王麗娟

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-0078-02

在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)覺(jué)得語(yǔ)法教學(xué)很棘手，自覺(jué)教得再清楚仔細(xì)，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生真正掌握得卻很少，在公開課上就盡量避開語(yǔ)法教學(xué)。那么怎樣講解英語(yǔ)語(yǔ)法既輕松有趣，又能使學(xué)生有效掌握及運(yùn)用？以下是我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，得出的圖畫對(duì)比和游戲競(jìng)賽法、形象的類比法、用“公式法”講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這三種語(yǔ)法教學(xué)方法：

一、圖畫對(duì)比法和游戲競(jìng)賽法

（1）向?qū)W生一邊展示圖畫一邊用while來(lái)解說(shuō)，如：

On a spring morning，the Smiths were having a picnic onahill.

Mrs.Smith was geting ready for the meal while Mr.Smithwas fishing.Andy was flying a kite while Amy was reading astory book.

While their grandparents were chaRing with each other，Eddie was sleeping.

（2）對(duì)于as的用法可以依樣畫葫蘆，如：

It is Tom's black day，on themoming，as Tom went intothe office，the phone rang.As he got the phone，the line broke.He wanted to sit down to started the computer as the electricitywas cut suddenly.

（3）當(dāng)兩者進(jìn)行合二為一時(shí)，如：

Yesterday is very strange，while I Was watching TV，it ra-ined（suddenly）.So I thought I can write my diary about therain.But as the sun came out（suddenly），1 was writing it.So 1watched TV again，but it rained（suddenly）again while I waswatching TV.1went 0nto write my dairy，I Wa swriting as thesun Came out again.I thought I must be in a dream yesterday.

通過(guò)邊看圖畫邊解說(shuō)以及對(duì)關(guān)鍵字詞標(biāo)上記號(hào)，學(xué)生很快就能明白當(dāng)一個(gè)動(dòng)作在進(jìn)行另一個(gè)動(dòng)作也在進(jìn)行時(shí)通常用while連接（應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作不分先后，while也可與狀態(tài)動(dòng)詞連用）。當(dāng)兩個(gè)短暫動(dòng)作同時(shí)發(fā)生時(shí)，通常用as連接（應(yīng)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的同步性及短暫性）。當(dāng)一個(gè)動(dòng)作在進(jìn)行的時(shí)候，突然發(fā)生另一個(gè)動(dòng)作，while與進(jìn)行的動(dòng)作相連，而as則與突然的短暫動(dòng)作相連（應(yīng)強(qiáng)調(diào)用while與as不能同時(shí)使用）。只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)鞏固加強(qiáng)，而無(wú)須多做其他不必要的解釋。如果給出一些詞語(yǔ)，對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分組，用while和as將所給詞語(yǔ)編輯小故事，看哪一組又快又精彩，然后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生既能學(xué)到應(yīng)學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，又能使知識(shí)得到應(yīng)用，有趣又不會(huì)感到枯燥乏味。

二、形象類比法

對(duì)于初學(xué)者剛接觸句子結(jié)構(gòu)時(shí)，不需要講得太過(guò)于死板，太過(guò)于復(fù)雜。最基礎(chǔ)的就是要清楚熟悉句子是如何按照一定的潛規(guī)則連接形成的。例如我們生活中有許多事都有其相通的地方，我們可以把常用的五種簡(jiǎn)單句子結(jié)構(gòu)模擬勞技課來(lái)上。

問(wèn)學(xué)生做番茄炒蛋需要什么？讓學(xué)生積極發(fā)言，什么油、鹽、味精、蔥花等：先炒番茄還是蛋，答案可能是天馬行空，但歸結(jié)之后就會(huì)如下：

（1）炊具≈S（主語(yǔ)）

（2）番茄和蛋≈O（賓語(yǔ)）

（3）炒（動(dòng)作）≈v（謂語(yǔ)動(dòng)詞）

因?yàn)槟阋龀鲞@一道菜這些是必須的，而所提及的調(diào)味品、蔥花等即是菜的色與香，可以讓菜錦上添花，那么反射到句子中不就是起到修飾作用的定語(yǔ)嗎？至于間接賓語(yǔ)、直接賓語(yǔ)，我們通常是把蛋先炒成塊狀盛出，再把番茄入鍋炒出湯汁然后加蛋快炒熟即可。這樣反射到句中，便是蛋在前，為直接賓語(yǔ)；番茄在后，為間接賓語(yǔ)，從而引申出S+V+IO+DO。番茄水分多，具有祛斑美白的效果，蛋中的蛋白質(zhì)可以補(bǔ)充人體所需的蛋白，這不就補(bǔ)充說(shuō)明番茄炒蛋這道菜的妙處嗎？因此，反射到句中便是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)了，那么S+V+DO+OC也就形成了。而番茄和蛋不一定要炒，我們還可以煮，煮成番茄蛋湯，那么煮就可以成為謂語(yǔ)動(dòng)詞中的系動(dòng)詞，這樣可以引申出S+V+P。到最后便可以歸納成課本上要求掌握的五種簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)：S+V：S+V+O；S+V+P；S+V+IO+DO；S+V+DO+OC。

雖然這樣的形象類比教學(xué)法并不準(zhǔn)確、全面，但是通過(guò)生活中的家常事來(lái)詮釋句子結(jié)構(gòu)很形象，讓學(xué)生在第一感覺(jué)上就會(huì)覺(jué)得學(xué)句子結(jié)構(gòu)原來(lái)如此普通，卻又十分有趣。

三、用“公式法”講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（passive voice）是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一，也是同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的語(yǔ)法項(xiàng)目。那么，怎樣用“公式法”簡(jiǎn)化被動(dòng)語(yǔ)態(tài)呢？

1.牢記被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)形式，即be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞（簡(jiǎn)寫為：be+PP.）。這也是學(xué)好被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基礎(chǔ)。

2.進(jìn)一步掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化。要學(xué)生掌握be在各種時(shí)態(tài)中及各種句型中的變化，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用助動(dòng)詞be的不同形式。

（1）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的各種時(shí)態(tài)均由助動(dòng)詞be的變化構(gòu)成。

（2）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定式和疑問(wèn)式均由be動(dòng)詞或其前面的助動(dòng)詞構(gòu)成，而帶有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)則是通過(guò)情態(tài)動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)的。

（3）人稱和時(shí)態(tài)的變化體現(xiàn)在be動(dòng)詞上，而過(guò)去分詞在任何時(shí)態(tài)中都不改變。

由于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)變化復(fù)雜，既參雜各種人稱時(shí)態(tài)變化，又要考慮動(dòng)詞過(guò)去分詞的變換，在課堂上強(qiáng)調(diào)要先寫其結(jié)構(gòu)，后進(jìn)行各種變化。多練習(xí)幾遍后就不易出錯(cuò)了，還可進(jìn)行自我檢查

3.最后一點(diǎn)是記牢過(guò)去分詞，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞。把不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去分詞分門別類，使其趨于系統(tǒng)、條理化。例如：根據(jù)不規(guī)則動(dòng)詞的原形、過(guò)去式、過(guò)去分詞的規(guī)律，把它們分為：AAA型，如let，let，let；ABB型，如hear，heard，heard；ABC型，如see，saw，seen；ABA型，如：come，came，come。

從以上各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)“公式”中可以看出，只要把被動(dòng)語(yǔ)態(tài)最基本的結(jié)構(gòu)“be+過(guò)去分詞”與時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，攻破被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這個(gè)中學(xué)階段的語(yǔ)法堡壘將不費(fèi)吹灰之力。

責(zé)任編輯 劉馨