郭振

摘 要：以箱根接力賽為視角，闡述日本大學(xué)競技體育對我國的啟示。簡述了箱根接力賽的歷史進(jìn)程，從賽程和賽制、賽段和賽事宣傳以及參賽校和運動員3個方面分析了箱根接力賽事的特點。大學(xué)是精英學(xué)生運動員的培養(yǎng)場所；體現(xiàn)了大學(xué)賽事的堅持和競技文化的傳承。箱根接力賽對我國大學(xué)競技體育發(fā)展的啟示在于：大學(xué)應(yīng)形成并堅持自己的品牌賽事；大學(xué)應(yīng)成為高水平運動員的培養(yǎng)場所。

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；箱根接力賽；大學(xué)競技體育；日本

中圖分類號：G807.0；G822.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-7116（2015）05-0124-05

Abstract： From the perspective of Hakone Relay Race， the author expatiated on inspirations to China from competitive sports in universities in Japan， sketched the historical course of development of Hakone Relay Race， and analyzed the characteristics of Hakone Relay Race in terms of race course， race system， race sections， race promotion， as well as race participating universities and athletes. A university is a place for cultivating elite student athletes， embodying the adherence to university games and the inheritance of competition culture. Inspirations to competitive sports development in universities in China from Hakone Relay Race are as follows： a university should form and stick to its own brand games； a university should become a place for cultivating high performance athletes.

Key words： school physical education；Hakone Relay Race；university competitive sports；Japan

箱根接力賽（日語為“箱根駅伝”），全稱“東京箱根間往返大學(xué)接力賽”，是日本關(guān)東學(xué)生田徑聯(lián)盟主辦的一項競技比賽，至2014年已舉辦了90屆。由于賽事正處于日本新年假期，因此，箱根接力賽不僅是日本田徑界一項悠久的賽事，也成為日本民眾新年3大習(xí)俗之一。該比賽為往返接力跑，分10個賽段，往返各5個賽段，距離長達(dá)220多公里，比賽分兩天進(jìn)行。近一個世紀(jì)以來，箱根接力賽培養(yǎng)了日本大量的優(yōu)秀中長跑選手，實現(xiàn)了賽事創(chuàng)辦者“從箱根走向世界”的目標(biāo)。

1 箱根接力賽的歷程

箱根位于日本關(guān)東地區(qū)的神奈川縣，是日本的旅游勝地。早期的箱根接力賽是根據(jù)參賽學(xué)校數(shù)量命名為“幾大學(xué)接力跑”。由于賽事折返點位于箱根蘆湖之畔，比賽便以“箱根駅伝”對外宣稱。與我國古代驛站制度頗為相似，日本的“駅伝”（接力跑）是傳遞信息的一種重要方式，具有悠久的傳統(tǒng)[1]。1912年，日本首次參加奧運會，成績慘淡。參與者由此反思競技體育的出路，其中包括被后世稱為日本“馬拉松之父”的金栗四三。在與一些新聞界和體育界人士討論后，金栗四三試圖召集東京地區(qū)大學(xué)進(jìn)行接力比賽，箱根接力賽得以形成[2]。在克服了組織、資金等方面的困難，1920年2月14—15日，第1屆賽事舉辦。早稻田大學(xué)、慶應(yīng)大學(xué)、明治大學(xué)和東京高師4所學(xué)校參加了比賽。自第3屆后，參賽校數(shù)量逐步穩(wěn)定在10所。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，日本政府以運送軍需物資等理由，禁止民間使用“東海道”[3]。由于箱根接力賽大多數(shù)賽段是沿該道路進(jìn)行的，因此，1941—1942年、1944—1946年，賽事被迫中斷。二戰(zhàn)結(jié)束后，經(jīng)過關(guān)東學(xué)生田徑聯(lián)盟的努力，箱根接力賽于1947年恢復(fù)。翌年，聯(lián)盟頒布《箱根接力賽競技規(guī)程》，把先前的約定俗成的條文規(guī)則化。規(guī)程分為8章，第1章為總則，說明了比賽時間（1月上旬）、賽事主辦方和贊助方，2—8章分別規(guī)定了參賽資格及申請事項（需在聯(lián)盟注冊，且未受到處罰）、比賽路線、預(yù)選賽、比賽細(xì)則、異議、應(yīng)援和附則[3]。這一規(guī)程經(jīng)過多次修改，沿用至今。20世紀(jì)50年代后，隨著日本經(jīng)濟復(fù)蘇、社會環(huán)境穩(wěn)定、新學(xué)制下高等教育的發(fā)展，箱根接力賽進(jìn)入快速發(fā)展時期，賽事吸引力擴大，競技水平穩(wěn)步提升。20世紀(jì)80年代初期完善了預(yù)選賽制度，保證競技水平的同時，吸納更多的學(xué)校參與，賽事影響力擴大。隨著電視轉(zhuǎn)播技術(shù)的完善，NHK 20世紀(jì)80年代末期開始對賽事全程進(jìn)行電視直播，箱根接力賽的知名度進(jìn)一步擴大。20世紀(jì)90年代以來，日本泡沫經(jīng)濟導(dǎo)致企業(yè)競技體育輝煌不再，大學(xué)承擔(dān)了高水平運動員的培養(yǎng)，“特招生”制度更有利于具有潛質(zhì)的高中生運動員進(jìn)入大學(xué)訓(xùn)練，并積極引入高水平教練員指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)而普遍提升了箱根接力賽的競技水平。2010年，早稻田大學(xué)把接力賽綜合成績首次跑進(jìn)11 h內(nèi)（10 h 59 min 51 s）。翌年，東洋大學(xué)提高了先前的成績，把比賽推向了更高水平[4]。2015年，青山學(xué)院大學(xué)又創(chuàng)造了新的記錄（10 h 49 min 27 s）[5]。

2 箱根接力賽的特點

2.1 賽程和賽制

金栗四三試圖通過箱根接力賽培養(yǎng)出高水平運動員，能夠代表日本參加奧運會馬拉松比賽[6]，他認(rèn)為馬拉松運動員的品質(zhì)和毅力，對于獲取優(yōu)異成績至關(guān)重要，而在極端天氣下能夠鍛煉運動員的優(yōu)秀品性。因此，接力賽日程安排在日本最為寒冷的時節(jié)。除第1屆（2月14—15日）和第2屆（4月9—10日）外，其余屆次均在1月中上旬舉行。自第31屆后，日程確定為1月2—3日，2日為去程，3日為回程，去回程均在上午08：00開始。

隨著賽事影響力逐漸擴大，參賽學(xué)校數(shù)量增多，水平參差不齊；加之機動車輛增加，賽道安全隱患頻發(fā)。組委會試圖減小參賽校之間的水平差距，從而在一定時間內(nèi)完成比賽，確保賽事順利進(jìn)行。為此，預(yù)選制度開始醞釀。二戰(zhàn)后，舉辦的第1屆關(guān)東學(xué)生10英里跑，被認(rèn)為是“箱根接力賽預(yù)選賽”的前身；1964年，第19屆賽事改為20 km，名稱變更為“第1屆關(guān)東學(xué)生20公里跑大會”；1966年后，該賽事正式成為預(yù)選賽[7]。至此，箱根接力賽形成了預(yù)選賽和正賽兩個部分。預(yù)選賽在正賽前一年的10月份進(jìn)行，只進(jìn)行20 km的單程賽段比賽，不進(jìn)行接力比賽，隸屬關(guān)東學(xué)生田徑聯(lián)盟的大學(xué)都可以報名參加。在一些年份，組委會會根據(jù)參賽校數(shù)量的多少設(shè)置及格線控制比賽規(guī)模。每所學(xué)校選出10名運動員參賽，運動員的成績累加為該校最終成績。預(yù)選賽取成績前9名的學(xué)校，上一年度正賽前10名學(xué)校自動進(jìn)入下一年度比賽，加上關(guān)東學(xué)生田徑聯(lián)盟選拔出的一支隊伍（有的年份聯(lián)盟不會選拔），共計20校，參加1月份的正賽。賽事每隔10年，就會增加學(xué)校規(guī)模。

2.2 賽段和賽事宣傳

初始時期，賽段變化頻繁。第48屆后，比賽確定出發(fā)點為讀賣新聞社，折返點為箱根蘆湖畔停車場。比賽按照10個賽段確定路線，往返各5個賽段，往返路程并不完全重疊，各賽段距離也不相同。以第90屆賽事為例[8]，在距離上，第4賽段最短，第5賽段最長；海拔高度上，第5、6賽段從100 m升至800 m多，變化較大，其他賽段與海平面持平。其中，第5賽段由于距離最長，海拔變化最大，是箱根接力賽最為困難的一個賽段。早期賽事的總距離約為220 km，沒有進(jìn)行精確測量。第81屆賽事前，組委會對賽段進(jìn)行測量后，確定箱根接力賽的總距離在216.4～217.9 km。

在電視媒體出現(xiàn)之前，賽事主要依靠廣播、報紙，進(jìn)行音頻和文字轉(zhuǎn)播或直播。賽事創(chuàng)辦初期，讀賣新聞等報紙對每屆比賽都進(jìn)行專版報道。廣播直播賽事始于1953年，當(dāng)時由于技術(shù)方面的不完善，在一些山區(qū)賽段無法進(jìn)行直播。此外，賽事會出版宣傳畫冊，解讀參賽校的運動員和學(xué)校競技體育活動，呈現(xiàn)各大學(xué)的標(biāo)識、旗幟、應(yīng)援活動等反映學(xué)校競技體育發(fā)展的畫面，成為賽事文化符號的重要組成部分。多種傳播手段的運用，在社會上宣傳了箱根接力賽，推介了參賽大學(xué)的知名度，促使各大學(xué)特別是私立大學(xué)重視比賽，繼而帶動了賽事穩(wěn)定發(fā)展。20世紀(jì)70年代后半期，隨著電視技術(shù)的發(fā)展和完善，NHK開始嘗試運用電視手段對賽事進(jìn)行直播，進(jìn)一步擴大了賽事影響力。1987年，首次對賽事在全國范圍內(nèi)直播，有700多名工作人員參與，設(shè)置了5個轉(zhuǎn)播站。1989年，NHK首次實現(xiàn)全賽段直播。自1992年以來，賽事的收視率始終保持在20%以上[9]。

2.3 參賽校和運動員

箱根接力賽隸屬于關(guān)東學(xué)生田徑聯(lián)盟，僅限于注冊在該聯(lián)盟之下的關(guān)東地區(qū)的大學(xué)參加比賽，因此，箱根接力賽并不是全國性的比賽。賽事創(chuàng)立之初，曾邀請關(guān)東地區(qū)以外的大學(xué)參加了比賽。如大阪關(guān)西大學(xué)，參加了第9、12、13屆比賽。數(shù)量方面，第30屆后，參賽校穩(wěn)定在15所；79屆后增至20所，并增加一支關(guān)東學(xué)生田徑聯(lián)盟或是日本學(xué)生田徑聯(lián)盟（80屆后）選拔的隊伍參賽，歷史上共有51所學(xué)校參加了正賽。此外，一些學(xué)校在歷史變革中，更名或是取消，如東京高等師范學(xué)校先后更名為東京教育大學(xué)、筑波大學(xué)。參賽次數(shù)上，日本大學(xué)參加了85次賽事，最多的大學(xué)；其次是早稻田大學(xué)為84次。成績方面，賽事創(chuàng)立階段早稻田大學(xué)和明治大學(xué)兩校實力雄厚，20世紀(jì)50、60年代日本大學(xué)和中央大學(xué)的成績優(yōu)異，20世紀(jì)初期的駒澤大學(xué)開始確立霸主地位。近年來，東洋大學(xué)水平提升，6屆賽事獲得4次冠軍，并于2012年創(chuàng)造了賽會紀(jì)錄[10]（2015年，青山學(xué)院大學(xué)創(chuàng)造了新的賽會記錄）。冠軍數(shù)量上，中央大學(xué)獲得14次，其次是早稻田大學(xué)13次，日本大學(xué)12次。從參賽學(xué)校的屬性上看，私立大學(xué)是主力軍，國立和公立大學(xué)很難進(jìn)入正賽。如東京大學(xué)，僅參加過1次比賽（第60屆）。這說明，較國立和公立大學(xué)，私立大學(xué)重視競技體育活動的開展，競技水平更高。

規(guī)程規(guī)定，各校隊參賽運動員為16名，其中比賽10名，替補6名，可在當(dāng)天比賽開始前更換參賽名單。外國留學(xué)生可以代表所在學(xué)校參加比賽，但規(guī)定每隊只允許有2名，且其中1名是替補隊員。賽事明確規(guī)定：運動員參賽申請次數(shù)不得超過4次，并包括預(yù)選賽出場次數(shù)[11]。也就是說，研究生是不允許代表學(xué)校參加比賽的，只有本科生才能夠代表學(xué)校參加比賽。

3 對箱根接力賽的思考

3.1 精英學(xué)生運動員的培養(yǎng)途徑

日本高水平運動員培養(yǎng)依托學(xué)校和企業(yè)，大學(xué)階段是高水平運動員培養(yǎng)的必要路徑。以中長跑為例，高中階段有全國性的接力跑比賽，已舉辦了50多屆[12]，從而培育很多有潛質(zhì)的青少年運動員，為大學(xué)提供了豐富的選材對象。大學(xué)通過制度保障（針對高水平運動員的“特待生”制度），招收競技成績優(yōu)異的學(xué)生，通過大量賽事來提升競技水平。一部分學(xué)生運動員會選擇在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)體育，繼續(xù)從事競技體育活動。在當(dāng)前日本企業(yè)體育衰退的大環(huán)境下，大學(xué)競技體育對于日本競技體育的競技力保持和提升至關(guān)重要。

箱根接力賽是日本中長距離優(yōu)秀選手的培養(yǎng)途徑。日本馬拉松記錄的前20名中，其中有8名運動員參加過箱根賽事。歷經(jīng)90年，箱根接力賽培養(yǎng)了超過80余名參加奧運會的運動員，以及50余名參加世錦賽的運動員，參加的項目包括800 m、5 000 m，馬拉松，競走，10項全能等。從箱根走向世界，金栗四三借助箱根接力賽培養(yǎng)出參加奧運會并獲取優(yōu)異成績的目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)。近些年來，各大學(xué)聘請了一些高水平的教練員，這些教練員多來源于企業(yè)體育系統(tǒng)，從而提升了學(xué)生運動員的訓(xùn)練水平，提高了賽事整體競技力。

3.2 大學(xué)賽事的堅持和競技文化的傳承

箱根接力賽創(chuàng)辦以來，賽事組織者和參與者始終堅持金栗四三等創(chuàng)辦者的理念：培養(yǎng)優(yōu)秀的中長跑運動員，能夠代表日本在奧運會上取得不俗成績?？疾煜涓恿惖奶卣鳎梢钥闯鲑愂虏]有與奧運會和其他競技比賽相銜接，而是吸收了日本傳統(tǒng)的接力跑文化。距離上，每一賽段大約相當(dāng)于半程馬拉松；日程上，選擇嚴(yán)冬時節(jié)并不適合競技比賽，而僅僅是為了鍛煉運動員的品質(zhì)和毅力；賽制上，所采用長距離、長時間的接力方式更不同于馬拉松比賽。箱根接力賽在百余年的進(jìn)程中亦受到了諸多外部因素的影響，太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)導(dǎo)致了賽事中止；“箱根有害論”的提出在思想上對賽事提出了挑戰(zhàn)。這些困境并未終止箱根接力賽，相反，在依托關(guān)東地區(qū)各大學(xué)的人力和物力資源，借助媒介宣傳和推廣，箱根接力賽所表現(xiàn)出競技體育公平和公正的內(nèi)涵，以及對校園文化的宣揚和對校友力量的凝聚，使得賽事吸引了更多大學(xué)的加入。箱根接力賽始終堅持所形成的競技傳統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上衍生了箱根接力文化。這種競技文化是大學(xué)文化不可多得的重要部分。

競技體育自日本高等教育體系確立后就引入其中。校際間比賽被各大學(xué)所推崇，各大學(xué)逐漸形成了競技文化。如早稻田大學(xué)在東京專門學(xué)校時期就成立了體育部，開展擊劍、棒球、體操、柔道等運動[13]。至2014年已有44個運動部，一些運動部已有百余年的歷史，如棒球部創(chuàng)立于1901年。各大學(xué)運動部文化能夠在定期舉辦的賽事中傳承，這些賽事僅在二戰(zhàn)時期中斷了幾年，一直持續(xù)至今。對于大學(xué)，尤其是私立大學(xué)來說，賽事所具備的吸引力是提升學(xué)校名氣，擴大和穩(wěn)定學(xué)校生源不可或缺的因素。因此，各大學(xué)極為重視競技體育的發(fā)展。如早稻田大學(xué)和慶應(yīng)大學(xué)之間的棒球比賽，自1903年開始，已持續(xù)了110年，是日本棒球界經(jīng)典賽事之一，為日本職業(yè)棒球輸送了大量人才，影響力上不亞于職業(yè)棒球賽事，成為兩所大學(xué)對外宣傳學(xué)校文化的一張“天然名片”。

箱根接力賽體現(xiàn)了大學(xué)競技體育文化傳承。以服飾為例，各大學(xué)有對應(yīng)的顏色，比如早稻田大學(xué)的絳紫色、慶應(yīng)大學(xué)的青色、明治大學(xué)的紫紺色、東京高師的黃色[3]。運動員的參賽服上標(biāo)識學(xué)校傳統(tǒng)顏色，以示區(qū)分；運動員披掛的綬帶寫有校名，并以綬帶作為傳遞。這既能夠容易識別運動員，又宣揚了學(xué)校文化符號。此外，賽事吸收了日本的“應(yīng)援文化”。未開賽前，各參賽校在起點和終點劃分的特定區(qū)域內(nèi)都設(shè)有應(yīng)援團體組織，包括學(xué)校吉祥物、聲樂團、健美操啦啦隊等。這些都是學(xué)校文化的體現(xiàn)和傳承。箱根接力賽既突出運動員個性需求，又注重團隊意識。如對單程賽段表現(xiàn)優(yōu)異者授予“金栗四三杯”；根據(jù)比賽的進(jìn)程安排參賽運動員。既堅持傳統(tǒng)，又不斷進(jìn)行創(chuàng)新。近百年的賽事僅限于關(guān)東地區(qū)的大學(xué)參加；賽事引入商業(yè)贊助、電視轉(zhuǎn)播手段的運用等。

4 箱根接力賽對我國大學(xué)競技體育發(fā)展的啟示

4.1 大學(xué)應(yīng)形成自己的品牌賽事并持之以恒

我國大學(xué)間的競技比賽早在19世紀(jì)末期已經(jīng)存在，當(dāng)時華東地區(qū)教會大學(xué)間開展了足球、田徑、網(wǎng)球等校際比賽。20世紀(jì)初期至30年代，華東地區(qū)有華東6大學(xué)（8大學(xué)）、江南大學(xué)體育協(xié)會組織的校際比賽，華北地區(qū)有北平5大學(xué)的校際比賽。其中，江南大學(xué)體育協(xié)會時期共舉行了7次1英里接力賽[14]，北平5大學(xué)冬季賽進(jìn)行約為5 000 m的越野跑[15]?？梢哉f，我國大學(xué)較早就有過接力跑。中日戰(zhàn)爭和國共內(nèi)戰(zhàn)的相繼爆發(fā)中斷了這些校際比賽。中華人民共和國成立后，“院校調(diào)整運動”使高等教育體制和體育體制全面蘇化，院校專業(yè)化下合并調(diào)整了大學(xué)體育系（科），成立了體育學(xué)院；競技體育人才培養(yǎng)和賽事開始由專門機構(gòu)（體委和體院）負(fù)責(zé)，大學(xué)不再承擔(dān)高水平運動員的培養(yǎng)工作，高水平的賽事萎縮。而對于民國時期高等教育體系內(nèi)競技體育的否定，使得20世紀(jì)30年代雛成的大學(xué)競技體育傳統(tǒng)沒有傳承下來，從而導(dǎo)致我國大學(xué)競技體育在追根溯源上始終無法銜接清末和民國時期。20世紀(jì)80年代以來，教育部門出臺了一系列政策引導(dǎo)大學(xué)競技體育的發(fā)展，建立高校高水平運動隊，借以推動學(xué)校競技水平的提升。20世紀(jì)90年代末期，以項目為中心，以賽事為載體，創(chuàng)建了中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）、中國大學(xué)生足球聯(lián)賽（CUFL）等偏重商業(yè)化運作的聯(lián)賽模式。大學(xué)競技體育賽事得到了快速發(fā)展。然而，依托政策以及企業(yè)的外部驅(qū)動力所形成的賽事無法取代賽事文化和傳統(tǒng)的內(nèi)在驅(qū)動力，致使我國大學(xué)競技體育始終面臨文化缺失的問題，大學(xué)管理者和學(xué)生對于競技體育理解始終存有偏差。這從當(dāng)前我國大學(xué)競技體育所出現(xiàn)的一些問題可以看出來。效仿劍橋和牛津大學(xué)的清華和北大賽艇對抗賽舉辦10年后夭折[16]，CUBA面臨著大體協(xié)和大籃協(xié)之間屬權(quán)爭斗[17]。形成的賽事無法堅持下去，我國大學(xué)競技體育的發(fā)展依舊任重道遠(yuǎn)。在堅持制度設(shè)計引導(dǎo)的同時，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘大學(xué)競技體育的內(nèi)在驅(qū)動力，以賽事為載體，逐步形成大學(xué)競技體育文化，以此推動大學(xué)競技體育的發(fā)展。

從日本大學(xué)間的賽事來看，大多賽事已成為品牌。箱根接力賽至今已舉辦了91屆；東京6大學(xué)棒球比賽始于1903年，分為春秋兩個賽季。這些賽事也曾因戰(zhàn)爭所中斷，亦面臨日本高等教育體制改革所造成的影響，但并未阻礙賽事的發(fā)展。究其根源，大學(xué)賽事始終立足于學(xué)校需求和學(xué)生需求，逐步成為大學(xué)文化不可或缺的一部分，觀看學(xué)校賽事，是集體認(rèn)同感的直觀反映，是大學(xué)社會化必不可少的環(huán)節(jié)，在校生受到學(xué)校競技文化的熏陶，社會校友得以凝聚。因此，我國大學(xué)競技體育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)在形成品牌賽事的同時，多摒棄功利性的心態(tài)，而從大學(xué)文化的傳承上多加考慮。

4.2 大學(xué)應(yīng)成為高水平運動員的培養(yǎng)場所

日本高水平運動員的培養(yǎng)主要通過教育系統(tǒng)進(jìn)行。在初等和中等教育系統(tǒng)內(nèi)，日本并沒有業(yè)余體校，而是通過中小學(xué)“運動部”對學(xué)生進(jìn)行體育技能的教育、興趣的培養(yǎng)以及訓(xùn)練和比賽，這是日本競技體育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。中學(xué)階段，以項目為主導(dǎo)，每年各協(xié)會組織全國性的比賽，如日本棒球協(xié)會組織棒球“甲子園”比賽，是日本職業(yè)棒球運動員的搖籃；日本足球協(xié)會組織的全國高中足球比賽，至2015年舉辦了93屆，每年比賽場次多達(dá)千場，可以說是日本職業(yè)足球運動員的必經(jīng)階段。中等教育階段培養(yǎng)的具有潛力的青少年運動員，通過3種路徑繼續(xù)從事競技體育：企業(yè)專業(yè)隊、職業(yè)俱樂部和大學(xué)機構(gòu)。20世紀(jì)80年代末期至今，日本長期處于泡沫經(jīng)濟困擾，企業(yè)體育的規(guī)模急劇縮減，職業(yè)俱樂部也局限于足球、棒球等幾項便于開展職業(yè)化的運動項目。因此，大學(xué)成為日本高水平運動員的主要培養(yǎng)機構(gòu)，應(yīng)然地承擔(dān)了國家競技體育發(fā)展的需求。以奧運會為例，日本參加2012年倫敦奧運會的運動員，多數(shù)都有大學(xué)教育的經(jīng)歷[18]。2014年，日本奧委會與552所大學(xué)（包括短期大學(xué)）達(dá)成協(xié)議，在與奧運會相關(guān)的教育、推介、培養(yǎng)人才等方面進(jìn)行合作，并充分利用大學(xué)資源，為2020年東京奧運會提供場地設(shè)施、志愿者以及培養(yǎng)運動員等?？梢钥闯?，大學(xué)機構(gòu)是日本競技體育發(fā)展的載體和重要推動力之一。

此外，大學(xué)亦是日本高水平運動員的承轉(zhuǎn)場所。以箱根接力賽為例，一些畢業(yè)的高水平學(xué)生運動員會進(jìn)入大型企業(yè)的運動部，如“富士通田徑部”，企業(yè)會承擔(dān)運動員的訓(xùn)練和比賽，以及退役后工作安排；對于一些畢業(yè)后有志于學(xué)術(shù)研究的運動員，可以選擇繼續(xù)就讀，不過規(guī)定不能代表學(xué)校參加箱根接力賽；而對于一些不再從事競技體育活動的學(xué)生，由于受到了良好的高等教育，因此也能夠較為順利的二次就業(yè)，從而解決了退役后的生存問題。這對我國當(dāng)前競技體育體制所面臨的運動員退役安置的困境，是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

縱觀我國大學(xué)競技體育的發(fā)展史，民國時期和建國初期承擔(dān)了高水平運動員的培養(yǎng)。如1936年奧運會，參加該屆奧運會的23名田徑運動員，有19名是在校大學(xué)生或是已畢業(yè)的大學(xué)生[19]。建國后體育學(xué)院系統(tǒng)雖然培養(yǎng)了很多高水平運動員，但是體育界和教育界對于專業(yè)體制下所培養(yǎng)的“運動員學(xué)生”一直以來都存有異議。競技體育舉國體制封閉性和壟斷性，使得大學(xué)機構(gòu)在培養(yǎng)高水平運動員方面的幾無建樹。高校高水平運動隊自1987年建立以來，雖然規(guī)模和數(shù)量不斷擴大，然而其競技水平依舊處于低層次階段。近些年來所面臨的運動員退役安置困境，更凸顯了我國大學(xué)對于運動員競技生涯和再就業(yè)承轉(zhuǎn)方面的缺失。加之體育學(xué)院系統(tǒng)的存在，以及省市級別的體工隊院?；M(jìn)程，雖然能夠為運動員提供學(xué)業(yè)上的支持，但這種學(xué)業(yè)支持是否為真正的高等教育？還應(yīng)當(dāng)引起后續(xù)研究者的思索。

當(dāng)然，也應(yīng)當(dāng)看到，我國的教育體制和體育體制，較之日本有很大的不同。而我國大學(xué)競技體育發(fā)展路徑較為多元，從20世紀(jì)50年代效仿蘇聯(lián)的體育院校模式，到20世紀(jì)末學(xué)習(xí)美國NCAA模式，日本大學(xué)競技體育的模式應(yīng)該成為一種選擇。而對于我國大學(xué)競技體育文化的挖掘和整理，建構(gòu)大學(xué)競技體育發(fā)展史，應(yīng)當(dāng)是體育界和教育界所關(guān)注的領(lǐng)域。

箱根接力賽之所以能夠成為日本中長跑優(yōu)秀運動員的搖籃，在于近百年的進(jìn)程中形成的品牌，能夠吸引有潛質(zhì)運動員進(jìn)入大學(xué)，以參加箱根接力賽為榮耀。對于在校生和校友來說，觀看箱根接力賽能夠找到集體認(rèn)同感，形成大學(xué)競技體育文化的傳承。在當(dāng)前我國競技體育發(fā)展現(xiàn)狀中，追溯大學(xué)競技體育發(fā)展，積極借鑒國外成功經(jīng)驗的同時，應(yīng)從自身做起。以賽事為引導(dǎo)，堅持賽事的運行，逐漸積累大學(xué)競技體育文化。此外，政府相關(guān)組織和大學(xué)機構(gòu)應(yīng)積極協(xié)調(diào)和構(gòu)建大學(xué)競技體育發(fā)展策略，媒體也應(yīng)當(dāng)加大對大學(xué)競技體育的宣傳力度，引導(dǎo)社會關(guān)注。

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