李玲

活動是小學數(shù)學教學的抓手之一，設計學生最喜愛的一種活動，特別是設計數(shù)學游戲開展教學，既避免了數(shù)學學習的單調與枯燥乏味，又能增強小學生數(shù)學學習的愉悅性與趣味性，完成數(shù)學教學任務。在教育教學改革的今天，老師應加強數(shù)學活動這種教學手段的應用，使這種寓數(shù)學學習于游戲之中的教學形式更貼近孩子，使它成為提高教學質量的有效手段。那么在數(shù)學活動中，如何在“玩”中讓孩子學習數(shù)學呢？

游戲：激發(fā)學生的學習熱情

孩子們都喜歡看“熊出沒”，在教學認識更大的數(shù)時，我就利用孩子們玩“熊大熊二”的游戲，但是要保護森林的話，必須要先闖關。如，第一關：黑板上有一題比較大的數(shù)（7-8位的數(shù)），必須正確讀出這個數(shù)，才算過一關。（由此激發(fā)他們的興趣和自信），答案出來后，以此類推再設很大的數(shù)（9-10位的數(shù)）、更大的數(shù)（10-12位的數(shù)）等關卡。過三關才能完成保護森林的任務，這樣一來，同學們互相出題過關，學習熱情很高，很快同學們就在游戲中提高了認識更大數(shù)的能力。

游戲作為教學方法使用，主要是完成教學任務，設計出學生喜歡的游戲，就能很容易突破教學重點、難點，在《線與角》這一章教學時，我充分挖掘教材，設計教學游戲。例如：“線的認識”比比誰列舉的直線（射線、線段）的例子多，課堂很快就活躍起來，從天上到地下，無所不包，在學生的爭論聲中，它們之間的區(qū)別與聯(lián)系很快搞清楚了。同理“相交與垂直”的教學，也采用男女生打擂臺的辦法開展比賽活動，都很快明白“相交不一定垂直，但是垂直一定會相交”；在“旋轉與角”的教學中，比比學生動手做的角，哪個更好用更穩(wěn)固，哪個容易旋轉；展示90度角，180度角，360度角，比較角的大小等活動。課堂氣氛熱烈，學生參與和競爭意識都很高，游戲活動中教學重點突出，難點被活動突破，學生的思維活躍了，學生學習數(shù)學的興趣也提升了。

依據(jù)教材，設計生動有趣的游戲，對于提升學生的學習能力幫助很大，教師在設計時圍繞學生的能力下足功夫，研透教材，關注學生的發(fā)展為主線。例如教學《運算率》這一章時，通過計算卡片來玩游戲，學生在比較中發(fā)現(xiàn)運算定律的便捷，并且錯誤率極低，從而增強學好運算率的信心，提升了學習能力。在“24點游戲”（北師大四年級數(shù)學教材49頁第五題），我充分發(fā)掘課程資源，設計了不同的撲克牌，要求學生用不同的方法計算出24點出示撲克牌A、2、3、4，學生用不同方法來計算，限時5分鐘，然后以哪位同學使用方法多的為勝，小組的使用方法多為小組勝利，整個教學場面熱鬧起來，展示了不同方法，如：1×2×3×4=24，同理，1×4×3×2=24，1×3×2×4=24等，學生在爭議的過程中，認識了乘法交換率表示的實際價值，加深對教材的理解，同時在本題的計算中也出現(xiàn)了（1+2+3）×4=24，（ 1+3）×（2+4）=24等計算方法，通過這個游戲，提升了學生通盤考慮問題的能力和基本計算能力，掌握了運算定律。

不同的活動環(huán)境培養(yǎng)思維

新版本教材創(chuàng)設的問題情境接近生活實際，為利用游戲開展教學提供了案例，因此我在教學中注意使用教材，聯(lián)系生活實際開展教學，利用不同的教學情境，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，發(fā)展學生的幾何直觀。在《方向與位置》這一章的教學中，我創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設了不同的游戲環(huán)境。例如“去圖書館”這一節(jié)課，我利用我們教室在一樓的優(yōu)勢，讓學生設計去我校圖書館的路線，并讓學生用步幅來實際進行了測量，通過這個策略學生理解了測量的方法，繪制了圖形，設計了最佳路線，通過觀察發(fā)現(xiàn)了去圖書館借書人最少的時段，形成了設計方案，進一步讓學生規(guī)劃到少先隊活動室的最佳路線和最佳活動時間，學生也都設計出來了。在“確定位置”這一節(jié)課教學時，從每個人在班級的位置利用數(shù)對來確定自己的位置開展設計活動，要求設計不同的方法，并能使同學們一看就明白各人的位置，徹底把學習的權利還給了學生，課后要求同學們確定我們班在學校的位置，操場上籃球架的位置，利用數(shù)對進行確定看看那一組設計的更合理，下課后操場上都是學生忙碌的身影，在作業(yè)展示中，學生展示了不同方法確定的數(shù)對，達到了預設的教學目標，完成了教學任務。本章中結合象棋盤利用數(shù)對來確定“馬”“相”的位置（北師大四年級數(shù)學教材第六十五頁第三題），我采用雙雙擁有車、馬、炮、相、將（帥）的棋子來開展游戲，第一步要求會別馬腿，學生很快圍繞這個要求展開，很快就找到別馬腿的位置，通過“跑”“別”引導學生學會確定位置。第二步要求是馬后炮，學生很快玩的得心應手，快樂結束，現(xiàn)在我們班男孩、女孩都會下象棋了。

新教材設計了不少學生觀察與實踐的內容，教師要充分利用活動素材，針對性組織學生參與實踐，培養(yǎng)學生的動手能力。例如“數(shù)學好玩——滴水實驗”教學中放手給學生去分組實驗，去觀察，完成學習任務，學生四人一組，兩人觀察，一人計時，一人指揮，半小時實驗數(shù)據(jù)出來了，整體都達到會觀察，會計算，會交流，鍛煉了學生動手能力。

結束語

數(shù)學活動是培養(yǎng)學生能力的橋梁，充分挖掘教材，開展有益的游戲活動，促進學生對知識的理解、消化與吸收，對于學生的學習有事半功倍的效果。

（作者單位：安徽省阜南縣第二小學）