許少華

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué);校本課程;紙藝;示范;情景

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）18—0071—01

針對(duì)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課具有濃厚興趣以及對(duì)各種材料的綜合運(yùn)用能力，筆者所在學(xué)校在校本課中開設(shè)了“紙藝活動(dòng)課”，組織學(xué)生在掌握繪畫技能基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙工制作，來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師示范引領(lǐng)和情景教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，來提高學(xué)生平面形象以及立體造型的藝術(shù)表現(xiàn)力，并啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、變廢為寶，在快樂學(xué)習(xí)中接受環(huán)境教育。

一、走進(jìn)紙世界，拾起廢紙品

在研究前期，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生開展“走進(jìn)紙世界，拾起身邊廢紙品”等活動(dòng)。我們生活中有大量的廢棄紙張，如廢舊掛歷、包裝紙、卡紙、報(bào)紙、紙杯等。節(jié)約是中華民族的美德，如果把它們收集起來作為手工制作材料，那么既可以變廢為寶，又可以保護(hù)環(huán)境，還能引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感受生活中各種美的事物，通過圖畫、精美紙藝、多媒體等手段，將紙藝的直觀與教師的語言結(jié)合起來，使學(xué)生得到美的熏陶。以學(xué)校校本課為平臺(tái)，結(jié)合美術(shù)課、音樂課、語文課，用文字、錄像、圖片、模型等形式，向?qū)W生展示各種紙藝品，啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作積極性，讓學(xué)生感受各種廢舊紙不同質(zhì)地、色彩、肌理，感受各種廢紙藝術(shù)的獨(dú)特之美，從而使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拾起身邊廢紙進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

二、走進(jìn)校本課，精心示范引領(lǐng)

作為一名美術(shù)教師，首先要提高自身業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng)，增強(qiáng)研究能力，從而更有效地組織課堂。根據(jù)課堂內(nèi)容，教師應(yīng)課前搜集各種素材，選取合適的教學(xué)方法和指導(dǎo)理論，進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)。課堂上筆者非常重視示范的作用，通過各種題材，豐富多彩的紙藝作品為范。示范無疑是非常重要的教學(xué)手段，它令學(xué)生身臨其境、零距離了解并高效率學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、激發(fā)學(xué)生靈感，引導(dǎo)主動(dòng)參與

教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒有興趣的情緒怎么能激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？”看來在課堂中，教師只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，才能上好一節(jié)課。興趣乃動(dòng)力之源，動(dòng)力乃上課基石，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們積極參與進(jìn)來。

四、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情景 ?激活創(chuàng)造潛能

一般來說，美術(shù)教學(xué)比語文、數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活，教學(xué)形式更加多樣，課堂氛圍更加輕松。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，以情感體驗(yàn)為中心，以美為突破口，通過音樂、實(shí)物、戲曲、多媒體等多種手段，能夠讓學(xué)生充分感受各種美的形式。美術(shù)與音樂都是進(jìn)行美育的工具，他們共同點(diǎn)是營造一種愉快藝術(shù)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使美術(shù)課堂活潑而輕松。

美術(shù)課還要夠借助實(shí)物、教具或多媒體課件，向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教學(xué)《陶罐制作》一課時(shí)，筆者找來了幾件花紋、造型不同的青花瓷，讓學(xué)生邊觀賞、邊觸摸，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感受，掌握青花瓷的色彩、紋飾、器形、作用等美學(xué)知識(shí)。在膾炙人口的歌曲《青花瓷》音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生了解青花瓷燒造工藝與創(chuàng)造世界紀(jì)錄的原因，從而使學(xué)生更深入感悟，提升審美能力和美學(xué)素養(yǎng)。結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)得非常興奮，回答問題也非常積極、流暢。學(xué)生在優(yōu)美的音樂中輕松地玩、輕松地學(xué)，課堂變得異常輕松愉快，效率也提高了許多。

五、滲透環(huán)境教育注重節(jié)約意識(shí)

美術(shù)是造型藝術(shù)，不論是繪畫、雕塑還是建筑藝術(shù)都離不開各種各樣的材料，如果使用時(shí)大手大腳，則會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。因此，在美術(shù)教學(xué)以及創(chuàng)作過程中應(yīng)盡量做到：適度“消費(fèi)”、環(huán)保選材、重復(fù)使用。校園綠化、文化長廊建設(shè)和教室環(huán)境美化，都在學(xué)校環(huán)境教育中起到重要作用，教師應(yīng)竭力創(chuàng)造一個(gè)有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為與我們的環(huán)境密切聯(lián)系。教師行為是學(xué)生的榜樣，因此，教師要處處以身作則，有意識(shí)地保護(hù)環(huán)境，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，這樣才能影響帶動(dòng)別人，久而久之才能使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

六、重視作業(yè)評(píng)價(jià)，增加展示機(jī)會(huì)

學(xué)生在完成作業(yè)后有一種取得成功的滿足和喜悅，希望得到教師和同學(xué)認(rèn)可。作業(yè)評(píng)價(jià)是衡量學(xué)生知識(shí)技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。在課堂上，教師應(yīng)把作業(yè)點(diǎn)評(píng)提升為學(xué)生作品展示，展示中學(xué)生發(fā)言多一點(diǎn)，教師主觀評(píng)價(jià)少一點(diǎn)，展示形式也盡量豐富一點(diǎn)。展示可以選擇在課堂上直接展示，也可以在多媒體上展示，還可以在校園中展示，甚至可以走出校園。

總之，通過一年多的紙藝教學(xué)，學(xué)生在掌握繪畫技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了手工制作，掌握了一些基本技能和技巧，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。當(dāng)今社會(huì)需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才，這不是一朝一夕就能完成的，我們肩上的任務(wù)還很重，我們美術(shù)教師的路還很長，在以后歲月中我們還需加倍努力。

編輯：蔡揚(yáng)宗