王代福

因?yàn)橛袗?/p>

○湖北省當(dāng)陽市廟前中學(xué)九年級 ?胡 ?宇

下午，天空布滿黑壓壓的烏云， 不一會(huì)，大雨便“噼里啪啦”地下了起來。

放學(xué)了，我看見別的孩子被家長一個(gè)一個(gè)地接回了自己舒適、溫馨的家。鳥兒也紛紛飛進(jìn)了樹窩。我冒著雨奔到傳達(dá)室，豆子大的雨打在臉上，生疼生疼;寒風(fēng)吹進(jìn)衣領(lǐng)里，很冷很冷。

雨越下越大，天色也越來越晚。我望著扯天扯地的雨簾，心里默默地想：為什么別人的父母都能來接孩子，而我的父母不能來呢？難道他們都不愛我嗎？想到這里，我心里一陣憋悶。一賭氣，我漫不經(jīng)心地沖進(jìn)雨中，一步一步地走在回家的路上……

【文章開頭通過寫景渲染了大雨來臨時(shí)的情景，襯托出“我”焦急的心情和無助的處境。但“漫不經(jīng)心”、“一步一步”與“沖進(jìn)”自相矛盾?！?/p>

不一會(huì)兒，我的全身都被雨水淋濕了，我的心也如同這冰冷的雨水一樣涼了。我蜷縮著身體在雨地里深一腳淺一腳地行走著，滿腹的委屈、傷心和怨恨，一齊襲上心頭，眼淚禁不住奪眶而出，與雨水混合在一起……

走著走著，在朦朧的雨幕中，我模糊的視線里突然出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。我以為自己是在做夢，使勁揉了揉雙眼，果然在前方不遠(yuǎn)處有一把熟悉的雨傘在向我移動(dòng)。我認(rèn)出來了，那是母親的藍(lán)色花傘！我欣喜若狂，擦干眼淚，迫不及待地向母親奔去。只顧低頭趕路的母親猛地抬起頭看見了雨中的我，不由得加快了腳步。母親跑到我身邊，她一把把我拉進(jìn)了傘下，急忙從包里掏出一件外衣，給我穿上，雖然我渾身已成了落湯雞——濕透了，可此時(shí)包裹在我心頭的那層“冰”卻慢慢融化了。

【此段細(xì)節(jié)描寫、心理描寫較為真實(shí)細(xì)膩，但“雨天送傘”的素材來源于生活，為大家所熟知，缺少新意?！?/p>

母親又把保溫杯遞給我，說：“天氣涼了，多喝點(diǎn)熱水?！蔽衣牫瞿赣H的聲音有些沙啞，好像是硬從嗓子眼里擠出來的。我猜測，母親可能感冒了。我接過水杯，喝了兩口，剛才的寒意一下子灰飛煙滅。母親摟著我，在雨中慢慢地走著。我對母親說：“媽媽，你感冒了吧？你也喝點(diǎn)水?！蹦赣H輕輕地推開我的手，說：“不用了，我在家里喝過了，你多喝點(diǎn)。在學(xué)校又沒有杯子灌水喝，一定渴了?！?/p>

【此段選材不夠典型，不能打動(dòng)人心?！?/p>

抬頭望望天，還是黑壓壓的，太陽被遮住了，沒有光芒。馬路上，一輛汽車忽然從薄霧中開來，“嗖”地一聲，濺了我們一身的泥水，司機(jī)看都沒看我們一眼，便從朦朧的雨霧中消失了。我低頭看看地，已是一片汪洋，路邊水塘中時(shí)不時(shí)盛開著一朵朵漂亮的水花，冰清玉潔。整個(gè)大地，一片死寂，除了雨，沒有其他……

【這段文字，雖是寫實(shí)，但存在著兩個(gè)問題。一是環(huán)境描寫在本段中自相矛盾，使全文的感情基調(diào)不統(tǒng)一;二是敘事節(jié)外生枝，敘述與主題無關(guān)的人和事，情感基調(diào)明暗混雜，敘事雜亂，脫離主題?！?/p>

“媽媽，你的傘移過去點(diǎn)，我這邊夠了，你看你那邊都遮不到，都淋濕半邊身子了?！蹦赣H用虛弱而又嚴(yán)厲的目光看著我，用全身僅剩的一點(diǎn)力量對我說：“不用，我淋都淋濕了。最要緊的是你，你體質(zhì)差，現(xiàn)在你正是長身體的時(shí)候，搞垮了身體誰負(fù)責(zé)？”

【這段文字運(yùn)用語言、神情和動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)?？尚∽髡卟]有深入到人物的內(nèi)心世界，而是平淡敘事，所以對母親的行為和語言描寫顯得虛假而不真實(shí)，諸如“我淋都淋濕了”、“搞垮了身體誰負(fù)責(zé)”等詞句，都不能很好地凸顯母親的愛心?！?/p>

我與母親一起打著傘，回到了我們溫暖、甜蜜的家，望著母親淋濕的半個(gè)身子，此時(shí)此刻，我的眼睛酸溜溜的，她頭上的雨珠似乎更美、更亮……

這時(shí)，雨停了。天空卻仍然灰蒙蒙的，到處彌漫著薄薄的霧靄。樹窩里的母鳥，緊緊地?fù)еr鳥……

【文尾寫景，照應(yīng)開頭?？纱颂幍沫h(huán)境描寫不能根據(jù)事件的發(fā)展有目的地表達(dá)，沒有起到渲染情感、烘托主題的作用。】

病理診斷

本文通過描述媽媽雨天送傘接“我”、給“我”添衣、遞熱水給“我”喝等幾個(gè)情景，表現(xiàn)了母愛的主題。雖然文章的內(nèi)容能夠取材于生活，而且采用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)手法將文章敘述得比較完整、結(jié)構(gòu)清楚，但文章還是存在一些主要問題：一、取材繁雜而不典型，節(jié)外生枝，泛泛而敘，缺乏生動(dòng)揭示人物內(nèi)心世界的描寫;二、在同篇文章中，冷暖情感基調(diào)不統(tǒng)一，環(huán)境描寫沒有與情節(jié)的推進(jìn)相搭配，不能起到渲染氣氛、深化文章主題的作用;三、遣詞造句欠斟酌，有用詞不準(zhǔn)、語義自相矛盾的現(xiàn)象。

建議作者緊扣“愛”的主題，運(yùn)用直白的表達(dá)方式，以記敘為主，輔以議論和抒情，在敘事中融入真情，抒寫心曲。

因?yàn)橛袗?/p>

○湖北省當(dāng)陽市廟前中學(xué)九年級 ?胡 ?宇

記憶中那朵藍(lán)色的傘花，因?yàn)橛辛藧鄣淖甜B(yǎng)，經(jīng)久不衰地放射著灼灼的光華。而在每個(gè)有雨的日子，它會(huì)格外燦爛地占據(jù)我的心房。

——題 ?記

每逢下雨的日子，我的心都會(huì)為一把藍(lán)色的雨傘所感動(dòng)……

那藍(lán)色，明澈如天空。

小時(shí)候的那些雨天里，媽媽總是撐著一把藍(lán)色的雨傘來接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，單薄的身影籠罩在一片藍(lán)色之中，目光所及都是一片藍(lán)色的無雨的晴空。

在那藍(lán)色的雨傘下，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻驚愕地發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，凄風(fēng)挾著冷雨，侵入了媽媽的天空。媽媽緊緊地?fù)碇业募珙^，身子在微顫著。我發(fā)現(xiàn)媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了。而我，依然置身于晴朗的藍(lán)色下。

“媽媽，雨傘歪了。”我提醒道。

“沒有，沒有歪??！”媽媽輕輕地說道。

我的視線落在傾斜的傘柄上，又一次重復(fù)道：“是真的，傘歪了！”

媽媽卻仍然固執(zhí)地說：“沒有啊，真的沒歪！”

后來，我漸漸長大了，好久沒和媽媽共撐一把傘了。

或許是巧合，前幾天連連下著雨。周末回家，我終于有機(jī)會(huì)為在田間勞作的媽媽送傘了。也是一把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，不同的是，撐傘的是已經(jīng)比媽媽高出半頭的我。

我的視線不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時(shí)候的情景重疊在了一起。媽媽被籠罩在一片藍(lán)色的無雨的晴空下，而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。那根根晶亮的雨絲如千萬條愛的絲縷，在我的眼前織就了一張網(wǎng)，網(wǎng)住了媽媽和我。

“傘歪了！”媽媽提醒我。

“沒有，沒有歪??！”

“是真的，雨傘歪了。”媽媽重復(fù)道。

“媽——真的沒歪，沒有?！?/p>

傘下是許久的沉默，我分明瞥見晶瑩的淚珠劃過了媽媽的臉頰。

終于明白，這么多年來，媽媽一直都在為我撐著一片無雨的晴空，現(xiàn)在，我也想給媽媽撐起一片快樂的藍(lán)天。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

那天，那雨，那傘，那人，都是我所牽掛的。

因?yàn)橛袗郏覀儫o懼風(fēng)雨;因?yàn)橛袗?，我們顧念彼此。愛的晴空下，我們永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。

佳作點(diǎn)評

升格文與原文比較，至少有如下幾個(gè)亮點(diǎn)值得大家借鑒：

1.關(guān)注體驗(yàn)，貼近生活。作者能從自我入手，去品味生活中的真實(shí)情感，以獲得作文素材或創(chuàng)作靈感。

2.敘議結(jié)合，筆蘸濃情。作者在敘事中用一反常規(guī)的敘事方法，不單單是為敘事而敘事，而是寓情于事，敘事含情。作者把“母愛子、子戀母”這兩種不同的情感巧妙地設(shè)置于“那天、那雨、那傘、那人”這樣一個(gè)相同的背景中，運(yùn)用兩個(gè)特殊的鏡頭簡潔地?cái)⑹?，濃烈地抒情，讓激情奔涌于胸，成就了這篇真情感人的美文。

3.構(gòu)思巧妙，語言精美。本文以時(shí)間為序，以“愛”為紅線，使得文章脈絡(luò)分明，層次清楚;開篇的“題記”暗扣主旨，結(jié)尾運(yùn)用一組議論抒情的排比句，照應(yīng)文題，回扣中心，使得全文結(jié)構(gòu)井然，渾然天成。文章用詞準(zhǔn)確，文辭典雅，表達(dá)靈動(dòng)，可謂意蘊(yùn)無窮，美不勝收。

升格啟示

就《因?yàn)橛袗邸愤@篇記敘性的命題作文來說，寫作時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

一、審讀文題，精選素材。通過審讀文題，學(xué)生很容易想到父愛、母愛、友愛、師恩、陌生人的援助等，除了選擇這些凡人小事來突顯“愛”的主題，我們還可以高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)代接軌，抒寫平民英雄的人間大愛，謳歌世間的真善美。如捐獻(xiàn)愛女遺體的“大愛父母”黃宏林夫婦;退休后20年堅(jiān)持每天出診的仁醫(yī)胡佩蘭;為子女籌學(xué)費(fèi)，耗時(shí)3年繡出《清明上河圖》的重病母親姚厚芝……他們用愛譜寫的華章溫暖人心。這些都是寫作的理想素材，大氣新鮮，與時(shí)俱進(jìn)，感召力強(qiáng)。

二、精心構(gòu)思，抒寫真情。

1.用親身經(jīng)歷打動(dòng)讀者。寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷雖然并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實(shí)感的作文。

那么，如何表達(dá)出真情實(shí)感呢？這就要“化虛為實(shí)”，即把無形的情感化為有形的生活小事，在敘事中做到情物交融、情事交融、情人交融。這樣，讀者就能通過對文字的閱讀感受到作者所要表達(dá)的內(nèi)在情感。

2.用細(xì)節(jié)描寫打開讀者心扉。并不是說有事件就有真情實(shí)感，一篇成功的文章，離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章中真情實(shí)感的表達(dá)。

3.用議論抒情點(diǎn)染作者情志。寫人敘事的文章，如果能在敘述描寫后適當(dāng)?shù)厥闱樽h論，是一種極好的點(diǎn)染，既可以使情感得到渲染，又可以使主題得到升華，可收到震撼人心的藝術(shù)效果。當(dāng)然，也可以在敘事描寫的過程中穿插抒情議論。