【摘 要】貼近生活，選擇學(xué)生喜歡的節(jié)日，開展相關(guān)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的各種能力，也可以拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)诟鼮閺V闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識(shí)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高綜合性實(shí)踐活動(dòng)開展的效果。

【關(guān)鍵詞】節(jié)日；語文綜合活動(dòng)；拓展空間；實(shí)踐

無論是西洋的各種節(jié)日，還是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，亦或是少數(shù)民族的節(jié)日，都有其產(chǎn)生的文化背景和一定的人文內(nèi)涵。西洋節(jié)日時(shí)尚、熱鬧、新奇，娛樂性強(qiáng)，有其一定的魅力；中國的傳統(tǒng)節(jié)日，歷史悠久，傳承不斷，形式多樣，內(nèi)容豐富，精彩浪漫，具有周期性、群眾性、紀(jì)念性、地域性、民族性和相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)內(nèi)容，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)重要的組成部分。在久遠(yuǎn)的傳承過程中，其民族的歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷注入新的內(nèi)容，讓我們清晰地看到不同時(shí)代人民社會(huì)生活的精彩畫面，有著重要的精神內(nèi)涵。不管是什么節(jié)日，學(xué)生基本上是喜歡的。因此，對(duì)不同節(jié)日進(jìn)行篩選，選擇學(xué)生喜歡的節(jié)日，開展相關(guān)的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的各種能力，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，了解不同的文化，尤其是中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而拓展視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提高綜合性實(shí)踐活動(dòng)開展的效果，還能達(dá)到德育的目的。結(jié)合本人開展的一些活動(dòng)，來談?wù)劺霉?jié)日開展語文綜合活動(dòng)。

一、傳承傳統(tǒng)文化的語文實(shí)踐活動(dòng)

中國傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，其中春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)是學(xué)生特別喜歡的節(jié)日，我的語文綜合活動(dòng)就以這些節(jié)日為主。

1.“了解春節(jié)”語文實(shí)踐活動(dòng)

春節(jié)又叫“過年”，是我國最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)大節(jié)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。我引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查春節(jié)風(fēng)俗、了解春聯(lián)、春節(jié)飲食等等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，體驗(yàn)過年的快樂，增強(qiáng)民族自豪感和歸屬感，既開闊了學(xué)生的眼界，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。尤其是學(xué)生在交流對(duì)聯(lián)、欣賞對(duì)聯(lián)的過程中，了解了一些對(duì)聯(lián)的文學(xué)小故事及相關(guān)名聯(lián)，如“朱元璋與劉伯溫對(duì)弈”中的“天作棋盤星作子，日月爭(zhēng)光；雷為戰(zhàn)鼓電為棋子，風(fēng)云際會(huì)”、“蘇軾對(duì)聯(lián)故事”中“松下圍棋，松子每隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲垂”、“機(jī)智楊大年”中“水底月為天上月；眼中人是面前人”等，使學(xué)生在娛樂中認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)，從而喜歡上了春節(jié)和對(duì)聯(lián)。這次綜合活動(dòng)從課堂延伸到課外，從春聯(lián)拓展到喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)等，學(xué)生的語文視野也隨之?dāng)U大，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.“月到中秋”語文實(shí)踐活動(dòng)

中秋之際，我組織學(xué)生開展了“月到中秋”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，這是一次與經(jīng)典詩詞誦讀相關(guān)聯(lián)的主題活動(dòng)。學(xué)生分小組收集有關(guān)中秋佳節(jié)的古詩詞，并進(jìn)行相關(guān)探究，最后決定以誦讀的形式呈現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果。在此次活動(dòng)中，學(xué)生們通過小組合作，先查找詩人相關(guān)資料，再品讀詩詞，然后再根據(jù)品讀的理解和感悟，以音樂、舞蹈、場(chǎng)景等輔助，進(jìn)行詩詞誦讀表演，整堂課上掌聲不斷。這次活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)詩詞意蘊(yùn)的品讀能力，讓學(xué)生明白了對(duì)詩歌的理解要知人論世，明白了言為心聲，詩歌的表現(xiàn)與詩人情感是一致的。令我興奮的是蘇軾的《水調(diào)歌頭》還沒學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)大半背會(huì)，唱得有模有樣。另外，學(xué)生還自覺收集了一些有“月”的詩句，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”、“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”、“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”、“星垂平野闊，月涌大江流”、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?、“明月松間照，清泉石上流”等等，一次語文實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了出人意料的好效果。

3.“端午悼屈子”語文實(shí)踐活動(dòng)

徜徉于端午節(jié)，我們不僅僅能品嘗到清香的粽子，還在活動(dòng)中了解了端午的意義、端午的習(xí)俗、端午的活動(dòng)、端午的紀(jì)念性。學(xué)生們?cè)陲h香的端午活動(dòng)中，了解了詩人屈原，明白了千百年來，屈原用生命捍衛(wèi)的忠誠和清白，捍衛(wèi)的純美的靈魂，感受了屈原的愛國情懷。在誦讀屈原《離騷》中的片段時(shí)，他那浪漫詩篇久久激蕩在學(xué)生的心頭，民族傳統(tǒng)文化中的精髓，在學(xué)生們的朗朗讀書聲中傳承，在學(xué)生們的心中永遠(yuǎn)鐫刻，在學(xué)生們的靈魂深處打下深深的烙印。

作為一名語文教師，帶領(lǐng)著學(xué)生，穿行于承載民族文化的語言文字及活動(dòng)中，通過感悟優(yōu)秀的文字材料，通過探究與思考，把傳統(tǒng)文化的意義延伸下去，我覺得是一種責(zé)任。

二、西洋節(jié)日中的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

西洋的節(jié)日，學(xué)生感興趣的有母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、愚人節(jié)等，其中母親節(jié)、父親節(jié)我們可以借來一用，因?yàn)檫@兩個(gè)節(jié)日與中國傳統(tǒng)文化中的孝老愛親有異曲同工之妙，既然學(xué)生喜歡，不妨以此為契機(jī)，組織一次語文實(shí)踐活動(dòng)，奏響語文課的情感交響曲。鮮花、擁抱、親吻，在含蓄的中國人面前會(huì)是一份不小的驚喜，足以使學(xué)生興奮。那就以“感恩的心——母親節(jié)（父親節(jié)）”為主題開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)吧。

每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，六月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，我會(huì)結(jié)合班會(huì)，組織開展以感恩為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)，希望通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解母親節(jié)（父親節(jié)）的來歷及相關(guān)知識(shí)，積累關(guān)于母愛的名言和贊頌?zāi)福ǜ福鄣脑姼杌蚋枨囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生感受平凡而又偉大的母（父）愛，讓學(xué)生懂得知恩、感恩、回報(bào)父母，用語文的多種方式來表達(dá)自己的真情實(shí)感。在活動(dòng)中，學(xué)生通過描述情景、講述故事、交流名言、唱歌、解說相冊(cè)、仿寫等方式，解析對(duì)親情的理解，對(duì)母親的感恩，整個(gè)活動(dòng)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合運(yùn)用能力，上出了語文味，又酣暢淋漓地唱響了感恩的主旋律。母親節(jié)語文實(shí)踐活動(dòng)將語文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的新空間和新視覺，開啟了學(xué)生真切體驗(yàn)親情的心扉，奏響了語文課的情感交響曲，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟中樹立了在生活中學(xué)習(xí)語文的意識(shí)，養(yǎng)成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文修養(yǎng)在活動(dòng)中得以提高。

三、立足本土資源的語文實(shí)踐活動(dòng)

有人說“語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等”，確實(shí)如此，生活中處處有語文，只要多留心，語文學(xué)習(xí)的資源無處不在?！白哌M(jìn)回鄉(xiāng)”就是以寧夏地方特色為主題開展的一次語文實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)，讓身處回族聚居地的學(xué)生們大開眼界，他們對(duì)回族的清真大寺、宗教信仰、開齋節(jié)、古爾邦節(jié)、回族服飾、飲食、寧夏民歌“花兒”都做了一番了解和分析。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中收集資料、整理資料、分享資料，在展示課上說寧夏、唱寧夏、舞寧夏、贊寧夏。多種學(xué)習(xí)手段的運(yùn)用，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)了學(xué)生了解本地區(qū)少數(shù)民族、本地區(qū)文化習(xí)俗的興趣，使學(xué)生獲得了更豐富的體驗(yàn)，形成了更深刻的理解和感悟，可見回歸生活、貼近生活是語文實(shí)踐活動(dòng)必不可少的渠道。

新課標(biāo)提倡：語文教學(xué)應(yīng)該“引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)诟鼮閺V闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識(shí)”。我以為利用節(jié)日開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是很好的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]網(wǎng)絡(luò)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

作者簡(jiǎn)介：

沙風(fēng)月（1968～），女，漢族，語文教師，中教一級(jí)。