文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）06-0158-01

現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)被越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，深入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更為廣泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，學(xué)習(xí)方式更加多元化。因此，充分發(fā)揮以電子信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作交流，是順應(yīng)了教育教學(xué)的發(fā)展要求。那么豐富多姿的教育資源則為語(yǔ)文課堂注入了新的活力，優(yōu)化了語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)。

一、可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

可使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

如在教授《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影幾幅多姿多彩的濟(jì)南冬景圖，再請(qǐng)學(xué)生口頭簡(jiǎn)要描述畫(huà)面，然后在聲畫(huà)背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的風(fēng)光和抑揚(yáng)頓挫的朗讀，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里感受到濟(jì)南冬天的溫情和老舍對(duì)濟(jì)南冬天的贊譽(yù)，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、色彩、動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛。通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。特別是生動(dòng)多變的畫(huà)面，開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、有效的擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的容量

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間提供了基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開(kāi)辟了多向的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

三、提高課堂的教學(xué)效率，提升教學(xué)水平

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以省去很多板書(shū)時(shí)間。課堂上需要板書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)句段分析等內(nèi)容，多媒體課件早已設(shè)計(jì)好，省出來(lái)的時(shí)間，可以用來(lái)詳解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，增大教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，播放全國(guó)特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，起到了傳統(tǒng)教學(xué)不能發(fā)揮的作用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，使課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度，學(xué)生從語(yǔ)音、知識(shí)、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握。根據(jù)教學(xué)需要，可以靈活選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。

四、合理利用資源進(jìn)行教學(xué)

計(jì)算機(jī)多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，其優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，其功用是不可抹殺的，關(guān)鍵是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，恰當(dāng)運(yùn)用，這也是擺在我們教師面前必須解決好的問(wèn)題。

這是因?yàn)槎嗝襟w作為一種從傳者到受者之間傳遞信息的媒體工具，它的類(lèi)別較多，有聽(tīng)覺(jué)媒體，如廣播和錄音；有視覺(jué)媒體，如幻燈和投影；有視聽(tīng)媒體，如電影、電視、視盤(pán)；有交互媒體，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件等。不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，這就要求將多種教學(xué)媒體有機(jī)地組合起來(lái)，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得較好的教學(xué)效果。

如果資源選擇與運(yùn)用得不當(dāng)，不僅達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，反而會(huì)給人以畫(huà)蛇添足之感，容易造成學(xué)生思維上的依賴性、惰性，影響學(xué)生思維的發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)干擾、影響課堂教學(xué)的效果和教育質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主導(dǎo)者、是外因；學(xué)生是課堂的主體、是內(nèi)因。主導(dǎo)者必須想方設(shè)法采取有效的措施調(diào)動(dòng)主體的學(xué)習(xí)積極性，多媒體計(jì)算機(jī)作為輔助課堂教學(xué)的一種手段，是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的紐帶，即輔助功能,決不能簡(jiǎn)單地以多媒體來(lái)完全地代替教師的授課，演變?yōu)樾滦吞铠喪浇虒W(xué)工具。其必然會(huì)導(dǎo)致：一是喧賓奪主，滿堂課一會(huì)兒大屏幕投影，一會(huì)光盤(pán)播放，各種多媒體輪番上陣，讓人眼花繚亂，新鮮勁足，淡化主要任務(wù)；二是變相滿堂灌，教師講臺(tái)上賣(mài)力操作多媒體，學(xué)生靜靜囫圇吞棗，“全盤(pán)”接受，食而不化。多媒體輔助教學(xué)手段不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來(lái)的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。雖然多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，但也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。

總之，每一個(gè)教師特定的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)和應(yīng)變能力才是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源增強(qiáng)只是應(yīng)用的靈活性,加強(qiáng)學(xué)科多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā),在重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,切實(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一個(gè)深遠(yuǎn)的課題,需要我們共同努力和不懈合作,方能出成效。