蒲自強

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0071-01

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當今教育最新形勢，掌握新理念，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。下面談?wù)勎业膸c做法：

一、從自身著手，讓學(xué)生喜歡上你，從而喜歡上你的課

作為教者本身，要從各方面來完善自己，比如師德修養(yǎng)，文體方面等等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心尊重你，要和學(xué)生結(jié)交成各方面的朋友，從而讓他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學(xué)科。

二、激發(fā)興趣，通過游戲性活動，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課

興趣是最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)中，我讓一部分學(xué)生當作售貨員，一部分學(xué)生當顧客，讓他們從實際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，在不知不覺中學(xué)到了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，何樂而不為呢？

三、教會聽課，使學(xué)生養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣

首先要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認真聽講的習(xí)慣。教學(xué)生四會：會聽、會看、會想、會說。

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。

會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想就能掌握的東西，教師盡量不講或少講。會看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準確、鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。

會想：首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。

會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進學(xué)生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、讓數(shù)學(xué)走進生活

生活中處處有數(shù)學(xué)。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠離生活，不能與生活脫軌。這就要求我們在備每一節(jié)課前都要想到這些知識與生活中哪些實際例子聯(lián)系在一起的，在生活中哪些地方會用到它。讓我們能從實際情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就不需要老師干巴巴地講，學(xué)生無聊地學(xué)。有學(xué)生熟悉的生活例子，就可以替代枯燥的課堂，能讓學(xué)生自己動手操作，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并去解決問題。例如：在教學(xué)三年級下冊“乘法估算”時。我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：上課前，教師出示秋游時拍的照片，讓學(xué)生回憶當時的情景。因為是秋游，學(xué)生對步行印象極深。在導(dǎo)入新課時，教師提供速度和時間，讓學(xué)生進行乘數(shù)是一位數(shù)的乘法口算；然后把計時單位逐步改小，順利進入乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)。然后讓學(xué)生說說他們的想法，你是怎樣計算的？這個內(nèi)容實際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的例題，只是我把它換成了學(xué)生熟悉的情境，他們就能很自然地找到解決的方法，學(xué)生自己列式，自己解釋。這樣不但讓學(xué)生比較形象、直觀地理解了乘法的意義，牢固掌握了計算方法，還表揚了學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，新課程、新理念時時刻刻都在提醒著我們，要在今后的教學(xué)中反思、探索、實踐，學(xué)會駕馭教材，處理教材，不斷提升自己，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來，讓小學(xué)數(shù)學(xué)不再枯燥無味。

責(zé)任編輯 文思