李玲

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);藝術(shù)導(dǎo)入; 信息技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）18—0100—01

導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，貴在得法，筆者就自己從事多年語(yǔ)文教學(xué)的感受來(lái)談?wù)勊囆g(shù)導(dǎo)入的具體操作方法。

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以時(shí)事故事導(dǎo)入，從課型的需要入手，要新穎有趣

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要因課型的不同而不同。新授課要注意溫故而知新，要架橋鋪路，講授新課要注意前后照應(yīng)，承上啟下;復(fù)習(xí)課要注意分析比較歸納總結(jié)，不能用新授課的導(dǎo)語(yǔ)去講復(fù)習(xí)課，也不能用復(fù)習(xí)課的導(dǎo)語(yǔ)去應(yīng)付新授課。否則就起不到導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)有的作用。

例如：在學(xué)習(xí)王家新的詩(shī)《在山的那一邊》時(shí)，由于它是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課，學(xué)生是剛剛步入初中大門(mén)的孩子?？紤]到這些，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，人生如登山，它需要我們不停地去攀登，去跨越，去領(lǐng)略山那邊的美景。首先我要祝賀大家，你們已經(jīng)成功地翻過(guò)六座山峰，也領(lǐng)略到了不少的美景，欣喜之余，我們發(fā)現(xiàn)前方美景依舊，它仍在召喚著我們繼續(xù)前行，前方的美景是什么呢？《在山的那一邊》將會(huì)告訴我們答案，讓我們一起向它沖鋒吧！這樣的導(dǎo)入，很快喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”欲望，他們很愉快地跟隨筆者進(jìn)入了詩(shī)的境界中。

二、讓現(xiàn)代信息技術(shù)參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)媒體介引，生動(dòng)直觀地音畫(huà)視頻，有效導(dǎo)入語(yǔ)文課堂

比如上《木蘭詩(shī)》時(shí)，筆者知道美國(guó)制作的動(dòng)畫(huà)大片《花木蘭》很受廣大中學(xué)生的青睞，于是就截取了動(dòng)畫(huà)中花木蘭騎馬揚(yáng)鞭、英姿颯爽、馳騁疆場(chǎng)的場(chǎng)面，用自己的手法制成Flash，配合立體聲電影音響效果，完全把學(xué)生吸引住。當(dāng)學(xué)生看得如癡如醉的時(shí)候，戛然而止，然后導(dǎo)入課文：中國(guó)古代花木蘭女扮男裝、替父從軍的故事已經(jīng)漂洋過(guò)海到了太平洋西岸，作為中國(guó)人是否應(yīng)該認(rèn)識(shí)花木蘭的事跡呢？生動(dòng)的鏡頭、精彩的片斷、優(yōu)美的圖像、精練的語(yǔ)言吸引著眾多的學(xué)生，抓住學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，把學(xué)生引進(jìn)課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，抓住有效時(shí)機(jī)，即興應(yīng)變、靈活導(dǎo)入、加深印象，由此激發(fā)學(xué)習(xí)文本的熱情

比如一次在《賣(mài)油翁》的課堂上，上課鈴響了，可上一節(jié)課數(shù)學(xué)老師畫(huà)得圓還在黑板上，該教師沒(méi)有發(fā)火，而是問(wèn)學(xué)生：“這圓是老師用圓規(guī)畫(huà)的嗎？”學(xué)生說(shuō)：“順手畫(huà)的?！痹摻處熞岔樖衷诤诎迳袭?huà)了一個(gè)圓，可一點(diǎn)也不圓，說(shuō)道：“你們數(shù)學(xué)老師隨便畫(huà)都很圓，而我努力畫(huà)也沒(méi)有畫(huà)圓，這是為什么呢？”“畫(huà)多了就圓了?！薄皩?duì)，這就是熟能生巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《賣(mài)油翁》，看看賣(mài)油的老頭有什么高超本領(lǐng)?！睂W(xué)生沒(méi)有做好值日工作，本該是一件不愉快的事情，如果教師發(fā)火批評(píng)學(xué)生，可能會(huì)影響師生上課情緒，教學(xué)效果就會(huì)打折扣。但該教師卻順?biāo)浦?，巧妙地利用這一偶發(fā)事件，化不利影響于無(wú)形，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也同時(shí)加深了對(duì)于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與重點(diǎn)的印象。

四、通過(guò)生活實(shí)踐塑造學(xué)生的健康人格

教師要恰如其分地組織課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的人格實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如教師節(jié)組織演講會(huì)。學(xué)生為了寫(xiě)好教師教育教學(xué)生活的文章，利用課余、假期時(shí)間進(jìn)行采訪。這樣，增進(jìn)了對(duì)老師的感情和理解，磨練了意志，鍛煉了思維能力，弘揚(yáng)了尊師重教精神。

課外活動(dòng)“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，使之生動(dòng)活潑的性格得到發(fā)展。它可以和課堂教學(xué)適當(dāng)配合，但不必處處配合。比如：帶學(xué)生郊游，“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，師生從中飽覽祖國(guó)大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解風(fēng)土人情;鍛煉觀察思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。有學(xué)生愛(ài)飼養(yǎng)小動(dòng)物，也應(yīng)支持。此過(guò)程中他必然要學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察，提高語(yǔ)文能力，有利于塑造耐心、細(xì)致、沉穩(wěn)的性格。

編輯：劉於誠(chéng)