朱曉兵

摘 要：SYB教學(xué)因其別具一格的教學(xué)模式、新穎多樣的教學(xué)方法、生動(dòng)活潑的課堂氣氛以及良好的培訓(xùn)效果，廣受社會(huì)關(guān)注。培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性、培訓(xùn)內(nèi)容的可操作性、教學(xué)方法的高度參與性，對(duì)于中職教學(xué)改革，尤其是改善中職學(xué)校課堂教學(xué)很有幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;課堂教學(xué);SYB模式

SYB（Start Your Business）是由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織針對(duì)培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)者而開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目。在全民創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的今天，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入大中院校，并深受廣大學(xué)生歡迎 。其別具一格的教學(xué)模式、新穎多樣的教學(xué)方法、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，也越來(lái)越得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

本人作為一名中職普通教師，在承擔(dān)日常教學(xué)的同時(shí)，于2013年取得由中國(guó)社會(huì)人力和勞動(dòng)保障部頒發(fā)的SYB師資培訓(xùn)證書(shū)，并開(kāi)始從事創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。工作中，本人深切感受到SYB項(xiàng)目教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)，尤其是教師的參與性教學(xué)方法，非常適合在校學(xué)生，對(duì)于推進(jìn)中職傳統(tǒng)教學(xué)改革具有十分寶貴的借鑒作用。

一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)特點(diǎn)

SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是國(guó)際勞工組織針對(duì)培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)者而開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要采取SYB教學(xué)模式。

1.培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目的是幫助創(chuàng)業(yè)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，增強(qiáng)創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。因此，其培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)。如SYB培訓(xùn)主要針對(duì)想開(kāi)辦小企業(yè)或者已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營(yíng)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏經(jīng)營(yíng)企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的人。

2.培訓(xùn)內(nèi)容的可操作性。SYB培訓(xùn)分上下兩部，共分十步。從創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)，從課堂教學(xué)到市場(chǎng)調(diào)研，從企業(yè)構(gòu)思到企業(yè)最終的開(kāi)辦，十步教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，具有可操作性。

3.教學(xué)方法的高度參與性。在SYB教學(xué)中，教師是課堂的策劃者。廣泛采用討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等多種教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)在師生的高度參與下

進(jìn)行，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、氣氛活躍，充滿趣味。

二、SYB教學(xué)對(duì)中職傳統(tǒng)教學(xué)改革的啟示

近些年，職業(yè)教育教學(xué)改革的呼聲很高，模塊教學(xué)、理實(shí)一體化、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化課堂等教學(xué)理論和方法層出不窮，但筆者認(rèn)為，在構(gòu)建有效課堂方面并非真正有效。筆者本著“取其精華，棄其糟粕”的態(tài)度和原則，以教師參與性教學(xué)方法為基本手段，以活躍教學(xué)氣氛為基本要求，以提高教學(xué)質(zhì)量為短期目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為終極目標(biāo)，在中職課堂教學(xué)中大膽嘗試SYB教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，“SYB”對(duì)于促進(jìn)中職傳統(tǒng)的教學(xué)改革在以下方面值得學(xué)習(xí)和借鑒。

1. 更新教學(xué)觀念。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的突出特點(diǎn)是“短、平、快”， 在全面激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)業(yè)熱情的前提下，在最短的時(shí)間內(nèi)將最實(shí)用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)員。在SYB教學(xué)模式里，教師只是課堂的策劃者、主持人，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主角。教學(xué)活動(dòng)必須充分體現(xiàn)學(xué)員“我要學(xué)”、“我要做”的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力。在中職教學(xué)中，我們也可以根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)和人才培訓(xùn)規(guī)格，突破學(xué)科體系，本著“實(shí)用、夠用、會(huì)用”的原則，把調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為最要考核指標(biāo)，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2. 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。SYB教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，涉及企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、政策法規(guī)等方面，但它的教學(xué)重點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而是有針對(duì)性地解決不同學(xué)員的不同層次的需求。SYB教學(xué)共分十步，還有2個(gè)全員參與的教學(xué)游戲，從“把你作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)評(píng)價(jià)”到“開(kāi)辦你的企業(yè)”，課程內(nèi)容的安排本身就體現(xiàn)了實(shí)踐性。中職教學(xué)與SYB雖然在培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)目標(biāo)上有所不同，但SYB重視實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)：重視實(shí)踐性教學(xué)并不是全面否定理論教學(xué)，而是在減少理論教學(xué)比例的同時(shí)，并體現(xiàn)理論教學(xué)的“實(shí)踐性”。我們可根據(jù)學(xué)科的各自特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能地組織學(xué)生走出課堂——開(kāi)展調(diào)研——形成結(jié)論，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，而且又能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效提高學(xué)生的專(zhuān)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

3.獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系。SYB教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生評(píng)價(jià)體系明顯不同。對(duì)SYB學(xué)員評(píng)估的重要依據(jù)不單是學(xué)員經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和分析比較而形成的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，更重要的是按照計(jì)劃創(chuàng)辦的企業(yè)能否經(jīng)得起市場(chǎng)的檢驗(yàn)。因此，這種評(píng)價(jià)不是理論的考卷，而是實(shí)踐和操作。再者，組織學(xué)生填寫(xiě)《每日教學(xué)情況反饋表》并于次日做好反饋，是SYB教師教學(xué)過(guò)程中每天必須堅(jiān)持并認(rèn)真完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)員反饋的情況實(shí)際就是學(xué)員對(duì)當(dāng)天教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。這種師生之間及時(shí)溝通信息、了解學(xué)生需求、了解教學(xué)評(píng)價(jià)的做法，既能夠體現(xiàn)教育職教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的的尊重，更能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)風(fēng)格。

4.實(shí)施靈活的教學(xué)計(jì)劃。SYB教學(xué)每班30人，教師針對(duì)30人的基本情況和基本需求，突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，解決學(xué)員需求，實(shí)施靈活的教學(xué)計(jì)劃，真正做到學(xué)員需要什么就講什么，在課程安排和教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，任課教師擁有相當(dāng)大的自由空間。而職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃通常是由任課教師單獨(dú)完成，在計(jì)劃制定工作中，由于多方面的原因，教師大多考慮的僅是授課內(nèi)容的時(shí)間分配，教學(xué)計(jì)劃缺少必要的市場(chǎng)調(diào)研和跟蹤服務(wù)，不能適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展變化，導(dǎo)致教學(xué)滯后于實(shí)際需求。

5.采用參與性教學(xué)方法。參與性方法是以學(xué)習(xí)者為中心的一種合作或協(xié)作式的教學(xué)方法。在SYB教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位十分突出。教師在“U”區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，“U”型教室結(jié)構(gòu)既能體現(xiàn)教育的公平，同時(shí)也為教師實(shí)施教學(xué)、組織游戲、開(kāi)展活動(dòng)提供方便。教師采用講課法、討論法、案例法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等多種教學(xué)方法，自身參與并組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、氣氛活躍，充滿趣味，這些成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，對(duì)于我們建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，豐富教學(xué)形式，活躍教學(xué)氛圍，打造有效課堂方面，具有很好的借鑒作用。

6.任課教師的引領(lǐng)作用。SYB教學(xué)一般由兩位教師共同承擔(dān)，從學(xué)員的篩選到后期服務(wù)指導(dǎo)，兩位教師相互幫助、高度配合、工作嚴(yán)謹(jǐn)，許多老師的作派都能夠給學(xué)員留下較好的映象。筆者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，自覺(jué)提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，除擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，專(zhuān)業(yè)教師還必須在語(yǔ)言表達(dá)、非語(yǔ)言溝通技巧、視覺(jué)教具運(yùn)用、多媒體課件制作、教學(xué)過(guò)程的掌控、課堂節(jié)奏的把握等方面狠下功夫。

提高質(zhì)量是中等職業(yè)教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。作為職校教師必須順應(yīng)職業(yè)教育深化改革的潮流，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，遵循職業(yè)教育規(guī)律和中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方式方法的變革，以課堂教學(xué)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立和諧的師生關(guān)系，積極采用參與性教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)效果，以適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展的需要。