張曉麗

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師的主導(dǎo)作用仍處于絕對(duì)的地位，在語文教學(xué)過程中，教師不注重教學(xué)方式的改良、不注重教學(xué)氣氛的調(diào)整等，都使得小學(xué)語文的課堂氣氛十分壓抑。而新課標(biāo)要求在小學(xué)語文的教學(xué)工作中，要重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，可見營造良好的語文課堂學(xué)習(xí)氣氛，是小學(xué)語文教學(xué)的重要改革方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氣氛;營造

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛特別壓抑，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣度不夠，學(xué)生在語文課堂上的注意力難以集中，本該充分迸發(fā)思想的語文課堂變得死氣沉沉，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平都難以提升。為改良小學(xué)語文教學(xué)中存在的弊端，新課標(biāo)要求，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要營造良好的課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維，突出學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的主人翁意識(shí)，以有效地提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何營造輕松、活躍、積極的課堂氣氛呢？

一、通過小情節(jié)或小活動(dòng)來為語文教學(xué)鋪設(shè)良好的氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)開始的階段，教師要注重課堂氣氛的營造，因?yàn)檫@個(gè)階段是小學(xué)語文教學(xué)的初始階段，如果在該階段，小學(xué)語文課堂的氣氛未能有效的營造出來，那么小學(xué)語文的整堂課都會(huì)受到影響。因此教師要注重在初始階段課堂氣氛的營造。具體的辦法是，教師在步入教室后，可以通過小情節(jié)或小活動(dòng)來快速的營造良好的課堂氣氛，如教師可以通過集體朗誦或起立背誦的方式來快速的提升學(xué)生的注意力，為整堂小學(xué)語文課程奠定良好的基礎(chǔ)，此外，教師還可以通過集體拉歌，類似軍訓(xùn)拉歌的方式，來活躍課堂氣氛。如果教師是替班教師，那么學(xué)生的注意力往往會(huì)被教師所吸引，教師如果不采取任何行為直接開始上課，那么學(xué)生的思維活動(dòng)將難以跳躍，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此對(duì)于這類教師在上課的初始階段，可以通過自我介紹、逐一介紹等方式來拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中來。

二、通過實(shí)踐活動(dòng)來提升小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們難以長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中在某一件事情上，教師如果采用傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式，那么小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重的影響，因此這就要求教師在小學(xué)語文中，為營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式?；顒?dòng)教學(xué)是實(shí)踐中運(yùn)用比較廣泛的一種教學(xué)方式，通過將實(shí)踐活動(dòng)引入到小學(xué)語文教學(xué)中，既能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，快速的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助他們形成良好的思維習(xí)慣，擴(kuò)展小學(xué)生語文知識(shí)的運(yùn)用能力。大量的實(shí)踐活動(dòng)表明，在教學(xué)過程中，引入實(shí)踐活動(dòng)，通過動(dòng)手訓(xùn)練來進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合，學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，通過實(shí)踐動(dòng)手操作，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識(shí)形象化、生動(dòng)化。在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)的植入本身就是良好的課堂氣氛的開端，動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，將書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。如在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課外閱讀上的詩句剪下來，與相應(yīng)的詩歌意境圖片相對(duì)應(yīng)，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生記憶更多的詩歌，同時(shí)還能提升學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生快速地掌握詩歌意境的分析方法。

三、教師要面對(duì)微笑營造輕松積極的課堂氛圍

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛，離不開教師的作用。新課標(biāo)雖然強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，教師注重從中引導(dǎo)，但教師仍是小學(xué)語文教學(xué)的引導(dǎo)者和發(fā)起者，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的服裝、語氣、面部表情，直接影響著小學(xué)語文的課堂氣氛。首先就服裝而言，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重服裝的搭配，教師的服裝不可過于鮮艷，否則容易擾亂學(xué)生的注意力，教師的服裝應(yīng)該以素雅為主，黑色或白色最好。其次就教師語氣而言，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果教師的語氣是低沉的微弱的，那么小學(xué)語文的課堂氣氛也將變得十分壓抑。因此教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，切忌不要帶著情緒來上課，教師要注重自己的語氣，始終保持積極的洪亮的聲音，這樣可以有效地提升小學(xué)生的課堂注意力，能夠確保小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中始終以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要注重自己的精神面貌，以積極的樂觀的向上的精神狀態(tài)來感染身邊的每一個(gè)學(xué)生。最后，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重自身的面部表情，如果教師的面部表情是呆滯的是僵硬的，那么小學(xué)語文的課堂氣氛將變得呆板，學(xué)生害怕教師發(fā)脾氣而不敢盲目地回答問題。相反，如果教師始終面帶微笑來進(jìn)行授課，那么學(xué)生在上課途中同樣會(huì)保持輕松的心態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性都能夠得到發(fā)揮，學(xué)生踴躍的回答教師的問題，師生之間的互動(dòng)不斷強(qiáng)化，小學(xué)語文的課堂氣氛也十分活躍。

可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的一言一行都可能影響課堂氣氛，為了營造良好的課堂氣氛，教師應(yīng)該注重自己的服裝、注重自身的語氣，尤其要注重自身的面部表情。教師要學(xué)會(huì)如何處理自己的情緒，始終以微笑的樂觀的精神面貌來投入到小學(xué)語文的教學(xué)工作中。

四、善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來豐富小學(xué)語文的教學(xué)手段

在小學(xué)語文教學(xué)中，為提升教學(xué)效率，為活躍課堂氣氛，教師還應(yīng)該善于運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件來豐富小學(xué)語文的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)手段來提升小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)度，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，讓多媒體教學(xué)技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了課堂教學(xué)效果。如在講解到課文“黃山”時(shí)，教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，聲影并茂的優(yōu)勢(shì)，通過讓學(xué)生直觀的觀看黃山的紀(jì)錄片，通過讓學(xué)生直觀的聆聽黃山清脆的鳥聲、嘩嘩的流水聲來提升學(xué)生對(duì)黃山的印象，通過多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠幫助學(xué)生較好的掌握黃山的相關(guān)知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的注意力都集中在多媒體屏幕上，極大地促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的提升。此外，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，還可以實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，搜集語文課文中的相關(guān)文獻(xiàn)，音頻、視頻、圖片、文字等均可，在開展該課程的教學(xué)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生來充當(dāng)小老師，向其他同學(xué)介紹自己搜集的資料。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的課堂氣氛不僅能夠提升學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠有效地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)進(jìn)度。課前活動(dòng)的引入、實(shí)踐活動(dòng)的增設(shè)、微笑授課、多媒體教學(xué)技術(shù)的引入等都可以營造良好的課堂氣氛。

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