摘要：在鋼琴教學(xué)中有太多的不純粹的物質(zhì)在破壞這項(xiàng)高雅的藝術(shù)，真的做到讓高雅藝術(shù)不再是奢侈品而成為培養(yǎng)人修養(yǎng)和氣質(zhì)的一種媒介。讓高雅藝術(shù)真正為我們服務(wù)。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0165-01

看見題目，有人會(huì)問，為什么一定是學(xué)琴，學(xué)習(xí)其他課程就不會(huì)出現(xiàn)這類問題嗎？是的，不會(huì)。只有樂器類是一對(duì)一小課教學(xué)，其他大課教學(xué)的形式內(nèi)容費(fèi)用更固定，不存在我們分析的幾種情況，至少更容易解決，也沒有這么深的影響。

現(xiàn)在琴童的家長——父母75后，爺爺外公50后，都是屬于思想比較新潮，接受新事物很強(qiáng)的兩代人，自然也就成為接送孩子學(xué)習(xí)的主力軍，而女性擅長的陪伴和耐性使接送琴童上下課出現(xiàn)女性占大多數(shù)的情景。為了給孩子一種親和力，大多數(shù)興趣班和培訓(xùn)學(xué)校的前臺(tái)工作人員也都是女性，俗話說，三個(gè)女人一臺(tái)戲，那么，事情由此開始。也許有人會(huì)問，成年人，中學(xué)生學(xué)琴就不會(huì)出現(xiàn)問題嗎？回答是：不會(huì)。下面舉兩個(gè)例子給大家：

案例一：一位母親在女兒學(xué)齡前“逼迫”女兒學(xué)鋼琴，女兒不樂意，最終放棄。十幾年后女兒考入上海財(cái)大，在做自我介紹時(shí)發(fā)現(xiàn)全班除了自己都有特長，打電話問母親：為什么不讓自己學(xué)，為什么不幫自己“堅(jiān)持”，最后利用打工掙的錢重新坐在鋼琴面前。

案例二：一位已經(jīng)工作的女孩，小時(shí)候母親不讓她學(xué)鋼琴，現(xiàn)在背著家里用自己的工資學(xué)習(xí)鋼琴，很認(rèn)真很堅(jiān)持，最終被母親發(fā)現(xiàn)，也成功說服母親——用努力攢下的工資把心愛的鋼琴搬回了家。

以上兩個(gè)事例的主人翁都是學(xué)鋼琴事情的主角，因?yàn)殓姁鬯栽敢饧兇獾母冻觥Ｆ渌麕最惾硕驾^年長，有豐富的生活和社會(huì)閱歷，目的不再純粹，也就有了我們將要分析的問題產(chǎn)生。

一、工作人員

作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員在琴童家長和教師之間起著銜接的橋梁作用，是至關(guān)重要的。她又是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的員工，和家長、教師的交流緊緊聯(lián)系著自己的業(yè)績(jī)，那么一切都沒有私人家庭式教學(xué)，教師和家長一對(duì)一直接溝通來的貼心、親切。在一定程度上拉遠(yuǎn)了家長和老師的距離，減少了兩者間相互交流溝通的機(jī)會(huì)。這是非主觀造成的不利因素。舉兩個(gè)例子，分別代表負(fù)責(zé)前臺(tái)不同工作的人員的不同心態(tài)，但是給家長造成的疏離感和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教師間接和直接經(jīng)濟(jì)損失是一樣。

1.前臺(tái)工作人員（老板親戚），缺乏親和力，與學(xué)生、家長溝通交流較少，做事按部就班，責(zé)任心不強(qiáng)（聘用親戚通常的結(jié)果）。 受任課教師委托通知學(xué)生提前上課時(shí)間，周一接受委托周四通知家長，使授課教師所得信息反饋而調(diào)整安排的時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓，無法做出更合理的調(diào)整。 遇到家長對(duì)學(xué)費(fèi)提出質(zhì)疑，不能及時(shí)向家長解釋，反而將正在授課的教師請(qǐng)出教室給家長做解釋工作，中斷了老師教學(xué)，正在上課的學(xué)生和家長及老師情緒受到影響。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋼琴教師除授課以外只需和負(fù)責(zé)人協(xié)定課時(shí)費(fèi)用，其他工作應(yīng)由前臺(tái)工作人員完成，發(fā)生這種情況屬于工作人員嚴(yán)重失職。

2.前臺(tái)工作人員（教務(wù)主管、老板得力助手），極具親和力，屬于各類人群通吃的超級(jí)能手，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支柱型人物。久而久之，在無形中干預(yù)老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)費(fèi)的調(diào)整，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師爭(zhēng)取最大化經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)彰顯自己的能力，造成老師和家長的溝通阻礙，強(qiáng)勢(shì)的個(gè)性和作風(fēng)造成部分學(xué)員流失，在現(xiàn)在服務(wù)至上的大環(huán)境下雖然一定的高姿態(tài)能擴(kuò)大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師的影響力，但如果拿捏不好也給兩者造成部分不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

二、家長

現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件比以前好很多，家長培養(yǎng)孩子的意識(shí)也更強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)琴的孩子也多。有的家長愿意更多付出，犧牲自己部分休息時(shí)間陪孩子參加業(yè)余培訓(xùn)，和老師交流多，孩子學(xué)琴就順暢，這是最好的情況。在來的家長中也會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：第一種：家長每次課陪上，平常與老師溝通良好，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)到一定程度要加學(xué)費(fèi)的時(shí)候就百般賴皮講價(jià)，最終弄得雙方尷尬甚至不愉快，對(duì)孩子學(xué)琴在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不好的影響，因?yàn)榻o任課老師的印象就是自身價(jià)值沒得到體現(xiàn)和認(rèn)可，讓老師覺得付出不值得；第二種：家長陪同前往，從不進(jìn)課堂也不和老師交流，也對(duì)漲學(xué)費(fèi)產(chǎn)生質(zhì)疑，得到的效果和前一種是一樣的。大課之所以不存在這種情況是因?yàn)榧w上課，平攤給每個(gè)學(xué)生的課時(shí)費(fèi)不多，家長不會(huì)計(jì)較。家長計(jì)較課時(shí)費(fèi)多少給學(xué)習(xí)藝術(shù)增添了不藝術(shù)的氛圍。第三種：家長不和老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)計(jì)較學(xué)費(fèi)，但從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心情，只一味讓孩子學(xué)習(xí)，一旦孩子出現(xiàn)逆反，不是責(zé)備孩子就是怨老師沒教好，兩方都有責(zé)任，只有自己最正確，最終的結(jié)果可想而知也不會(huì)好到哪去。

三、教師

老師在整個(gè)教學(xué)過程中是靈魂人物，老師的授課技巧很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣。但是有部分老師在利益的驅(qū)使下，拖延教學(xué)進(jìn)度，漫天要價(jià)，把純粹的教學(xué)當(dāng)成暴富的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心和親和力，讓家長喪失了對(duì)鋼琴教學(xué)的信心，另一方面，老師不注意采取專門針對(duì)小朋友的教學(xué)方法，對(duì)于接受能力差和難以糾正錯(cuò)誤的學(xué)生采用漠視或者粗暴的語言傷害孩子學(xué)琴的信心和興趣，讓孩子害怕學(xué)琴，高雅的鋼琴藝術(shù)更難接近現(xiàn)在孩子的生活。

四、學(xué)生

作為幾要素中，這一項(xiàng)所起的負(fù)面影響是最小的——學(xué)生自己不喜歡，現(xiàn)在的孩子在學(xué)習(xí)某種興趣愛好之前家長都會(huì)民主的征得本人的意愿，很少強(qiáng)迫，孩子一旦開始學(xué)琴，不管是老師教的方法和練習(xí)需要的堅(jiān)持都可能讓他們退縮，最終主動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來看，它和其他方面不產(chǎn)生聯(lián)系，但是有的孩子為了達(dá)到自己的目的，在家長和老師接觸不多的情況下就會(huì)胡謅讓雙方產(chǎn)生誤會(huì)以達(dá)到自己的目的。

現(xiàn)在優(yōu)越的生活供孩子和家長選擇的范圍之廣種類之多，在鋼琴教學(xué)中有太多的不純粹的物質(zhì)在破壞這項(xiàng)高雅的藝術(shù)，讓熱愛這種藝術(shù)的人們感到惋惜。而在韓國的絕大多數(shù)家庭（很多是普通家庭）只要溫飽能夠解決都會(huì)學(xué)習(xí)鋼琴，真的做到讓高雅藝術(shù)不再是奢侈品而成為培養(yǎng)人修養(yǎng)和氣質(zhì)的一種媒介。多接觸藝術(shù)少一份世俗的計(jì)較，讓高雅藝術(shù)真正為我們服務(wù)，從現(xiàn)在起，我們共同努力給孩子做好榜樣他們學(xué)琴也會(huì)變得更純粹，讓我們一起高雅起來。