高榮躍

摘 要：后進(jìn)生是不幸的。因為他們長期承受著巨大的心理壓力，幾年的班主任工作，我對后進(jìn)生的的教育有了些初淺的認(rèn)識。所謂后進(jìn)生，絕不是一切都差，他們也有自身的長處和閃光點，只是因“暫差”的掩蓋而未被教師發(fā)現(xiàn)和重視。要發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點，班主任必須善于運(yùn)用一分為二的方法對他們進(jìn)行全面的了解和研究。后進(jìn)生大多數(shù)自控能力差，因而犯錯誤較多，被老師批評也較多。久而久之，這種學(xué)生心理上就有一種偏向，認(rèn)為老師對他們總是批評，看不到他們的優(yōu)點，因而對老師產(chǎn)生逆反心理。這種情況下，班主任如果仍然只以批評的方法做教育工作，那往往效果甚微，甚至適得其反。

關(guān)鍵詞：愛;后進(jìn)生;正能量

每個學(xué)校、每個班集體中，學(xué)生個體差異是客觀存在的。俗話說：“五個手指不一般齊”，為此，我們在教育教學(xué)工作中應(yīng)對癥下藥，做好他們的思想工作，以我們的行動去感化他們，這是一項復(fù)雜而棘手的工作，要想取得良好效果，就需要我們的正能量——“愛”。

一、愛，能培植后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！痹谌粘０嗉壒ぷ髦?，有人一見后進(jìn)生違反紀(jì)律就聲色俱厲;甚至不許同學(xué)與后進(jìn)生交往過密，認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”。這些另眼相看，給后進(jìn)生帶來心理方面的陰影，就像一棵始終得不到陽光照耀的樹苗，怎么可能長成參天大樹？

教師要贏得學(xué)生的尊重，首先得將心交給他們，要像一位和藹可親的媽媽，無條件地去關(guān)心幫助每一位學(xué)生，呵護(hù)他們的自尊心，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，并由此喚起他們對師長的愛，進(jìn)而將這種愛延伸到對所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的熱情和興趣。剛剛工作時我所任八年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來一名新生，我發(fā)現(xiàn)這個新生不僅學(xué)習(xí)差，而且品行不良。我就提醒孩子和家長要注意配合老師做好教育。一個月后，他的測驗成績得了20分，我還發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。我及時打電話給家長，要求家長加強(qiáng)督促，并教給她一些管孩子的辦法。上課時我也注意他的動向，多點他發(fā)言，促使他集中精力聽講，通過老師和家長的密切配合，一段時間后他的成績跟上來了。期中語文成績考了60分，同學(xué)們對他刮目相看，不良品行也逐步矯正。對于一個在老師和同學(xué)心目中“調(diào)皮”孩子，這一成績的取得，以屬不易，孩子和家長都非常開心。桃李不言，下自成蹊。現(xiàn)在，這一后進(jìn)生已有所成，逢年過節(jié)，我總收到一條條暖洋洋的祝福短信，那時，我心里總是感到無比欣慰。是啊，是師愛，我多了一個朋友;是師愛，父母少了一份煩惱;是師愛，社會多了一份安寧。

二、愛，能開啟后進(jìn)生緊鎖的心扉

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。要教育學(xué)生就要了解他們。對后進(jìn)生反的錯誤，對其批評也要實事求是地進(jìn)行，不能夸大?？浯笈u，他們就是產(chǎn)生小題大做的逆反心理。因而，就必須要調(diào)查研究掌握第一手材料，了解情況，除所犯錯誤的過程和內(nèi)容，還要了解后進(jìn)生的個性特點，父母及家庭情況等，把思想工作做到心坎上。這樣，批評教育才不至于捕風(fēng)捉影、偏聽偏信，才能使他們心服口服。

在一個班級中，總有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師在臺上上課，他就在下面做別的事情，而在批改作業(yè)時，他不但沒有做，還在作業(yè)本上寫了一些諸如“老子”之類的字。對于這類學(xué)生，不切實際的空頭說教只能是“耳邊風(fēng)”，盛氣凌人的訓(xùn)斥也只能是火上澆油，而無原則的遷就和放縱又會滋長任性、驕橫等性格。怎么辦？這個時候我們就應(yīng)當(dāng)從關(guān)心和愛護(hù)出發(fā)，既嚴(yán)格要求，又要因材施教。為了打破僵局，我們便給他臺階下，說：“你回去好好想想，有沒有錯，明天談?wù)勏敕??！钡诙欤蠋熣趯W(xué)生進(jìn)行早檢查，“老師早！”一個清脆的聲音從老師身后傳來，轉(zhuǎn)過身一看，他笑咪咪的看著老師。老師微笑著走過去，摸了摸他的頭，又幫他把衣領(lǐng)理好，隨后他主動承認(rèn)了錯誤。是的，愛是轉(zhuǎn)化學(xué)生的最有效的途徑，你微笑著讓他們一尺，他們醒悟過來會“還”你一丈，氣氛會驟然變化。

三、愛，能幫助后進(jìn)生樹立自信心

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖掘啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。老師除了多與后進(jìn)生接近，還要將自己的真誠期待暗示后進(jìn)生，使他們相信老師沒有嫌棄自己，對自己充滿真切的期待。放掉自卑的包袱，樹立“我也能變好”的信心。教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要動之以情，曉之以理;要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，大力給予鼓勵和表揚(yáng)，充分發(fā)揮后進(jìn)生的潛在因素，使他們的自制、自立、自律力增強(qiáng)。

有些老師把班里的“小調(diào)皮”拉出來，安排在特殊位置，進(jìn)行特別關(guān)照。這不僅不利于轉(zhuǎn)化學(xué)生還會使他們自暴自棄，不求上進(jìn)。反之，如果老師能夠抓住他們的閃光點，讓他們得到更多的愛，產(chǎn)生愉悅感，反而會激勵他們進(jìn)步。多年來我特別注意學(xué)生參加活動的積極性，調(diào)皮的學(xué)生之所以調(diào)皮，原因是多方面的，但他們畢竟還是孩子，也具有同齡人的特點。由于在某方面的欠缺，他們的自卑感重，缺乏自信心，在于同伴相處中就顯得不和諧。實際上，他們心里更希望老師的喜愛和關(guān)心，也渴望自己在班隊活動里唱主角。我們?nèi)f萬不能抹殺了這樣一顆童心，冷落了孩子。在班隊活動中應(yīng)特別為這類孩子找到一個崗位，讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)揮特長，讓他們也嘗試一下成功的喜悅，感覺到自己還有用武之地，從而樹立了自信心。

四、愛，能培養(yǎng)后進(jìn)生良好的心理素質(zhì)

冰心老人說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！睋Q句話說，世上沒有壞孩子、差學(xué)生。無論哪個學(xué)生，只要我們耐心尋找，必定能發(fā)現(xiàn)其自身具有的長處。

有些孩子由于得不到老師和同學(xué)的關(guān)心，就故意搗蛋，以此來吸引大家的注意力，如果不及時正確的引導(dǎo)，幾次下來，心理被扭曲，想改就不容易了。一次活動課，我告訴同學(xué)們：“今天我在這里開一個心理醫(yī)療站，你們有什么話都可以向我這個醫(yī)生傾訴。由于我當(dāng)時特別注意與調(diào)皮的學(xué)生談話，課后這部分孩子在愉快的環(huán)境中，逐漸解開了心中的結(jié)。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個長期的、復(fù)雜的工作，要有愛心、信心。只有我們對后進(jìn)生施以滿腔的愛，才能深深的感化他們，才能傳給他們學(xué)習(xí)和生活的正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆學(xué)：《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》，教育科學(xué)出版社，2010年6月版.

[2]李振營： 《初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生之視角施教探討》期刊《科技風(fēng) 》- 2010（13）.