邵菲菲

摘 要：計算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職教育中的重要內(nèi)容，為了響應(yīng)信息時代的要求，加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)具有必要性，只有不斷的補(bǔ)充與完善，才能實現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)的不斷革新與優(yōu)化?，F(xiàn)階段，高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中還存在著多面的問題，通過對其教學(xué)現(xiàn)狀的分析可一目了然。提高計算機(jī)教學(xué)水平，應(yīng)從教學(xué)方法著手，將項目教學(xué)法應(yīng)用其中，為此，本文就項目教學(xué)法在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;計算機(jī)基礎(chǔ)課程;應(yīng)用

計算機(jī)基礎(chǔ)課程是以計算機(jī)技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識為教學(xué)內(nèi)容，計算機(jī)設(shè)備的構(gòu)造、元件、工作原理等基本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于計算機(jī)的入門課程，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識。為了改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性，應(yīng)將項目教學(xué)法應(yīng)用到課程教學(xué)中去，將課程作為項目去經(jīng)營，讓學(xué)生全程參與課程教學(xué)，通過課堂說實訓(xùn)來增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)基本能力，是提供教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性

高職是現(xiàn)代教育中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，化理論知識為實踐操作，能讓學(xué)生將所學(xué)的知識全面應(yīng)用到實際案例中去。信息技術(shù)時代的到來，計算機(jī)專業(yè)成為熱門專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)、軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程為目標(biāo)，其中計算機(jī)基礎(chǔ)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基本條件。傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程以教師理論知識灌輸為主，學(xué)生對知識的掌握并不深刻，未經(jīng)過實踐操作來認(rèn)識計算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成和元件功能，理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)模式存在滯后性。另外，高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)評價模式相對傳統(tǒng)，采用終結(jié)性評價形式，且評價方式是采用試卷形式開展，只憑借試卷成績來衡量學(xué)生能力是不科學(xué)、不合理的。

為了改變當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，可將項目教學(xué)法應(yīng)用其中，實現(xiàn)教學(xué)模式的改革。項目教學(xué)法是在教師引導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)的課程當(dāng)做一個項目交到學(xué)生手里，在此過程中進(jìn)行信息收集、方案設(shè)計、實施項目直到最終評價，讓學(xué)生對整個過程進(jìn)行負(fù)責(zé)，從中考驗學(xué)生各方面的能力。將項目教學(xué)法應(yīng)用到高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，以計算機(jī)課程項目為主線、教師為引導(dǎo)者、學(xué)生為主體來開展教學(xué)，能充分鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，值得在教學(xué)中應(yīng)用。

二、項目教學(xué)法在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用策略

1.設(shè)定項目任務(wù)

在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，必須做好前期的準(zhǔn)備工作，然后設(shè)定項目任務(wù)，教師將項目任務(wù)布置給學(xué)生。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的計算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容設(shè)定為項目任務(wù)，通過師生間的討論與交流來確定項目目標(biāo)與任務(wù)，保證任務(wù)實施的價值。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)功底和學(xué)生未來可能從事的工作來設(shè)定任務(wù)，以提升項目教學(xué)法實施的意義。在教學(xué)任務(wù)設(shè)置方面，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，制作與專業(yè)相關(guān)的任務(wù)，能對學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力進(jìn)行提前訓(xùn)練。例如，會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程時，可以選擇與財務(wù)相關(guān)的教學(xué)點，將計算機(jī)課程中的Excel與財務(wù)管理知識相結(jié)合，所以選擇“用Excel2003制作XX單位報銷單”這個作為教學(xué)任務(wù)，該課程的主要內(nèi)容涉及到Excel表格的設(shè)計、表格中的運(yùn)算、文本的處理等問題，對報銷的過程進(jìn)行模擬。報銷在各個企業(yè)、行業(yè)都有所涉及，了解報銷單的制作流程以及excel的操作方法等，都可為學(xué)生日后步入職場打下堅實的基礎(chǔ)。

2.制定項目計劃

在下達(dá)項目任務(wù)后，開始制定項目計劃，教師要根據(jù)計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定計劃，計劃的設(shè)定要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，弱化教師的地位，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生化被動接受為主動參與。在制定項目計劃環(huán)節(jié)，教師可將學(xué)生分為不同小組，5-6個人一組，學(xué)生之間進(jìn)行討論，通過教師布置的項目任務(wù)來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，規(guī)定教學(xué)任務(wù)實施的流程和步驟，為后續(xù)教學(xué)年項目的開展提供建設(shè)性的意見。根據(jù)“報銷單”的細(xì)節(jié)情況，來進(jìn)行項目計劃的實施，鍛煉學(xué)生Excel軟件的操作技巧，為學(xué)生制定電子表格的操作流程，為學(xué)生操作的開展提供借鑒。

3.實施項目計劃

實施教學(xué)項目計劃是項目教學(xué)法的核心內(nèi)容，確定每個小組學(xué)生的任務(wù)和具體工作，根據(jù)設(shè)定的步驟進(jìn)行方案和任務(wù)的實施與執(zhí)行[3]。需要注意的是，在項目計劃實施的過程，應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生主體地位的突出，提升學(xué)生的參與力度，為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)能力和動手操作能力。例如，在“Excel2003制作XX單位報銷單”項目任務(wù)實施過程中，為每個小組準(zhǔn)備一份電子版本的報銷單，以Excel表格為載體，對Excel中各項函數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，求和、相乘、文本等的處理，對報銷單的實際填寫情況進(jìn)行模擬，鍛煉學(xué)生的制單能力，為其專業(yè)能力和職業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

4.做好檢查與評估

最終，對課程項目任務(wù)的完成進(jìn)行全面的分析與總結(jié)，實現(xiàn)各個小組的互相評價，針對“用Excel2003制作XX單位報銷單”任務(wù)的完成效果進(jìn)行評價，教師對各個小組的表現(xiàn)予以評價，對優(yōu)秀小組的作品進(jìn)行展示，教師并對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行贊揚(yáng)，以此來激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，是以生為本的充分體現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，通過對項目教學(xué)法的認(rèn)知以及高職計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀分析，將項目教學(xué)法應(yīng)用其中具有必要性，是課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，能將課堂理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，利用真實的案例來開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，為后續(xù)學(xué)生步入職場創(chuàng)造條件。項目教學(xué)法的應(yīng)用，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中取得了滿意的效果，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，烘托了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了課堂的高效性和實效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張偉紅，張帆.項目教學(xué)法及其在高職計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2013，09：83-84.