張彥瓊

【關鍵詞】 德育;師德建設;教師培訓;制度;育人環(huán)境

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0020—01

社會發(fā)展的速度之快，我們恐怕再難以用“日新月異”來形容了，每時每刻的新變化在向我們已有的舊觀念挑戰(zhàn)，新形勢、新情況帶來了新任務、新問題，呼喚新思路、新對策，更需要以新的教育理念引導我們對德育工作的探索與實踐。本文結合筆者在學校德育工作的做法，談談新時期學校如何完善德育工作體系，把德育工作落到實處。

一、重視師德建設，提高育人素質(zhì)

1. 重視師德建設。學校以“樹師表形象”為載體，組織全體教師認真學習黨的教育方針、政策、教育法規(guī)，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，在教師中廣泛開展“三愛三精神”、“五心五個一”和“樹師表形象，創(chuàng)文明教風”等教育活動，實施“知書明理，愛國愛民”道德教育工程。讓老師們在教育活動中帶頭“愛讀書，講學習”，成為學生的表率;帶頭在工作中無私奉獻，不計個人得失，讓高尚的師德感染學生，教育學生;帶頭“講奉獻，獻愛心”，捐資贈物救助困難學生。如學校成立“小水滴愛心社”，號召全體師生每人每月節(jié)約一元錢捐給“小水滴愛心社”，號召全校師生收集舊書、舊報紙和礦泉水瓶子等可回收利用的物品到收購站變賣，收入存入“小水滴愛心社”賬戶。在教師帶動下，全校學生主動將部分零花錢捐給“小水滴愛心社”，一些學生家長也受此影響，自愿向“小水滴愛心社”捐款?！靶∷螑坌纳纭背闪⑷甓鄟?，已經(jīng)資助了20多名困難學生;學校還通過寫心得體會、演講比賽、知識競賽、報告會、經(jīng)驗交流、參觀學習及師德評估等活動，激發(fā)了教師們的愛國熱情，增強了依法執(zhí)教的意識。

2. 狠抓教師培訓。一方面堅持單周政治學習、雙周業(yè)務學習制度，定期召開班主任工作會議和輔導員例會，組織大家學習教育理論、少先隊理論和業(yè)務知識，探索新時期德育工作的新路子。開展中隊主題會觀摩，優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流等，提高德育工作實效。另一方面，組織輔導員外出學習，擴大視野，學習先進的教育教學經(jīng)驗。

二、加強陣地建設，提高德育實效

1. 加強養(yǎng)成教育。根據(jù)學校學生良好道德行為習慣養(yǎng)成規(guī)章制度和評價制度，從學生生活中存在的道德行為問題入手，提出了“三學會”等行為規(guī)范，全面開展“五講五做”主題教育活動?；顒幼⒅貙嵭?，獎勵機制做保障，充分調(diào)動了班主任工作的積極性，他們對德育工作真抓、樂抓、實抓，各班形成了一系列科學管理班級、科學育人的具體措施。他們在班隊課上認真組織學生學習學校的各項規(guī)章制度和要求，廣泛開展諸如“我愛我校，人人彎腰美化校園”，“我是好兒童，好習慣伴我行”等主題班會，讓每位學生在學習與實踐中不斷規(guī)范自己的行為。每年“六·一”學校對各班推薦上來的各類“德育星”進行獎勵，做到以榜樣的力量感染人。

2. 實施流動紅旗評比制度。從學生身邊小事抓起，實實在在地培養(yǎng)學生的良好行為習慣。學校堅持流動紅旗評比制度，規(guī)定由值周領導、教師和值周中隊學生對全校各班的紀律、安全、衛(wèi)生進行檢查。要求各班加強學生一日常規(guī)訓練，從學生進校、出操、課間活動、上下樓梯、集合等方面對學生進行嚴格訓練，讓學生明白要求，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。值周時重點檢查學生在放學路隊、上學前、放學后、課間活動等方面的違紀、違規(guī)情況。對學生課間打鬧亂跑、進行危險活動、過早到校的、放學不走的、購吃零食的、上廁所不講衛(wèi)生等不文明行為及時處理并做出記載。每天進行評比，周末進行總結，然后以年級組為單位評選出最佳班集體，在次周星期一師生大會上進行總結，并頒發(fā)“紀律、衛(wèi)生、間操、路隊”流動紅旗，學期末公布總結果。

3. 創(chuàng)設育人環(huán)境，陶冶高尚情操。校園文化建設是學校德育最直接的感應場，對學生學會做人、做事，起著滲透和暗示作用，達到“潤物細無聲”的教育效果。學校結合節(jié)日、紀念日等特殊日子，開展以愛國主義教育為主旋律，以行為規(guī)范教育為抓手，以安全防范為重點的主題教育活動，促進學校德育工作的開展;相繼編寫了《文明禮儀教育》和《習慣養(yǎng)成教育》等校本教材，利用校園廣播，櫥窗，黑板報，手抄報，班隊會和綜合實踐活動課等途徑向?qū)W生宣傳、講解文明禮儀知識;利用鮮明的學校標識培育學生對學校的認同感、歸屬感和自豪感，讓他們懂得愛國先愛校，成才先成人;用文雅的校園文化環(huán)境陶冶學生的性情，因地制宜，精心設計，布置校園環(huán)境，形成了特色鮮明的墻壁文化，走廊文化，樓梯文化，教室文化，使每一面墻壁，每一棵樹木，每一塊綠地都說話，成為無聲的教育者，每一幅書畫都是情操陶冶者，每一個小提示都是行為規(guī)范者，使和諧的校園文化成為激發(fā)學生積極向上、陶冶情操、增長知識的教育園地，也成為學校德育工作的一道亮麗的風景線。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《學校教學常規(guī)精細化管理研究》研究成果，課題批準文號：GS[2014]GHB0035）

編輯：蔡揚宗