鄒炳巖

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門(mén)很抽象、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，是高中教育中很重要的一門(mén)學(xué)科。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極探索和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。從新課改教學(xué)環(huán)境著手，重點(diǎn)分析了高中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題。力求通過(guò)努力，找到促進(jìn)高中課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；教師；策略

我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)這一問(wèn)題，提出要進(jìn)行素質(zhì)教育的教學(xué)要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生了巨大變化，當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越需要具有創(chuàng)新能力的人才。高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，努力幫助學(xué)生掌握步入社會(huì)的必備技能。筆者通過(guò)分析高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，供廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者參考。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)面臨教育現(xiàn)代化以及國(guó)際化的新挑戰(zhàn)。作為青少年一代，他們擔(dān)負(fù)了振興中華的重要使命。鑒于此，高中院校和數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，充分吸收新時(shí)代的知識(shí)，從而不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，同時(shí)認(rèn)真分析和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，以培養(yǎng)出素質(zhì)較高的學(xué)生。具體而言，學(xué)校要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，定好以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的基本方向，為教師和學(xué)生確立發(fā)展方向，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。教師不僅僅是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者和指揮者?？傊?，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重發(fā)揮教師的作用。筆者建議，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，積極探索和踐行科學(xué)的教學(xué)模式，不斷提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力。例如，教師在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，既要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，形成自主思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的意識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的不斷增強(qiáng)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對(duì)教育事業(yè)提出的新要求。對(duì)此，要想有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師必須采取措施不斷更新教學(xué)理念，同時(shí)積極將現(xiàn)代化的教學(xué)方式引入課堂，以達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。具體而言，提高教學(xué)質(zhì)量的步驟主要分為以下幾個(gè)方面：首先，要改變傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴和一張講臺(tái)的教學(xué)模式。教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)可以以其豐富的信息量和教學(xué)資源將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，信息技術(shù)還可以促進(jìn)師生間的交流，增進(jìn)師生間的感情，讓教師和學(xué)生可以以更和諧、平等的方式相處。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查詢(xún)學(xué)習(xí)資料，解決自己遇到的難題和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師還可以通過(guò)安排數(shù)學(xué)活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)是通過(guò)讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出相關(guān)數(shù)學(xué)理論的教學(xué)活動(dòng)。這種數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、引發(fā)學(xué)生積極自主地思考；另一方面也可以促進(jìn)學(xué)生之間的展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，以此形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的局面。

其次，講完課之后布置課后作業(yè)是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式。這種模式剝奪了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的灌輸，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法談及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。鑒于此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要把課堂的主導(dǎo)地位交還于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，努力與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，充分尊重學(xué)生，不斷創(chuàng)新和踐行科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下，去思考，去學(xué)習(xí)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)相關(guān)研究證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，學(xué)生的理解能力和記憶能力會(huì)在平常的基礎(chǔ)上翻倍提高，能讓學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的支持。鑒于此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先，教師要根據(jù)高中階段學(xué)生的心理特征，安排一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維。其次，教師可以適當(dāng)安排一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、難題破解比賽等活動(dòng)，充分利用學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生在放松心情、緩解壓力的同時(shí)感受數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的喜悅。最后，教師可以將數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的方法美、語(yǔ)言美、故事美、角度美、圖案美和邏輯美展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如教師在教學(xué)過(guò)程中盡量采用美麗的色彩和線(xiàn)條去勾畫(huà)數(shù)學(xué)中的函數(shù)圖和幾何圖等，以此來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)學(xué)科美的同時(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又比如，教師可以給學(xué)生講述每一個(gè)數(shù)學(xué)成果背后的人物故事，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和興趣，從而促使他們主動(dòng)接受與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。它要求學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及成果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及自主調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容等。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的一種重要方法，而學(xué)生的獨(dú)立思考能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。鑒于此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，老師可以讓學(xué)生提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這有助于促使學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠快速掌握教師所講的內(nèi)容，從而充分吸收新知識(shí)、新理論。又比如，教師可以安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立或者以學(xué)習(xí)小組的形式完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，有效運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，這樣就自然而然地鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并且可以在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)前的中國(guó)，不僅僅需要有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，更需要具有數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的人才。在新的教育環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中去掉那些僵化的落后教學(xué)模式，積極探索和踐行科學(xué)的符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，要努力培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神和創(chuàng)新能力。

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編輯 孫玲娟