田維敬

中圖分類號：G623.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0069-02

愛國主義教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人，是每一位歷史老師義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)。通過歷史課的愛國主義教育，使學(xué)生能夠樹立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神。

一、在教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的思想實際

根據(jù)新課程的要求，愛國主義教育特別要突出搞好四項基本原則教育，民族自尊心、自信心的教育，理想、紀(jì)律教育，歷史責(zé)任感的教育。此外還要根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特征和不同班級的思想動向而有所選擇和側(cè)重?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂為教育變革帶來了新的希望。它極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，奠定了課堂情感基調(diào)，拓展了教育的時空界限。借助媒體達(dá)到快速直觀的學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)中筆者倡導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎上網(wǎng)搜集相關(guān)史料信息，拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生獨(dú)立自主的獲取知識，利用網(wǎng)絡(luò)媒體教師自主設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。如“我閱讀—我欣賞—我探究—我思考”在網(wǎng)頁上展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出問題讓學(xué)生探究，找出相關(guān)的史料，讓學(xué)生欣賞拓展視野。用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)來思考問題。帶領(lǐng)學(xué)生由知識性學(xué)習(xí)到拓展性學(xué)習(xí)再到探究性學(xué)習(xí)，形成有序的學(xué)習(xí)鏈接，例如教八年級13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時，制作課件先將視頻畫面中：紅軍血戰(zhàn)湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、搶渡大渡河、飛奪盧淀橋、爬雪山、過草地等視頻資料。展示給學(xué)生看，再將紅軍長征路線圖用多媒體展示，讓學(xué)生填出沿途經(jīng)過的省份。讓學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)。

二、明確愛國主義的教育目標(biāo)，制定出切實可行的計劃

愛國主義教育內(nèi)容很廣泛，必須明確目標(biāo)，制定計劃，進(jìn)行系列教育，持之以恒，才能完成愛國主義教育的整體任務(wù)。我從學(xué)校的實際出發(fā)，經(jīng)過研究制定了愛國主義系列教育的計劃，主要內(nèi)容是：①初一年級進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育，進(jìn)行中國國情和民族團(tuán)結(jié)教育；②初二年級主要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；③初三年級主要進(jìn)行黨的基本路線和社會主義建設(shè)成就的教育，進(jìn)行社會主義民主和法制教育，進(jìn)行國防教育和國家安全教育以及“和平統(tǒng)一、一國兩制”方針的教育。我制定的這些愛國主義系列教育計劃，一方面考慮中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，另一方也考慮到各年級教材結(jié)合的可行性。同時，我還在備課教案本上具體地反映出愛國主義系列教育的目標(biāo)計劃，并在教學(xué)過程中實施。通過開展形式生動活潑的系列專題教育，如每年的“五·四”紀(jì)念日，我都以《繼承“五四”精神，弘揚(yáng)愛國主義思想》為題進(jìn)行專題講座；每年的“一二·九”紀(jì)念日，我們又以《高舉愛國主義旗幟，弘揚(yáng)“一二·九”學(xué)生愛國運(yùn)動精神》為題進(jìn)行專題歷史講座。雖然每次歷史專題講座的課題不變，但內(nèi)容卻不斷補(bǔ)充更新，同時每次專題講座都讓一些“歷史尖子”學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言或談自己聽講座的感受。每次歷史專題講座會之后，我們還讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)心得，出版墻報，從而反復(fù)激發(fā)學(xué)生愛國主義的熱情。

三、以史為鑒，對學(xué)生進(jìn)行競爭和憂患意識教育

古云：“生于憂患，死于安樂?！碑?dāng)今隨著人們生活條件改善，加上獨(dú)生子女受家長“小太陽”教育影響，一些學(xué)生形成了經(jīng)不起風(fēng)雨，不善于與人合作的性格，缺乏競爭意識和憂患意識。這就要求我們教師在對學(xué)生進(jìn)行心理教育時因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對歷史進(jìn)行觀察：大凡每一個朝代開國君主都能勵精圖治，使其統(tǒng)治下的封建王朝出現(xiàn)興盛局面。其原因在于他們知道江山來之不易，只有勵精圖治，才能使其統(tǒng)治長治久安。而每一個朝代后期，統(tǒng)治者大都貪圖享樂，政治腐敗，最終滅亡。學(xué)生明白這些道理后，再引導(dǎo)他們思考：21世紀(jì)是一個競爭激烈的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化，科技發(fā)展日新月異，如不具備新形勢下的綜合素質(zhì)，不論是國家還是個人，肯定受到淘汰。那么怎樣才能避免遭到淘汰呢？學(xué)生自然就明白其中的道理了。可見，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和憂患意識具有重要意義。

四、結(jié)合鄉(xiāng)土和實踐的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義

鄉(xiāng)土歷史是祖國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的一個縮影，是進(jìn)行愛國主義教育的生動、具體的材料，是對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的具體而生動的材料。家鄉(xiāng)是學(xué)生成長的地方，學(xué)生對本鄉(xiāng)本土的歷史人物、事跡、文物遺址多少有些了解。講授歷史時聯(lián)系他們從小耳聞目睹的鄉(xiāng)土歷史，將使學(xué)生倍感親切，產(chǎn)生自豪感和光榮感，從而激起對祖國的熱愛。鄉(xiāng)土教材蘊(yùn)含豐富的對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)思想教育的內(nèi)容。為此，進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，可以把愛國斗爭講近了，把愛國人物講親了，使學(xué)生通過對家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的認(rèn)識，促進(jìn)對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的研究，從而使學(xué)生的思想感情與家鄉(xiāng)和祖國聯(lián)系得更切實、更緊密，培養(yǎng)為建設(shè)家鄉(xiāng)的美好明天和中華騰飛而努力奮斗的志向。

總之，青少年是祖國的未來，在歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感，不僅十分必要，而且十分迫切。而這不是一朝一夕就能完成的，而是一項偉大而又嚴(yán)峻的工程，需要我們的歷史老師幸勤付出，方能取得一定的效果。

（責(zé)任編輯 李 翔）