王秀梅

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）18—0046—01

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”！那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)既是活的語(yǔ)言，也是枯燥無(wú)味的語(yǔ)言。如何激發(fā)后進(jìn)生，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、從情感入手

（一）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)前有許多家長(zhǎng)和學(xué)生都誤認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用！但是，在改革開(kāi)放的今天，英語(yǔ)如同普通話一樣，非常重要。國(guó)際間的交流日益增多，加大了人們對(duì)英語(yǔ)的需求，而且英語(yǔ)也進(jìn)入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，沒(méi)有正確的語(yǔ)言又怎能溝通呢？

因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)勢(shì)在必行，尤其是要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度顯得更加重要。

（二）教學(xué)方法要靈活多樣，活躍課堂氣氛

教學(xué)方法是否得當(dāng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此要求我們英語(yǔ)教師要仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和耐心

英語(yǔ)新教材的詞匯量大，再加上許多短語(yǔ)及句型，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此需要教師多一些愛(ài)心和耐心。 “親其師，信其道”。教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性。

對(duì)后進(jìn)生要有更多的耐心，該部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)本來(lái)就薄弱，他們對(duì)學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有信心。因此教師要和他們多交流，多關(guān)心他們。教給他們一些學(xué)習(xí)方法，以及記單詞的小竅門。同時(shí)降低對(duì)他們的要求，減少每次單詞測(cè)試的記憶量，但是要增加單詞的測(cè)試次數(shù)。這樣，他們會(huì)覺(jué)得記憶單詞不再困難，慢慢產(chǎn)生自信，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì)，少批評(píng)

作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處及閃光點(diǎn)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓其明白，自己也很優(yōu)秀。所以采取多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法。尤其對(duì)后進(jìn)生更是如此。即使是他們有了一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，也要予以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。很多時(shí)候，教師一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一句話，可能會(huì)令學(xué)生一輩子也忘不了！

二、從興趣入手

（一）讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤為重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，課外學(xué)生們會(huì)興趣盎然地制作圖片，課堂上他們都期待著看到自己“作品”的出現(xiàn)。由此學(xué)生體會(huì)到了一種成功的喜悅。

（二）積極開(kāi)展各種英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中生具有極強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。比如，我們可以將日常操練用語(yǔ)改編成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答題轉(zhuǎn)化成“搶答題”;在拼讀單詞過(guò)程中，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及開(kāi)展書(shū)寫比賽、猜謎語(yǔ)大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式。最后用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳。

三、從研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n入手

在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，吸引后進(jìn)生參加基礎(chǔ)練習(xí)活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入。

其次，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于學(xué)生的興趣得以提升。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景，以此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。而對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，在做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)時(shí)，對(duì)他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們。以吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

對(duì)于后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能;另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。以培養(yǎng)興趣為先;頻頻鼓勵(lì)為主;堅(jiān)持因材施教的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求落到實(shí)處。

編輯：趙玉梅