傅冰

摘要：項(xiàng)目合作教學(xué)法將理論與實(shí)踐教學(xué)相互融合，并圍繞項(xiàng)目的內(nèi)容展開具體的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生通過項(xiàng)目合作的方式完成教學(xué)任務(wù)。

項(xiàng)目合作教學(xué)法的特點(diǎn)就是以項(xiàng)目作為教學(xué)的主線，學(xué)生作為教學(xué)的重要主體，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這種教學(xué)方式改變了以往教學(xué)方式中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，而是通過學(xué)生的參與、合作、自主探究完成教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法將人才培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，并滿足了現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的內(nèi)在需求，逐漸成為廣大中職教師支持認(rèn)可的教學(xué)方式。本文主要講述了項(xiàng)目合作法，在中職汽車電氣專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

項(xiàng)目合作教學(xué)法的意義

項(xiàng)目合作教學(xué)法主要是將項(xiàng)目作為教學(xué)的主線，并帶動(dòng)學(xué)生通過合作探究的方式完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過教師的正確指導(dǎo)，以合作的方式完成指定的項(xiàng)目，并從中學(xué)到新的理論知識(shí)。項(xiàng)目合作教學(xué)法非常注重將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在合作的過程中學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，并在項(xiàng)目中積累各種經(jīng)驗(yàn)。利用項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查詢相關(guān)資料，主動(dòng)探究，并積累一定的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生擁有合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將學(xué)生作為教學(xué)的重要中心位置，整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程都通過學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行掌控，理論知識(shí)的內(nèi)容都是通過項(xiàng)目實(shí)踐傳遞給學(xué)生，這種教學(xué)方式有效地解決了中職學(xué)生對(duì)于汽車電氣課程產(chǎn)生厭倦的情緒；同時(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐，能夠有效地解決學(xué)生遇到的各種學(xué)習(xí)上的問題，培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)待自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過小組合作的方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力以及團(tuán)隊(duì)精神。

隨著汽車技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了更多的新車型，用人單位更加注重的是學(xué)生自身的自學(xué)能力以及實(shí)際操作能力。目前，中職教育的重要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自身擁有較強(qiáng)的綜合能力，其中綜合能力的重要核心內(nèi)容就是學(xué)生擁有自學(xué)能力以及創(chuàng)新思維，這就需要學(xué)生不僅掌握專業(yè)的理論知識(shí)，更重要是自身能力的發(fā)展。綜合能力的強(qiáng)弱大部分都取決于學(xué)生的自學(xué)能力以及創(chuàng)新思維，項(xiàng)目合作法注重的正是學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在新的社會(huì)形勢(shì)下，中職汽車電氣專業(yè)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，通過提升學(xué)生自身的綜合能力有效地推動(dòng)我國汽車技術(shù)行業(yè)的迅猛發(fā)展。

項(xiàng)目合作教學(xué)法特點(diǎn)及要素

項(xiàng)目合作教學(xué)法具有的特點(diǎn) 項(xiàng)目合作教學(xué)法需要通過師生共同努力，并實(shí)施一個(gè)比較系統(tǒng)、比較完整的項(xiàng)目，從而完成指定的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目合作法的重要前提是項(xiàng)目，通過項(xiàng)目將學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行細(xì)致的劃分，由具體的項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)項(xiàng)目合作教學(xué)法的另一個(gè)重要元素就是合作，通過學(xué)生小組合作的方式，自主探究，最終完成制定的項(xiàng)目，將學(xué)生合作的探究作為教學(xué)的基礎(chǔ)，利用科學(xué)有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生具有重要主體地位，在合作的過程中發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式改變了以往教師作為教學(xué)活動(dòng)主體的教學(xué)形式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論知識(shí)，項(xiàng)目合作教學(xué)法充分激發(fā)學(xué)生自身的參與意識(shí)，將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐建立內(nèi)在的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)的職業(yè)技能，成為社會(huì)有用的實(shí)用型人才。

項(xiàng)目合作教學(xué)法具有的要素 包括四個(gè)方面：

第一，內(nèi)容。項(xiàng)目合作教學(xué)法需要首先由教師選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，教學(xué)的所有教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程都需要圍繞具體的項(xiàng)目展開相關(guān)的工作任務(wù)，選擇的教學(xué)內(nèi)容需要依據(jù)真實(shí)工作崗位的相關(guān)內(nèi)容，與生產(chǎn)實(shí)踐建立緊密的聯(lián)系。例如，在汽車電氣專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，選擇項(xiàng)目的設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際的汽車維修等項(xiàng)目內(nèi)容，通過具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后，利用較短時(shí)間就能適應(yīng)自己的工作崗位。

第二，合作。項(xiàng)目合作教學(xué)法注重的是學(xué)習(xí)通過小組合作完成項(xiàng)目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自身擁有的實(shí)踐能力以及合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的合作參與意識(shí)。通過各種項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)，向?qū)W生設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生可以通過小組合作的方式，共同努力完成項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，并通過小組合作制定合理有效的解決方案，挖掘?qū)W生自身所具有的潛在能力。

第三，情境。情境是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行自主探究具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，同時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)真實(shí)的工作崗位；在情境中，能夠有效地幫助學(xué)生掌握具體的實(shí)踐知識(shí)，提升學(xué)生自身的實(shí)踐操作能力；在模擬的工作環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的職業(yè)技能，并為學(xué)生今后的上崗就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

第四，結(jié)果。結(jié)果并不是簡單的讓所有參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生按照教師具體的教學(xué)安排最終得到教學(xué)結(jié)果，而是在教師正確指導(dǎo)下，學(xué)生能夠在真實(shí)的教學(xué)情境，通過具體的項(xiàng)目實(shí)施得出最終的結(jié)果，并進(jìn)行展示，從而鍛煉學(xué)生自身的綜合能力。

項(xiàng)目合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

在中職汽車電氣具體的教學(xué)改革實(shí)踐中，想要得到較好的教學(xué)效果，還需要在教學(xué)過程把握以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)校具體情況引進(jìn)新的教學(xué)方式，提高教學(xué)具有的創(chuàng)新意識(shí) 隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，中職教育為了能夠充分適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然需求，提出了將學(xué)生畢業(yè)后具體的就業(yè)指導(dǎo)作為辦學(xué)的基本理念，從而有效地促進(jìn)學(xué)生自身的實(shí)踐能力。將項(xiàng)目合作教學(xué)法與中職汽車電氣相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容互相融合，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，以具體的項(xiàng)目作為教學(xué)活動(dòng)的主線，通過學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)存在的教學(xué)弊端，教師引導(dǎo)學(xué)生將掌握的具體理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，通過合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在具體的項(xiàng)目教學(xué)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)。教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，首先對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師充分地了解企業(yè)具體的生活實(shí)踐活動(dòng)，充分地了解專業(yè)人員具體的工作情況，提升教師自身的創(chuàng)新能力。只有教師擁有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生擁有專業(yè)技能。

結(jié)合項(xiàng)目合作教學(xué)法對(duì)汽車電氣具體的教材內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新 通過充分的市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)各個(gè)企業(yè)具體的人才需求，掌握現(xiàn)代企業(yè)對(duì)能力的具體需求；同時(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)更新與補(bǔ)充，更新新的技術(shù)與知識(shí)。結(jié)合項(xiàng)目合作教學(xué)法的具體教學(xué)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)合作的能力。在中職的教學(xué)中，需要教師能夠把握時(shí)代發(fā)展的方向，及時(shí)改變具體的教學(xué)方式，針對(duì)專業(yè)崗位的具體需求，合理更新項(xiàng)目的模塊，對(duì)項(xiàng)目模塊進(jìn)行合理的規(guī)劃與調(diào)整。

充分激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生對(duì)于新的事物比較感興趣，同時(shí)接受得比較快，在項(xiàng)目合作教學(xué)法中，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生自身的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行合理培養(yǎng)。同時(shí)，項(xiàng)目合作教學(xué)法還需要教師能夠營造良好的合作氛圍，通過學(xué)生的交流與討論，共同完成具體的教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目合作教學(xué)法的具體實(shí)施，可以首先讓學(xué)生到一些企業(yè)進(jìn)行參考，了解實(shí)踐生產(chǎn)的具體流程，并對(duì)整個(gè)生產(chǎn)過程進(jìn)行合理的劃分，完成項(xiàng)目合作教學(xué)法中的具體項(xiàng)目任務(wù)。然后，教師需要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)汽車電氣的具體課程進(jìn)行合理整合，將教材中比較深的理論知識(shí)結(jié)合具體的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解，通過實(shí)踐與理論教學(xué)的相互融合提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。以項(xiàng)目為主要的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目模塊，并組織學(xué)生通過合作探究的方式完成指定的項(xiàng)目，從而提升學(xué)生的合作能力。

項(xiàng)目合作教學(xué)法實(shí)施過程

筆者在教學(xué)的過程中，以項(xiàng)目合作教學(xué)法為例的課程講解過程。

實(shí)例：汽車電噴發(fā)動(dòng)機(jī)控制電路具體的教學(xué)過程

教學(xué)用具：電噴發(fā)動(dòng)機(jī)以及電路圖

教學(xué)課時(shí)安排：2學(xué)時(shí)

教學(xué)材料：電噴發(fā)動(dòng)機(jī)具體的電路圖

教學(xué)地點(diǎn)：校內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)一體化實(shí)驗(yàn)室

教學(xué)目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)電噴發(fā)動(dòng)機(jī)具體的控制電路，熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)具體的控制流程，利用項(xiàng)目合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

項(xiàng)目描述：了解電路圖執(zhí)行器以及所有傳感器，簡述其作用以及具體的工作流程，每組學(xué)生做好整個(gè)學(xué)時(shí)的總結(jié)。

安全事項(xiàng)：用電保證安全，在發(fā)動(dòng)機(jī)開始工作以后遠(yuǎn)離風(fēng)扇，防止學(xué)生出現(xiàn)燙傷，避免靠近電動(dòng)機(jī)的排氣管位置。

學(xué)習(xí)合作小組：將班級(jí)平均分成5組，每組6人。

制訂項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃：通過小組合作的方式完成具體的項(xiàng)目工作。

實(shí)施效果：通過項(xiàng)目合作教學(xué)法的具體實(shí)施，學(xué)生充分了解了電動(dòng)機(jī)具體的控制電路以及工作流程，并在合作學(xué)習(xí)的過程中擁有學(xué)習(xí)的興趣；教師通過合作研究的方式順利完成教學(xué)任務(wù)。在項(xiàng)目合作教學(xué)法具體的實(shí)施中，學(xué)生合作探究，并積極主動(dòng)的探究項(xiàng)目的具體內(nèi)容；在小組內(nèi)部交流合作的過程中，集思廣益，互相啟發(fā)，利用集體的智慧順利地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)提升自身的合作能力，有效地提高了教學(xué)效率。因此，項(xiàng)目合作教學(xué)法在中職教學(xué)中具有重要的意義，并有效地提升了最終的教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教學(xué)體制的不斷改革，在中職教學(xué)中逐漸開始引進(jìn)項(xiàng)目合作教學(xué)法，使中職教育更加適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求，有效地培養(yǎng)新時(shí)代實(shí)用型的專業(yè)人才。項(xiàng)目合作教學(xué)法應(yīng)用于中職教學(xué)中具體的汽車電氣專業(yè)，將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力以及合作意識(shí)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，有效地提升了學(xué)生自身的綜合能力以及合作能力，并為社會(huì)不斷輸送專業(yè)的實(shí)用型人才。

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【本文為江蘇省南京市溧水區(qū)教科研課題研究成果之一。課題編號(hào)：“十二五”個(gè)14字第Z058號(hào).課題名稱：將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法引入中職汽車電氣理論課堂教學(xué)的研究】

（作者單位：江蘇省南京市溧水中等專業(yè)學(xué)校）