馬寧 范天中 楊帆

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)過程中無(wú)論是年齡、學(xué)歷還是人生的閱歷都明顯處于劣勢(shì)，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，很多企業(yè)對(duì)員工的學(xué)歷要求逐年提升，這使得很多中職學(xué)生被擋在企業(yè)的門外。中職教育必須培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)要求的就業(yè)素質(zhì)，幫助中職學(xué)生用良好的心態(tài)找準(zhǔn)自己的位置，找到工作。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生的德育就顯得尤為迫切。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；行為習(xí)慣；服務(wù)活動(dòng)

隨著高等教育的快速發(fā)展，很多中專層面的學(xué)校辦學(xué)層次都進(jìn)入高等教育的行列。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)過程中無(wú)論是年齡、學(xué)歷還是人生的閱歷都明顯處于劣勢(shì)，學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，很多企業(yè)對(duì)員工的學(xué)歷要求越來(lái)越高，這使得很多中職學(xué)生被擋在企業(yè)的門外。中職教育必須培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)要求的就業(yè)素質(zhì)，幫助中職學(xué)生用良好的心態(tài)找準(zhǔn)自己的位置，找到工作。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生的德育就顯得尤為迫切。

把一個(gè)中職生和一個(gè)重點(diǎn)高中的學(xué)生放在一起比較，人們普遍認(rèn)為高中生優(yōu)于中職生，這是為什么呢？原因在于重點(diǎn)高中常年打出的一種品牌，學(xué)生生源好，升學(xué)質(zhì)量高，重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率高，從而造成了人們的一種思維定勢(shì)：這里走出來(lái)的學(xué)生肯定比考不上高中而上中職的學(xué)生要強(qiáng)。但事實(shí)真得如此嗎？中職學(xué)生和高中生走上社會(huì)后究竟誰(shuí)更強(qiáng)、更能適應(yīng)社會(huì)？不言而喻，有一技之長(zhǎng)的中職生會(huì)更勝一籌。

品牌的形成要從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起，一個(gè)有良好行為習(xí)慣的人，他學(xué)習(xí)、工作都會(huì)接受得很快，更能很快上手。但良好習(xí)慣的形成不能光靠班主任和團(tuán)委學(xué)生來(lái)抓，要全員抓，包括全體教師、全體學(xué)生，要全員監(jiān)督。

從事中職教育已經(jīng)有五年了，從班主任到團(tuán)委書記一路走來(lái)，我對(duì)中職學(xué)生的德育有很深的認(rèn)識(shí)。

一、德育要從良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)抓起

每個(gè)學(xué)校都會(huì)把學(xué)生的行為習(xí)慣教育作為德育工作的重中之重，但真正能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣卻是一件非常難的事情，難在它不是一朝一夕能練就，而是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的培養(yǎng)過程，這其中需要班主任的引導(dǎo)和幫助，更需要全體教師的監(jiān)督扶正。

我在當(dāng)班主任的過程中始終以身作則，嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生也做嚴(yán)格的要求，學(xué)生看到老師也在這么做，就自然而然地學(xué)著做了。比如，隨時(shí)撿起地上的垃圾丟入垃圾桶，但這個(gè)過程必須有教師的配合和監(jiān)督，教師必須定時(shí)進(jìn)行檢查和考核，并對(duì)考核的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲，哪怕是口頭的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種榮譽(yù)、一種激勵(lì)，久而久之，它便成為學(xué)生的一種習(xí)慣了。

二、德育要為學(xué)生創(chuàng)建盡情展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在表現(xiàn)中找回自信

中職的學(xué)生大多文化課成績(jī)較差，原因是初中時(shí)學(xué)習(xí)底子薄或貪玩沒有跟上節(jié)奏，日積月累，在學(xué)習(xí)上“欠賬”過多，越考越?jīng)]自信。但他們并不是一無(wú)是處，他們有他們的特長(zhǎng)，如繪畫、剪紙、手工、舞蹈等等，但在普通中學(xué)這些特長(zhǎng)無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生看不到自己的過人之處，也無(wú)從談起自信心的重拾。

職業(yè)教育不再有學(xué)業(yè)上的沉重壓力和中高考的成績(jī)比對(duì)，學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，教師在德育工作中要用心地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)參加學(xué)校、班級(jí)組織的各種文體活動(dòng)。在學(xué)?；顒?dòng)中取得名次的學(xué)生，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己也有過人之處，讓學(xué)生找到自己存在的價(jià)值。多給學(xué)生創(chuàng)建展示的平臺(tái)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生慢慢地重拾自信。

三、德育要通過志愿者服務(wù)活動(dòng)讓學(xué)生感受生活中的真、善、美

在我們的校園里活躍著這樣一支志愿者服務(wù)隊(duì)，他們做的事情非常平凡，也非常偉大，他們定期到敬老院開展活動(dòng)，用他們的愛心來(lái)溫暖敬老院少人關(guān)心、少人問的老人，給他們洗腳、剪指甲，給他們理發(fā)，陪老人們聊天。我把很多在班里特別調(diào)皮甚至和老師頂嘴的學(xué)生帶去一起參加志愿者活動(dòng)，讓他們感受和義工一起工作的快樂，并要求他們寫出工作的感想。很多學(xué)生在參加一次活動(dòng)后都要求加入義工服務(wù)隊(duì)，而且行為習(xí)慣與以前相比有了翻天覆地的變化。當(dāng)你把學(xué)生融入這樣的集體里面，誰(shuí)會(huì)不為之所動(dòng)？試想天底下還有比主動(dòng)參加義工服務(wù)更可愛的孩子嗎？

當(dāng)中職學(xué)校的德育培養(yǎng)出的學(xué)生有了良好的行為習(xí)慣，有了大有可為的發(fā)揮平臺(tái)，有了自信，有了愛心，他們定能成為對(duì)社會(huì)有用的人，一定能找到工作，而且我相信他們一定會(huì)在工作崗位上大有作為。

參考文獻(xiàn)：

龔舒琴.對(duì)中職學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）.

編輯 趙飛飛