潘穎

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及各行業(yè)發(fā)展逐漸規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷升級(jí)，使得廣大就業(yè)者的壓力越來(lái)越大。在這種形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)也更高，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也更加嚴(yán)格，為了滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新性計(jì)算機(jī)人才的需求，各院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)上應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才所提出的要求。該文從當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足著手，通過(guò)分析提出以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高質(zhì)量計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的對(duì)策，旨在促使計(jì)算機(jī)教學(xué)良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）20-0118-02

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)在其不斷發(fā)展的過(guò)程中，逐漸形成了自身科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容、方法及模式等，在人才培養(yǎng)方面積累了很多成功經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著社會(huì)各方面不斷發(fā)展以及企業(yè)要求不斷提高，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)呈現(xiàn)出諸多問(wèn)題，使得計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受阻，在一定程度上造成了不利影響。因此，相關(guān)人員應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與水平的措施和途徑，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)以及個(gè)人能力提高的目標(biāo)。

1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足

當(dāng)下在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過(guò)教育工作人員的持續(xù)研究與改進(jìn)，以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式取得了顯著的進(jìn)步。然而，在具體的教學(xué)工作中還有部分問(wèn)題仍需解決：

其一，計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不符合就業(yè)方向的要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)已廣泛地在各行各業(yè)得到了普及。同時(shí)，很多院校也都開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。然而，部分院校雖然認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要性，卻未對(duì)相關(guān)的就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入研究，無(wú)法按照就業(yè)目標(biāo)相關(guān)制定對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)[1]。

其二，計(jì)算機(jī)教學(xué)不符合計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用要求。在以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師主要以課本知識(shí)內(nèi)容作為教學(xué)的主要資源，并且按照大綱要求按部就班進(jìn)行，過(guò)于重視課本教學(xué)，反而忽視了積極利用其他信息資源，這與計(jì)算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)知識(shí)所具有的更新快、發(fā)展快的特征不相符，缺少具體的操作應(yīng)用、專業(yè)技巧等方面的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，影響學(xué)生的就業(yè)率。

其三，當(dāng)前部分院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)流于形式，無(wú)法切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，與計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不符。部分院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)雖然組織了實(shí)踐教學(xué)，但由于教學(xué)流程過(guò)于死板、固定，同樣降低了實(shí)踐教學(xué)的效率，如教師過(guò)于限制學(xué)生，以統(tǒng)一的規(guī)范機(jī)械性讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，不僅打擊了學(xué)生參與實(shí)踐課程的熱情，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高質(zhì)量計(jì)算機(jī)人才的對(duì)策

2.1 更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在提升學(xué)生就業(yè)率以及培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際情況為依據(jù)，在要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)[2]。

一方面，教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的要求與目標(biāo)進(jìn)行全面了解，并結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在進(jìn)行課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極利用大量的信息資源更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證教授給學(xué)生的知識(shí)滿足企業(yè)要求，能夠在實(shí)際工作崗位中學(xué)以致用。

另一方面，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的空間，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、flash等計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)可以結(jié)合制作動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)推廣等內(nèi)容展開(kāi)，提高教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自己的自主探究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在市場(chǎng)調(diào)查這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中能夠直觀了解到社會(huì)的實(shí)際需求，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法的重要性體現(xiàn)在任何一門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)、有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)成果的保證。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的運(yùn)用是否妥當(dāng)仍然發(fā)揮著重要作用。正確的教學(xué)方法不僅直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性也具有不可忽視的作用。反之，錯(cuò)誤或低效率的教學(xué)方法不僅直接打擊學(xué)生的積極性，也無(wú)法順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方法，針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)以不同的教學(xué)方法進(jìn)行，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)、輔助、促進(jìn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，使學(xué)生成為具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才[3]。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式、重視校企結(jié)合

理論知識(shí)教學(xué)占據(jù)過(guò)重比例是阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)良性發(fā)展的重要原因之一，作為極具應(yīng)用性、創(chuàng)新性及實(shí)踐性的專業(yè)，單一教授書(shū)本知識(shí)不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新的思維，更束縛了學(xué)生的發(fā)展，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很多具有抽象性的知識(shí)內(nèi)容，純理論教學(xué)不僅無(wú)法讓學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高實(shí)踐教學(xué)所占比重十分必要。

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)實(shí)踐，特別是在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大部分學(xué)生都需要在畢業(yè)時(shí)面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)的問(wèn)題，同時(shí)目前在實(shí)際工作中各單位、企業(yè)在招聘時(shí)，更加注重應(yīng)聘人員的實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)與完善，以就業(yè)為導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)將學(xué)生的實(shí)踐操作能力與應(yīng)用能力作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。這不但需要學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還需要學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)[4]。為了科學(xué)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，高職院?？稍O(shè)置專門的校外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐、操作比賽等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生以實(shí)踐的方式來(lái)更好地理解理論知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的操作與實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助其達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才的要求。此外，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，還可將校企合作作為方向。學(xué)?？膳c各相關(guān)單位、企業(yè)進(jìn)行合作。企業(yè)可委派專業(yè)的技術(shù)人員幫助學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，保證高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容符合用人單位的具體要求。同時(shí)，校企合作可為學(xué)生提供第一線的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到企業(yè)的每一個(gè)流程道中，在具體工作中加強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力與應(yīng)用能力。

2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)、發(fā)揮導(dǎo)向作用

計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展不僅加快了社會(huì)信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展速度，也為就業(yè)市場(chǎng)提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為很多院校的重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目，其教學(xué)質(zhì)量與水平要得到保障，需通過(guò)全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)發(fā)揮作用。通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并進(jìn)行解決，從而使教學(xué)工作能夠向正確的方向發(fā)展下去。但當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)模式仍較為單一、傳統(tǒng)，“重教學(xué)、輕評(píng)價(jià)”的思想仍停留在部分教師及教學(xué)工作人員的思想觀念中，這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高以及計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分不利。因此，各院校應(yīng)積極完善教學(xué)評(píng)價(jià)，使其發(fā)揮出導(dǎo)向、控制與激勵(lì)的作用，促使計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠有序進(jìn)行。

作為加強(qiáng)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵流程，教學(xué)評(píng)價(jià)需要根據(jù)市場(chǎng)變化的趨勢(shì)進(jìn)行優(yōu)化與完善。高職院校需要改變以往教學(xué)評(píng)價(jià)中，以教學(xué)為核心理念，將就業(yè)作為導(dǎo)向，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行持續(xù)地改進(jìn)。許多實(shí)踐案例表明，以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)模式的優(yōu)化也有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相較于以往的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向針對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)，一般包含了以下幾個(gè)方面：專業(yè)理論能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新技術(shù)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等等。通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，有助于學(xué)生在未來(lái)得到全面的發(fā)展，并更好地符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于綜合性應(yīng)用人才的要求[5]。

2.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力是決定教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要因素。當(dāng)用人單位對(duì)于學(xué)生的綜合性素質(zhì)不斷地提出更高的要求時(shí)，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師也需要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)地更新自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的長(zhǎng)期發(fā)展中，高職院校應(yīng)當(dāng)注重建設(shè)好一支富有責(zé)任心并具備良好教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。此外，高職院校需要為教師提供更多更好地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助教師優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)模式，最終應(yīng)用于教學(xué)中，從而切實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高需要以高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才資源為保障，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一，受到社會(huì)各界人士的高度關(guān)注。計(jì)算機(jī)教學(xué)在這種背景下也受到了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高質(zhì)量、應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才并滿足企業(yè)需求，是廣大教育工作者的重要研究課題。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展與更新速度較快，這使得其知識(shí)、技術(shù)等內(nèi)容也隨之變化，企業(yè)對(duì)人才的要求也不斷提高。因此，教師應(yīng)勇敢面對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)更新教學(xué)理念、內(nèi)容及方法，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生就業(yè)率的目的。

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