馮春雷

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也在初中物理教學(xué)中占有較大比重.演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿了期待與向往.同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)也是教師展示教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特途徑.通過演示，可以將枯燥的物理規(guī)律形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生一目了然，真正實(shí)現(xiàn)化枯燥為生動(dòng)、化抽象為具體，給物理課堂帶來(lái)生機(jī)與活力.要想發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的引領(lǐng)作用，教師有必要從以下幾個(gè)方面入手.

一、做好演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，奠定實(shí)驗(yàn)

成功的基礎(chǔ)

演示實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的重要手段，對(duì)物理教學(xué)的成敗具有重要影響.因此，實(shí)驗(yàn)之前，教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié).有的教師忽視課前準(zhǔn)備，導(dǎo)致演示失敗或意外事件的發(fā)生，以致手足無(wú)措，最終草草收?qǐng)?，讓學(xué)生“強(qiáng)行”記住結(jié)論，這不僅弱化了課堂教學(xué)的效果，更讓教師的能力與教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生心中大打折扣.因此，在課前，教師要仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有儀器、材料，經(jīng)過多次操作，熟練自如，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的意外做到心中有數(shù)，及時(shí)化解.

二、注重演示科學(xué)規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)

教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

演示的重要作用是引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中，通過分析，得出正確的物理規(guī)律和結(jié)論.因此，教師在演示實(shí)驗(yàn)過程中，一定要科學(xué)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，再輔以教師的巧妙引導(dǎo)和精確講解，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

1.注意操作規(guī)范

操作的規(guī)范是指教師在運(yùn)用儀器、連接和組裝儀器及實(shí)驗(yàn)的演示過程中要準(zhǔn)確規(guī)范，遵循實(shí)驗(yàn)的基本步驟和要求.如，天平的使用，在取用砝碼和移動(dòng)游碼時(shí)要用鑷子夾??；電路連接前先斷開開關(guān)、拆除電路時(shí)應(yīng)先拆除電源；等等.教師的正確規(guī)范的操作，都會(huì)在無(wú)形中影響著學(xué)生，對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的作用，引導(dǎo)他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.

2.注意語(yǔ)言準(zhǔn)確

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的介紹、描繪實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)時(shí)，都離不開教學(xué)語(yǔ)言，此時(shí)的語(yǔ)言務(wù)必做到準(zhǔn)確規(guī)范.否則，必然會(huì)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握儀器、形成正確概念產(chǎn)生負(fù)面影響.

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)

生參與實(shí)驗(yàn)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，在實(shí)驗(yàn)演示的過程中，教師可安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)演示，或放手讓學(xué)生演示，或做教師的小助手，配合教師一起完成實(shí)驗(yàn)，在可能的情況下，演示實(shí)驗(yàn)要盡可能地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

例如，在講“浮力”時(shí)，為了增加實(shí)驗(yàn)的可視度，讓學(xué)生理解阿基米德原理，我將課本上的演示實(shí)驗(yàn)調(diào)整為邊教邊實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的課桌上分發(fā)了一塊正方體木塊，讓學(xué)生操作，將木塊放入燒杯中，再將木塊摁入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到“浸在水中的物體受到水的向上的托力”，這樣，他們對(duì)課本中“浮力”概念的領(lǐng)會(huì)就加深了.

在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師應(yīng)該思考實(shí)驗(yàn)中哪些內(nèi)容可由學(xué)生進(jìn)行操作，哪些地方學(xué)生不易觀察到，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察.通過這樣靈活的安排，不僅讓學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真思考，更使物理知識(shí)、物理現(xiàn)象在學(xué)生的大腦中留下了深刻印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，助推了學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的理解.

四、靈活整合實(shí)驗(yàn)資源，變驗(yàn)證性

實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

初中物理，由于初中學(xué)生認(rèn)知能力的特點(diǎn)，教材上的很多實(shí)驗(yàn)都是設(shè)計(jì)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的主要是對(duì)某些實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行佐證，讓學(xué)生去接受物理規(guī)律.相對(duì)而言，讓學(xué)生自己去探究，更能激勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘，去思考，激活學(xué)生的主動(dòng)性.因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)調(diào)整為探究性實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生置于未知的情境中，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，在實(shí)驗(yàn)演示的過程中，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的物理規(guī)律和原理，得出屬于自己的結(jié)論.這樣的過程，對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一次深刻的心靈體驗(yàn)，無(wú)疑是一次美好的經(jīng)歷，學(xué)生通過分析判斷，總結(jié)歸納的思維本領(lǐng)得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法和途徑，真正實(shí)現(xiàn)了“我會(huì)學(xué)”的根本目標(biāo).

五、合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體，優(yōu)化演示

實(shí)驗(yàn)效果

物理課本中的實(shí)驗(yàn)很多，而有些實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究工作者在特定的條件下完成的，教師在課堂上很難去演示.傳統(tǒng)的方法是借助圖片、文字等資料，輔以教師闡述，引導(dǎo)學(xué)生在大腦中想象，從而再現(xiàn)出場(chǎng)景.對(duì)于一些宏觀天體，微觀世界，變化極快、極慢的物理過程，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以突破時(shí)空束縛，進(jìn)行模擬，將生動(dòng)形象的物理過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解.

總之，在物理教學(xué)中借助演示實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受物理就是研究我們身邊現(xiàn)象的科學(xué).在物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高演示實(shí)驗(yàn)的效果，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)科的無(wú)窮魅力.