郭浩然

（吉林警察學(xué)院 吉林·長春 130117）

摘 要 公安院校發(fā)展的基礎(chǔ)是教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量的提高有賴于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，只有合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系才能保障公安院校教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 公安院校 課堂教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控與保障

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.054

Construction and Application of Teaching Quality Monitoring

and Safeguards in Public Security College

GUO Haoran

（Jilin Police College， Changchun， Jilin 130117）

Abstract： Basis for the development of public security institutions to improve the quality of teaching， improve teaching quality depends on the quality of teaching monitoring system， only reasonable teaching quality monitoring system in order to guarantee public security institutions to improve teaching quality.

Keywords： public security colleges; classroom teaching quality; monitoring and guarantee

社會發(fā)展的前提是社會安定，而公安院校的教學(xué)質(zhì)量對社會安定的影響非同一般。各院校為了保障教學(xué)質(zhì)量不斷提高，建立了不同的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系。作為保證未來社會發(fā)展的最重要的力量之一的公安院校也對此進行了研究。

1 公安院校理論教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

1.1 教師對學(xué)生的“監(jiān)控”實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師不再是高高在上的主宰者。但是，教師依然在課堂上對學(xué)生具有管理的作用。因此，教師在教學(xué)過程還需要對學(xué)生進行“監(jiān)控”。教師對學(xué)生的監(jiān)控首先體現(xiàn)在課堂紀律上。對于公安院校學(xué)生來說，課堂紀律只能作為一種輔助手段，不能作為主要途徑。在公安院校的教學(xué)中，更有效的“監(jiān)控”措施是對學(xué)生進行評估。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生進行評價。教師對學(xué)生課堂積極性、與老師的配合程度、學(xué)生的聽講情況以及學(xué)生課堂的到課率進行綜合評估。還可以加入學(xué)生的考試成績等。這是現(xiàn)在許多院校采用的一種測評方式。既能提高學(xué)生的積極性，也能對學(xué)生起到監(jiān)控作用，提高公安院校的教學(xué)質(zhì)量，行之有效。作為公安院校的教師不能只是停留在各個院校共同的監(jiān)控方式上，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該創(chuàng)立一套自己的課堂監(jiān)控體系。在公安院校的教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系必須是可以長期實行的。因為，公安院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不能是只有三分鐘熱度，要把提高教學(xué)質(zhì)量作為公安院校發(fā)展的第一要務(wù)，這也是對公安院校學(xué)生未來的發(fā)展負責(zé)任的表現(xiàn)。

1.2 學(xué)生對教師“監(jiān)控”實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

在公安院校中，對教師的考核內(nèi)容主要是教師的學(xué)術(shù)研究。因此，公安院校的教學(xué)過程中，容易滋生一些教師不負責(zé)任的現(xiàn)象。現(xiàn)在的教師，過分看重功名利祿。教師在教學(xué)過程中，將教學(xué)放在了學(xué)術(shù)研究之后，造成了教學(xué)質(zhì)量的下降。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為教學(xué)活動中的接受者，也就成為了最直接的監(jiān)督者。在課堂上，其他人的監(jiān)督有很多不便之處。但是，在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是必須要在課堂上接受教師的教學(xué)的，因此，學(xué)生對教師進行監(jiān)督是最合適的?！靶喜缓线m只有腳知道”，教師在教學(xué)過程中是否秉著負責(zé)任的態(tài)度，學(xué)生是最清楚的。在學(xué)期結(jié)束時，或者在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師要提倡學(xué)生對教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行不定期的評價。學(xué)生可以把自己的評價反饋給教師，學(xué)生還可以針對教師的表現(xiàn)提出建議或者意見。教學(xué)過程中，教師有了學(xué)生的監(jiān)督，他們會自覺地認真對待教學(xué)工作。在學(xué)生反饋教師的表現(xiàn)后，教師可以有針對性地加以改進。這樣不僅對教師的教學(xué)形成了監(jiān)控，也尊重了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，進而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 院校領(lǐng)導(dǎo)的“監(jiān)控”實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是院校發(fā)展的核心。院校領(lǐng)導(dǎo)集體的領(lǐng)導(dǎo)方向決定了院校的發(fā)展方向。公安院校的領(lǐng)導(dǎo)主要抓教學(xué)質(zhì)量，公安院校的學(xué)生和教師就都會把重點放在教學(xué)質(zhì)量上，尤其是教師作為直接被領(lǐng)導(dǎo)的對象。院校領(lǐng)導(dǎo)可以考慮對教師的考核方式加以稍微的改動，正因為對教師的考核內(nèi)容主要是教師的學(xué)術(shù)研究成果，教師才會不重視教學(xué)工作。公安院校領(lǐng)導(dǎo)如果把教師的教學(xué)質(zhì)量作為教師考核的重點，教師自然會注重提高教學(xué)質(zhì)量。

院校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)控是公安院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一種有效監(jiān)控方式。院校領(lǐng)導(dǎo)可以在教學(xué)過程中，不斷地對教師的教學(xué)進行監(jiān)控。在公安院校的監(jiān)控中，院校領(lǐng)導(dǎo)幾乎不可能跟蹤教師的教學(xué)過程，所以制定一套監(jiān)督制度是非常必要的。公安院校的領(lǐng)導(dǎo)切記不要把自己放在高高在上的位置上，要把自己放在基層。這樣，有利于院校領(lǐng)導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的一些問題，引發(fā)院校領(lǐng)導(dǎo)的思考，從而使得院校領(lǐng)導(dǎo)逐步完善監(jiān)督、監(jiān)控制度。

公安院校擁有了完善的監(jiān)督制度，才能對教師的教學(xué)質(zhì)量起到一定的監(jiān)控作用。但是，監(jiān)督制度不能完全解決教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控問題。教師是一種良心職業(yè)，教師在教學(xué)過程負不負責(zé)任，關(guān)鍵還是要看教師是否憑著自己的良心在教學(xué)。因此，公安院校的領(lǐng)導(dǎo)，在平時可以經(jīng)常給教師做思想工作，及時給教師補充正能量。公安院校領(lǐng)導(dǎo)，平時要以身作則，第一有利于自己的工作，第二也給教師起到了示范作用。

公安院校的領(lǐng)導(dǎo)不僅要對教師的教學(xué)監(jiān)控，還要對公安院校的學(xué)生進行監(jiān)控。學(xué)校的學(xué)風(fēng)對學(xué)生的影響是非常大的。公安院校的領(lǐng)導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控，對學(xué)生的管理合理，有利于公安院校形成良好的學(xué)風(fēng)，進而引導(dǎo)更多的學(xué)生向好的方向發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量自然就會提高。

1.4 教育部的“監(jiān)控”

教育部自然是要對所有學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。但是，公安院校對社會未來發(fā)展的作用比較大，而且，公安院校的教學(xué)與其他院校相比有其特殊性。因此，教育部對公安院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不能完全等同于其他院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教育部需要對公安院校制定一套比較切實可行的、特殊的教育質(zhì)量監(jiān)控體系，并且能使監(jiān)控體系逐步完善。

1.5 使用監(jiān)控設(shè)備

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，在對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控時，可以借助先進的監(jiān)控設(shè)備對教師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行監(jiān)控。首先，啟用監(jiān)控設(shè)備后，教師在課堂上就有了一定的約束。在教學(xué)過程中就減少了教師不認真對待教學(xué)的現(xiàn)象。對于學(xué)生來說也是如此。長此以往，也許會使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是值得注意的是，監(jiān)控設(shè)備的啟用不能作為主要監(jiān)控方式。

2 公安院校實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

2.1 公安院校教師在學(xué)生見習(xí)中的監(jiān)控

公安院校的學(xué)生要到公安部門見習(xí)，但是這并不意味著公安院校就可以完全放手。公安院校學(xué)生在見習(xí)過程中，同樣有必要接受監(jiān)控。因為見習(xí)成效的好壞也是公安院校學(xué)生在未來工作崗位上發(fā)展的重要保障。教師對學(xué)生的監(jiān)控還能保證他們在見習(xí)期盡量少出錯誤或不出錯誤。公安部門的工作是非常講究嚴謹?shù)模莶坏冒朦c兒馬虎與失誤。公安院校的教師在學(xué)生的見習(xí)期對學(xué)生進行監(jiān)控，很大程度上可以減少因為學(xué)生的不成熟而帶來的工作失誤。當(dāng)然，教師對學(xué)生的監(jiān)控還有一個更重要的目的，就是教師可以在學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的過程不斷地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生在見習(xí)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 見習(xí)單位對學(xué)生的監(jiān)控

進入見習(xí)單位，見習(xí)單位就會給學(xué)生分配一定的工作任務(wù)。但是，他們一般不會讓一個沒有任何工作經(jīng)驗的學(xué)生單獨完成。在工作過程中，見習(xí)單位的工作人員就會對學(xué)生進行監(jiān)控。見習(xí)單位工作人員對學(xué)生的監(jiān)控與教師對學(xué)生的監(jiān)控作用是相似的，都是為了避免學(xué)生出現(xiàn)較大的差錯，他們的監(jiān)控也是對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的一種幫助。他們都是有一定工作經(jīng)驗的工作人員，學(xué)生在他們身邊見習(xí)，會從他們的身上習(xí)得許多工作經(jīng)驗，這對學(xué)生日后適應(yīng)工作崗位要求是非常有利的。

3 教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控為教學(xué)質(zhì)量提高提供保障

3.1 監(jiān)控制度保障教學(xué)質(zhì)量的提高

單純的個人管理在短時間內(nèi)可能會起到作用，但是教學(xué)質(zhì)量的提高并非一朝一夕之事，一定要常抓不放。所以個人的短暫管理對公安院校教學(xué)質(zhì)量提高的作用有限。首先，人在工作中會出現(xiàn)懈怠，公安院校的領(lǐng)導(dǎo)在工作中也是如此，這樣的情況下，教學(xué)質(zhì)量是不會提高的。但是，如果制定一套完善的監(jiān)控制度，這些問題就會迎刃而解了。首先，作為公安院校的領(lǐng)導(dǎo)，有制度的約束，他們在工作中就不能懈怠，他們短時間的懈怠就會影響長時間的院校工作。公安院校在領(lǐng)導(dǎo)中不懈怠，教師作為被領(lǐng)導(dǎo)的主體，他們對教學(xué)也就不能懈怠。而且制度的存在就決定了教師不能徇私情，公安院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中被制度、領(lǐng)導(dǎo)、教師三方面共同抓，學(xué)生自然也就會抓緊學(xué)習(xí)。因而教學(xué)質(zhì)量自然能有保證。

3.2 從思想上解決問題

制度的存在對公安院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生群體都有約束力，但是解決問題還要從思想上入手。

學(xué)生是教學(xué)的主體。首先，公安院校就要使學(xué)生在思想上形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的動機，才能促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教師的思想轉(zhuǎn)變是教學(xué)質(zhì)量提高的第二個關(guān)鍵因素。因為，教師的思想意識，決定了教師對待教學(xué)工作的態(tài)度，只有教師擁有了教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才會更容易被激發(fā)。

參考文獻

[1] 曹芳.公安本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建與思考[J].湖北警官學(xué)院學(xué)報，2012（2）.