蔡海山

【摘 要】寫作教學(xué)一直是各階段語文老師最頭疼的問題，也是學(xué)生最害怕的一件苦差事。尤其對于小學(xué)生來說，沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，又沒有豐富的寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生一提到寫作就搖頭，看到題目就皺眉頭，想了半天難開頭的現(xiàn)象。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何開展小學(xué)作文教學(xué)淺談幾點(diǎn)自己的看法。

【關(guān)鍵詞】興趣 ? ?素材 ? ? 語言 ? ? 情感 ? ? 寫作

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對所學(xué)的知識味同嚼蠟，那么就很難對其留下深刻的印象，甚至充耳不聞，視而不見。作文教學(xué)也是如此，如果學(xué)生對寫作這件事中的讀和寫都有自己的興趣，就能達(dá)到事半功倍的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)采取“兩手抓”的做法：課內(nèi)作文訓(xùn)練和課外練筆相結(jié)合。課內(nèi)作文起到一個定期訓(xùn)練和提高鞏固的作用，相比之下，課外練筆對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣有著更為重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生每天練筆一次，從國事到家事，從風(fēng)雨陰晴到點(diǎn)滴心得，都可以進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在讀書看報時勤做筆記，隨時記錄有用的知識，品評文章的結(jié)構(gòu)、語言，評論內(nèi)容情節(jié)、人物形象。無論是對課文的感悟，還是受到書籍中的啟發(fā)，或是自己的所見所聞，只要有靈感的火花閃現(xiàn)，都應(yīng)該及時地把這種靈感用豐富的語言形式生動地表達(dá)出來。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，素材豐富了，寫作也就成為一種習(xí)慣。而當(dāng)學(xué)生有了寫作興趣后，“寫作文是一種折磨”的現(xiàn)象就會很少出現(xiàn)，取而代之的是樂此不疲、筆耕不輟。

二、從生活中發(fā)現(xiàn)和積累寫作素材

陶行知主張“生活即教育”。小學(xué)作文教學(xué)也是如此。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活學(xué)會寫作文，從生活中找尋靈感，再轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭?，提高寫作技巧和能力，這就是陶行知教育思想的最好實(shí)踐。但是，很多時候，我們在這大千世界中好像并沒有什么收獲，在寫作的時候大腦里浮現(xiàn)的往往是一些雞毛蒜皮的瑣事，與其寫出來濫竽充數(shù)，倒不如不寫。究其原因，就是因?yàn)槠綍r沒有把心融入生活中去，讓許多美好的事物從我們的眼前悄悄溜走。所以，教師在引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)生活時，應(yīng)當(dāng)用心感知，如果用心，那么黃昏時一縷夕陽的殘光都會讓人感慨萬千，雛鳥新生的第一聲鳴叫也會讓人心潮澎湃。這些生活中的素材能夠激起寫作時不可名狀的驚弦美，那些能夠激發(fā)學(xué)生寫作靈感的事物就藏在我們平淡的生活中。

三、從廣泛閱讀中積累詞匯語言

（一）通過大量閱讀進(jìn)行積累

閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，大量閱讀優(yōu)秀的書籍，一方面可以積累更多的語言材料和詞匯，另一方面也可以學(xué)習(xí)和借鑒文章的寫作和語言技巧。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是人人都明白的寫作道理?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，優(yōu)秀的書籍可以陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，培養(yǎng)他們追求真善美的情感，讓他們享受讀書帶來的快樂和幸福。閱讀既為孩子們的寫作儲備了豐富的語言材料，又使他們養(yǎng)成了喜歡讀書的好習(xí)慣，提高了閱讀理解能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

語言材料和寫作技巧不僅是單純地從課堂和課本中獲得，教師還應(yīng)當(dāng)有效地利用課間、課外、自習(xí)課等時間來開展課外閱讀課，選擇適合小學(xué)生年齡段的優(yōu)秀書籍，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個過程中，教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的技巧和方法，讓學(xué)生精讀博覽，讓好詞美句不斷充實(shí)學(xué)生的語言材料庫。

（三）培養(yǎng)語言美感，背誦范文

小學(xué)語文課本中，不論是意味深長的寓言故事、意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都應(yīng)該成為學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范文;同時，課外的精彩美文也應(yīng)該加入學(xué)習(xí)背誦的對象中。教師在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，有選擇、有針對性地讓學(xué)生背誦、記憶這些文章，會給學(xué)生今后的寫作和學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）多渠道閱讀

除了課本和課外讀本閱讀外，在信息化時代，學(xué)生的閱讀渠道和方法也多種多樣。組織學(xué)生經(jīng)常收聽廣播、看電視、上網(wǎng)等，可以更快、更多、更廣地獲取各種信息，使學(xué)生擴(kuò)大知識面，開闊視野，更好地與人交流溝通，寫作時也更有素材和想法。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫作時表情達(dá)意

一詞一句總關(guān)情?！皯n憤出詩人”，作家正是由于這種情感的激蕩，才寫出那么多感人肺腑的作品來?，F(xiàn)在的學(xué)生成長在和平幸福的時代，他們見多識廣，可一旦要他們提筆寫作，大多數(shù)人又覺得沒有內(nèi)容可寫，究其原因，正是感情缺乏所致，對世間萬物和人生人世缺乏思考和感悟。情感是寫作的馬達(dá)，只有激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，才能使學(xué)生滿腔熱情地進(jìn)行寫作。因此，教師在學(xué)生日常的練筆和寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生多從以下幾個方面來培養(yǎng)寫作情感。

一是多讀經(jīng)典作品?！皠谟谧x書，逸于作文”，道出了閱讀和寫作的關(guān)系。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，關(guān)鍵要領(lǐng)悟作者寫作的情感，并從自身有意識地激發(fā)和培養(yǎng)寫作情感。二是要注重體驗(yàn)他人情感。教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┝λ芗暗膭趧?，可以促進(jìn)對社會和生活的認(rèn)識，可以體察勞動的辛苦和收獲的快樂，從而能體諒父母，體諒他人。而挫折更不必說，交際的挫折，學(xué)習(xí)的挫折，都是難能可貴的情感財富，日積月累，也許就能產(chǎn)生不可小覷的創(chuàng)作激情。因此，有意識地讓學(xué)生們經(jīng)受挫折，體驗(yàn)挫折，會進(jìn)一步豐富他們的情感，為他們的寫作積累寶貴的財富。三是多進(jìn)行藝術(shù)熏陶。一切飽含真善美的藝術(shù)，都能激起人們對美好生活的向往和追求，平時要加強(qiáng)學(xué)生對音樂、繪畫、舞蹈等方面的藝術(shù)熏陶。語文不僅是語文，寫作也不僅是寫作，它們本身就是藝術(shù)，而且是各種藝術(shù)之源。語言的韻律美、情感美、人文美以及它特有的蘊(yùn)涵美，都可以給學(xué)生帶來美妙的藝術(shù)享受。

總之，新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，同時廣泛閱讀，不斷積累，激發(fā)寫作興趣，寫出富有真情實(shí)感的文章，感受寫作成功的真正快樂！