn)象。所謂評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即人們借由語(yǔ)言來(lái)表達(dá)態(tài)度的一種現(xiàn)象。

評(píng)價(jià)理論包含三個(gè)子系統(tǒng)：態(tài)度、介入和級(jí)差。態(tài)度子系統(tǒng)又可分為情感、判斷和鑒賞。情感，識(shí)解我們是開(kāi)心還是悲傷，自信還是焦慮，感興趣還是厭煩？判斷，識(shí)解我們對(duì)人及人的行為方式的態(tài)度。鑒賞，識(shí)解我們對(duì)“物”的評(píng)估。

2 引發(fā)性評(píng)價(jià)

一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)性詞匯是用來(lái)表達(dá)評(píng)價(jià)意義的手段，馬丁和懷特稱其為“銘刻”。但馬丁和懷特還指出，對(duì)概念意義（韓禮德語(yǔ)言三大元功能中的一種，主要指經(jīng)驗(yàn)意義）的選擇，也可以引發(fā)評(píng)價(jià)現(xiàn)象。如，“母親掉下了眼淚”，這個(gè)描述沒(méi)有用到任何表達(dá)態(tài)度的詞匯，可是，讀者仍能猜測(cè)得出，母親是悲傷的。這種通過(guò)概念意義的選擇來(lái)表達(dá)評(píng)價(jià)意義的手段，馬丁和懷特稱其為“引發(fā)”。前者是顯性評(píng)價(jià)，后者是隱性評(píng)價(jià)。

3 主體間性

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，“說(shuō)話人或?qū)懽髡咭獙?duì)他人的話語(yǔ)、行為、事物、現(xiàn)象等作出某些判斷，并且與贊同者形成同盟，與非贊同者拉開(kāi)距離。這也就是評(píng)價(jià)理論強(qiáng)調(diào)的主體間性。”正是這種主體間性的存在，使得作者可以借由評(píng)價(jià)手段實(shí)現(xiàn)與讀者同盟的效果，并借由這種同盟關(guān)系表達(dá)自己的態(tài)度、立場(chǎng)。因此，筆者嘗試從評(píng)價(jià)理論出發(fā)，對(duì)?？思{在《喧嘩與騷動(dòng)》中的態(tài)度立場(chǎng)進(jìn)行分析，從而探究?jī)?nèi)視角下作者態(tài)度立場(chǎng)的構(gòu)建和表達(dá)。

三 敘述者評(píng)價(jià)和作者評(píng)價(jià)

一般來(lái)說(shuō)，在全知視角下，作者即敘述者；而在內(nèi)視角下，敘述者是某個(gè)人物，而非作者。因此，有必要區(qū)分?jǐn)⑹稣咴u(píng)價(jià)和作者評(píng)價(jià)。

在全知視角下，作者即敘述者，他們往往對(duì)人物或事件進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，如《傲慢與偏見(jiàn)》中作者對(duì)班納特先生的評(píng)價(jià)：“班納特先生真是個(gè)古怪人，他一方面喜歡插科打諢，愛(ài)挖苦人，同時(shí)又不拘言笑，變幻莫測(cè)，真使他那位太太積二十三年之經(jīng)驗(yàn)，還摸不透他的性格。”這就是作者的直接評(píng)價(jià)，這里既有銘刻性評(píng)價(jià)，如“古怪人，不拘言笑，變幻莫測(cè)”；也有引發(fā)性評(píng)價(jià)，如“真使他那位太太積二十三年之經(jīng)驗(yàn)，還摸不透他的性格?！笨梢?jiàn)，就全知視角而言，作者對(duì)人物事件往往進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的方式既涉及銘刻性評(píng)價(jià)，又涉及引發(fā)性評(píng)價(jià)。

而在內(nèi)視角中，評(píng)價(jià)者并非作者，而是故事中的角色，然而，在閱讀作品時(shí)，讀者依然可以感受到作者強(qiáng)烈的感情色彩。這一點(diǎn)在?？思{的《喧嘩與騷動(dòng)》中尤為明顯，那么，他是如何完成這種評(píng)價(jià)從而表達(dá)自己的態(tài)度和立場(chǎng)的呢？下文舉例進(jìn)行分析。

四 《喧嘩與騷動(dòng)》中的隱性評(píng)價(jià)

《喧嘩與騷動(dòng)》中前三個(gè)篇章采用的是內(nèi)視角，分別記錄了班吉、昆丁和杰生的所見(jiàn)、所聞和所感。本文將截取部分片段來(lái)進(jìn)行分析。

1 敘述者隱性評(píng)價(jià)

班吉是康普生家的三子，天生白癡，只有三歲孩童的智力，因此他的敘述是非常有特點(diǎn)的，比如：“凱蒂身上有一股樹(shù)葉的香氣?！薄皠P蒂伸出胳膊來(lái)?yè)ё∥?，她那閃閃發(fā)亮的披紗也纏在我的身上，我一點(diǎn)也聞不到樹(shù)的香味，于是我就哭起來(lái)了”“她又伸出胳膊來(lái)?yè)ё∥?，可是我躲了開(kāi)去?！痹谶@幾部分描述中，出現(xiàn)了幾個(gè)評(píng)價(jià)性詞匯，分別是“香”、“閃閃發(fā)亮”、“一點(diǎn)”和“又”，在這四個(gè)評(píng)價(jià)詞匯中，“香”和“閃閃發(fā)亮”都是對(duì)物的評(píng)價(jià)，屬于鑒賞，“一點(diǎn)”和“又”則屬于極差的范疇，通常用來(lái)調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)的強(qiáng)弱效果，不屬于態(tài)度子系統(tǒng)。因此，我們可以看出，在班吉的描述中，即使有銘刻性評(píng)價(jià)，那也僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)物的評(píng)價(jià)，卻沒(méi)有對(duì)人及人的行為的銘刻性評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)而言之，在班吉的敘述中，只有銘刻性鑒賞，但不存在銘刻性判斷。然而，我們?nèi)阅芨Q見(jiàn)凱蒂對(duì)班吉的疼愛(ài)和班吉對(duì)凱蒂的依戀，以及后來(lái)凱蒂的變化和班吉對(duì)凱蒂的疏離和傷心。這一點(diǎn)便是從引發(fā)性評(píng)價(jià)中獲得的?！皳А焙汀坝帧瓝А北砻髁藙P蒂對(duì)班吉的喜愛(ài)，即便班吉是個(gè)遭人嫌棄的傻子，可是凱蒂仍然愿意親近他，這便是對(duì)于情感的引發(fā)性評(píng)價(jià)；而“有一股樹(shù)葉的香氣?！眲t表明班吉對(duì)凱蒂的依戀，班吉覺(jué)得她身上有著干凈、清爽的味道，也是一種關(guān)于情感的引發(fā)性評(píng)價(jià)。而“纏”本身就會(huì)給人一種不舒服的感覺(jué)，表明班吉不喜歡被凱蒂的披紗裹在身上的感覺(jué)。“哭”和“躲”也表明班吉的悲傷情緒和對(duì)凱蒂的疏離。而“一點(diǎn)也聞不到樹(shù)的香味”則表明凱蒂已經(jīng)變了，不再是之前的凱蒂了，因?yàn)閯P蒂14歲后就開(kāi)始學(xué)著大人搽香水、打扮，因此，班吉在凱蒂身上就聞不到原來(lái)的香氣了，凱蒂?gòu)摹澳戏绞缗睗u漸成了一個(gè)輕佻放蕩的女子，這是對(duì)凱蒂這個(gè)人的引發(fā)性評(píng)價(jià)，具體屬于引發(fā)性判斷。

在這幾部分?jǐn)⑹鲋?，作者并沒(méi)有直接給出自己的觀點(diǎn)，而是通過(guò)選擇有傾向性的概念意義來(lái)間接引發(fā)評(píng)價(jià)，敘述者所使用的“有……樹(shù)葉的香氣”“摟”、“哭”和“躲”等，能使讀者產(chǎn)生共鳴，引發(fā)讀者對(duì)來(lái)自敘述者的隱性評(píng)價(jià)的感知，這正是作者希望讀者產(chǎn)生的態(tài)度和立場(chǎng)，而讀者一旦產(chǎn)生出作者期許的那種情感態(tài)度，作者和讀者之間就建立了聯(lián)盟，而作者的態(tài)度也就被間接構(gòu)建、表達(dá)出來(lái)了。

2 作者隱性評(píng)價(jià)

在第一篇章開(kāi)篇有這樣一段敘述：“透過(guò)柵欄……我看見(jiàn)他們?cè)诖蚯颉Ｋ麄兂逯∑斓牡胤阶哌^(guò)來(lái)……他們把小旗拔出來(lái)，打球了。接著他們又把小旗插回去，來(lái)到高地上，這人打了一下，另外那人也打了一下。”可以看出，除了“小”和“高”，敘述者幾乎沒(méi)有使用任何評(píng)價(jià)性詞匯，而“小”和“高”這兩個(gè)評(píng)價(jià)成分是屬于級(jí)差系統(tǒng)的，并不屬于態(tài)度子系統(tǒng)，此外，“小旗”和“高低”的評(píng)價(jià)意義非常小，幾乎不需區(qū)分其評(píng)價(jià)性成份。簡(jiǎn)而言之，在這段敘述中，幾乎不存在敘述者評(píng)價(jià)，然而，這一部分卻是作者對(duì)班吉的隱性評(píng)價(jià)。事實(shí)上，開(kāi)篇的游戲是打高爾夫球，然而，心智不全的班吉并不認(rèn)識(shí)這種活動(dòng)，他只能通過(guò)對(duì)各種概念經(jīng)驗(yàn)最直白的描述來(lái)敘述這種游戲，而完全沒(méi)有使用正常人在描述體育活動(dòng)時(shí)所使用的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，如，球桿，揮桿，進(jìn)洞，球場(chǎng)等。然而，這樣描述的描述在此處確是恰到好處的，因?yàn)檫@就是一個(gè)不了解高爾夫球的傻子對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，而這種概念經(jīng)驗(yàn)的選擇，暗藏了作者的評(píng)價(jià)，即班吉本身對(duì)打高爾夫球的敘述方式，會(huì)引發(fā)讀者潛意識(shí)里對(duì)他的憐憫，因?yàn)檎Ｈ耸遣粫?huì)這樣去描述的。這便是作者的隱性評(píng)價(jià)，而不是敘述者的隱性評(píng)價(jià)。

同樣，在第二篇章昆丁的敘述中，也存在類似的作者隱性評(píng)價(jià)。如，“于是他說(shuō)我們必須保持清醒看著邪惡暫時(shí)得逞其實(shí)它并不能永遠(yuǎn)于是我說(shuō)它也沒(méi)有必要占上風(fēng)如此之久對(duì)一個(gè)有勇氣的人來(lái)說(shuō)于是他說(shuō)你認(rèn)為那是勇氣嗎于是我說(shuō)是的父親你不認(rèn)為是嗎于是他說(shuō)每一個(gè)人都是他自己的道德觀念的仲裁者……”這段是昆丁在自殺前一刻精神高度亢奮下混亂不堪毫無(wú)邏輯的譫語(yǔ)。作者隨沒(méi)有直接評(píng)論這一刻他已經(jīng)精神錯(cuò)亂了，但作者卻用了隱性評(píng)價(jià)的方式來(lái)表述了這層意義：第一、從概念意義上說(shuō)，昆丁的話語(yǔ)毫無(wú)邏輯，非常混亂，第二、這段文字的行文完全沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作者這樣刻意而為的做法就是為了是以隱性的方式凸顯昆丁此刻混亂無(wú)章的思維，這給與了讀者最形象和直觀的感覺(jué)。在內(nèi)視角下，這種對(duì)敘述者敘述方式的操控，便是筆者提出的作者隱性評(píng)價(jià)。

五 小結(jié)

筆者嘗試從馬丁和懷特的評(píng)價(jià)理論出發(fā)，分析《喧嘩與騷動(dòng)》中作者態(tài)度立場(chǎng)的構(gòu)建與表達(dá)，最終結(jié)論是：在內(nèi)視角下，作者態(tài)度立場(chǎng)的建立和表達(dá)是由敘述者隱性評(píng)價(jià)和作者隱性評(píng)價(jià)共同完成的。在敘述中，雖然敘述者也會(huì)做出顯性評(píng)價(jià)，但顯性評(píng)價(jià)，通常是以敘述者為出發(fā)點(diǎn)的個(gè)人評(píng)價(jià)，不代表作者觀點(diǎn)和立場(chǎng)，而敘述者的隱性評(píng)價(jià)和作者的隱性評(píng)價(jià)是引發(fā)出來(lái)的，是基于讀者與作者的共鳴，因此，更能代表作者的態(tài)度和立場(chǎng)。

注：本文系黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（青年專項(xiàng)），項(xiàng)目名稱：從評(píng)價(jià)系統(tǒng)分析教師教學(xué)用語(yǔ)的建構(gòu)及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，項(xiàng)目號(hào)：GJD1214080。

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（李雪嬌，北京師范大學(xué)2014級(jí)在讀博士研究生，牡丹江師范學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)院講師）