王偉偉

摘要：大學評價已客觀存在，影響力也已彰顯。以“985”大學在河北的招生為例，在大學排名與招生數(shù)量、錄取分數(shù)線排名的多維數(shù)據(jù)分析中求解大學評價對大學招生數(shù)量與質(zhì)量的綜合影響，同時針對評價體系的特點，研究不同大學評價體系的特殊影響。

關(guān)鍵詞：大學評價；大學排名；大學招生；河北

大學評價已客觀存在，成為既定事實，影響力也已彰顯，“已經(jīng)對高等教育機構(gòu)及學生、大學、政府、社會等利益相關(guān)者產(chǎn)生重要影響，改變了高等教育風景”。國內(nèi)外學者都已提出大學評價影響著大學招生，而且進一步提出了有什么樣的影響。蒙克斯（Monks）和埃倫伯格（Ehrenberg）于1999年通過分析U.S.News排名對29所大學招生錄取情況研究大學排名對大學招生的影響，指出大學排名與學生申請數(shù)存在一定程度的相關(guān)性：排名靠后會促使該大學提高申請者的接收比例，相應的錄取學生的質(zhì)量就會下降，排名下滑，進入惡性循環(huán)。國內(nèi)徐和清則通過分析廣東管理科學研究院大學排名指標和面向江西招生的一本高校的招生情況，得出大學排名中的本科生培養(yǎng)得分、自然科學研究得分及社會科學研究得分對優(yōu)秀考生并未起到應有的吸引作用。

“任何事物終究是以一定量存在的，對之完整的認識包括知曉其數(shù)量和質(zhì)量”，大學招生亦有數(shù)量和質(zhì)量之分，本文以“985”大學在河北省的招生為例，在大學排名與招生數(shù)量、錄取分數(shù)線排名的多維數(shù)據(jù)分析中求解大學評價對大學招生數(shù)量與質(zhì)量的綜合影響，同時針對評價體系的特點，研究不同大學評價體系的特殊影響。

一、研究對象與數(shù)據(jù)來源

大學排名中選取歷史較長、影響較大、公開性較強的大學排名體系——中國管理科學研究院“中國大學評價”（簡稱武書連大學排名）和武漢大學中國科學評價研究中心“中國高校綜合競爭力評價”（簡稱邱均平大學排名）中“985”大學在2008～2012年排名變化顯著的學校以及這些學校在河北省的招生錄取信息作為研究對象。之所以選擇排名變化顯著的學校作為研究對象，就在于變化趨勢越明顯，包含信息量越大，越易于觀察大學排名變化對錄取分數(shù)線排名帶來的影響。

據(jù)此，剔除數(shù)據(jù)不全、排名變化不大或者無規(guī)律的學校，使用的錄取分數(shù)線的數(shù)據(jù)來源于河北省教育考試院2010年和2013年發(fā)布的《河北省普通高校招生報考指南》。

二、大學評價對大學招生數(shù)量的影響

（一）大學評價的直觀表現(xiàn)——大學排名

大學評價與大學排名是兩個完全不同的概念，二者在目的、職能、性質(zhì)、數(shù)據(jù)來源以及評估過程等方面各不相同。大學評價是官方、半官方或者高校自身“為提高高等教育的辦學質(zhì)量，依據(jù)相關(guān)標準對高等教育整體或者個別機構(gòu)進行客觀、全面、科學的評價和界定，從而據(jù)此提出整改措施和發(fā)展目標的過程”；大學排名則是高等教育事業(yè)之外的媒體、研究機構(gòu)或個人出于經(jīng)濟目的，根據(jù)各項科學研究和教學等標準，針對相關(guān)大學在數(shù)據(jù)、報告、成就、聲望等方面進行數(shù)量化評鑒，再通過加權(quán)后形成的排序。大學排名最早開始于美國，隨后，英國、加拿大、日本等二十多個發(fā)達國家或發(fā)展中國家與地區(qū)都在開展各種類型的大學排名實踐活動及相關(guān)研究；我國的一些民間機構(gòu)和團體也于80年代初期開始嘗試對國內(nèi)大學進行排名，但到目前為止，并沒有形成比較統(tǒng)一、權(quán)威的評價指標體系，參評的機構(gòu)眾多，評價的側(cè)重點也各有不同。

大學排名是對大學各方面發(fā)展的具體化、數(shù)字化的描述，是一種集方法的客觀性與價值判斷的主觀性于一體的大學的綜合評價，能夠以直觀的形式量化大學的實力，因此在大學評價的各類形式中，大學排名的影響最為顯著。

（二）量化分析

通過對所選38所“985”大學的數(shù)據(jù)分析得出，大學排名對大學的招生數(shù)量并沒有產(chǎn)生規(guī)律式的影響，以中國科學技術(shù)大學為例，在兩個排名體系中，大學排名都有所下滑，但招生數(shù)量并未受其影響，呈現(xiàn)出上下徘徊的態(tài)勢（見表1）。由此亦證明，當前我國大學的招生數(shù)量是一種計劃式的分配，是“中央教育行政部門根據(jù)高校人才培養(yǎng)能力、社會經(jīng)濟需求及高中畢業(yè)生的升學需求等對全國地方高校入學名額在不同地區(qū)間的具有法律效力的分配”。

三、大學評價對大學招生質(zhì)量的影響

（一）大學招生質(zhì)量的直觀表現(xiàn)——大學錄取分數(shù)線

中國高等教育的毛入學率已在2002年超過15%，進入大眾化階段，自此，“質(zhì)量”問題進入人們的“視界”。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務”。

“質(zhì)量”具有抽象性，比如說，某所大學的生源質(zhì)量好，那么究竟有多好？好到什么程度？難以用言語說清，“任何一門科學，只有當它充分應用了數(shù)學時才算很好的發(fā)展了”。因此，生源質(zhì)量可以通過大學錄取分數(shù)線的高低來窺見一斑，通常而言，錄取分數(shù)線越高，生源質(zhì)量越好。

（二）量化分析

通過分析表2中的數(shù)據(jù)，大學排名變化與錄取分數(shù)線排名變化之間呈現(xiàn)三種趨向，即無關(guān)聯(lián)、同向變化與異向變化。

第一，二者之間無明顯的關(guān)聯(lián)趨勢。以武書連排名中的四川大學為例，2008-2012年大學排名呈現(xiàn)上升趨勢，由第13名升至第9名，而錄取分數(shù)線排名多數(shù)在第28名附近徘徊，另外，像哈爾濱工業(yè)大學、中南大學、中國人民大學以及重慶大學等亦是如此；邱均平排名中以中國農(nóng)業(yè)大學為例，大學排名由第27名降至第29名，而錄取分數(shù)線排名變化無明顯規(guī)律。

第二，二者之間變化的同向性。武書連排名中，東北大學的大學排名由第34名降至第46名，與此同時，錄取分數(shù)線排名也在逐年遞降，由第19名降至第32名，二者同時下降，呈現(xiàn)同向變化；邱均平排名中以北京理工大學為例，大學排名由第30名降至第34名，錄取分數(shù)線排名由第5名降至第10名，變化趨勢一致，再如同濟大學和東北大學也同樣呈現(xiàn)出這樣的特點。

第三，二者之間變化的異向性。武書連排名中的西安交通大學的大學排名由第10名降至第15名，而錄取分數(shù)線排名卻在逐年上升而且幅度較大，由第36名升至第19名，二者變化趨勢相反，呈現(xiàn)反向變化，再如，大連理工大學的大學排名由第24名升至第21名，而錄取分數(shù)線排名由第8名降至第17名；邱均平排名中，北京師范大學由2008年的第8名降至2012年的第16名，而錄取分數(shù)線排名則由2008年的第37名升至2012年的第16名。

四、結(jié)論與思考

根據(jù)2008～2012的5年數(shù)據(jù)分析，大學評價對“985”大學在河北省的大學招生并沒有產(chǎn)生規(guī)律式的綜合影響，同時從單個評價體系來看，也沒有呈現(xiàn)出顯著的特殊影響。

關(guān)于大學評價對大學招生的影響，國內(nèi)外學者都已展開過研究，在國外這一影響確實存在，而且能夠進一步指出有什么樣的影響、如何影響，然而在國內(nèi)這一影響并不顯著，尚未發(fā)揮應有的作用。究其原因，除了大學評價研究時間的長短和高等教育體制的差異外，還與評價體系自身的科學性與可信度有關(guān)?，F(xiàn)實中，考生及家長在挑選大學時，往往會傾向于選擇那些“榜”上有“名”的大學，從這個意義上來說，大學評價至少影響著大學的招生環(huán)境。

參考文獻：

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[2]Monks，J.，and Ehrenberg，R.G.The impact of the US News and World Report college rankings on admission outcomes and pricing policies at selective private institutions.NBER Working Paper NO.7227，National Bureau of Economic Research，Cambridge，MA，1999.

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[7]拉法格.回憶馬克思[M].人民出版社，1954.

*基金項目：2013年河北省社會科學基金項目“大學排名對河北省大學招生就業(yè)的影響研究”（HB13SH003）。

（作者單位：燕山大學發(fā)展戰(zhàn)略研究中心）