【摘要】隨著大批應(yīng)用型本科院校的開辦，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用。廣大本科英語(yǔ)專業(yè)的教師都在探索任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的有效實(shí)施途徑，本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)看法。首先簡(jiǎn)要闡述應(yīng)用型本科英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用概況，主要是介紹應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)的定位以及任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上提出實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的具體步驟以及應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用有所幫助。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科英語(yǔ)教學(xué) 任務(wù)型語(yǔ)言 教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，各大高校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷探索合適的教學(xué)模式，對(duì)于應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種十分有效的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，研究應(yīng)用型本科英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用，具有重要的意義。目前很多教師已經(jīng)在英語(yǔ)課堂上實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，但是對(duì)于其內(nèi)涵的理解，實(shí)施的辦法以及實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題等方面還存在著不足，需要廣大教育工作者的共同努力。

一、應(yīng)用型本科英語(yǔ)教學(xué)與任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)概況

1.應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)的定位。應(yīng)用型本科院校是近年來(lái)為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)而新建的院校，英語(yǔ)作為應(yīng)用型本科院校中非常重要的課程，應(yīng)該從應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)以及發(fā)展定位出發(fā)，探索出能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該定位于，滿足社會(huì)對(duì)既具備語(yǔ)言能力又具備一定的專業(yè)技能的復(fù)合型人才的需求，培養(yǎng)具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、科學(xué)文化知識(shí)并掌握相關(guān)專業(yè)技能，能在外事、文化、教育等部門以及現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)從事服務(wù)與管理工作的應(yīng)用型人才。

2.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)涵以及對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的意義。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是指讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，因?yàn)槿蝿?wù)型語(yǔ)言教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，有助于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型英語(yǔ)的課程目標(biāo)；注重教學(xué)過(guò)程，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)非常好的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)途徑，可以改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；而且任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，它是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)最新形態(tài)，對(duì)于課程改革，教學(xué)質(zhì)量提高具有重要的意義。

二、應(yīng)用型本科英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用研究

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在應(yīng)用型本科英語(yǔ)教學(xué)中的課堂實(shí)施。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是進(jìn)行應(yīng)用型本科英語(yǔ)教學(xué)的一種途徑，有很多種實(shí)施方式，老師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生情況等決定具體的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在英語(yǔ)課堂的實(shí)施分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段分別是任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后。任務(wù)前階段就是在上課前的一些準(zhǔn)備工作，比如，課堂上要用到的語(yǔ)言材料上的準(zhǔn)備，包括詞匯、語(yǔ)法、句型等，也就是完成任務(wù)所需的知識(shí)準(zhǔn)備。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)雖然是完成具體的任務(wù)，但是學(xué)習(xí)知識(shí)才是教學(xué)的重要目的，學(xué)生要完成一個(gè)具體的任務(wù)，在進(jìn)行這個(gè)任務(wù)時(shí)，就需要相關(guān)的背景知識(shí)以及語(yǔ)言知識(shí)，所以老師在教學(xué)中不應(yīng)該忽視任務(wù)前的準(zhǔn)備階段；第二個(gè)階段就是任務(wù)中，這一環(huán)節(jié)學(xué)生要根據(jù)任務(wù)的要求，按照步驟來(lái)完成任務(wù)；最后一個(gè)階段就是學(xué)生完成任務(wù)后，向別人展示任務(wù)完成情況以及結(jié)果的階段，這個(gè)環(huán)節(jié)可以以組為單位展示，也可以在全班同學(xué)面前展示。三個(gè)具體的環(huán)節(jié)結(jié)束后，還有一個(gè)語(yǔ)言焦點(diǎn)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生在任務(wù)中所用到的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以便幫助其掌握。

三、實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.如何有效地開展小組活動(dòng)。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)最重要的形式就是小組教學(xué)，在小組完成任務(wù)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生任務(wù)量大，承擔(dān)著主要任務(wù)，而有的同學(xué)根本沒(méi)有參與到任務(wù)中的情況，這樣就起不到任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的效果。這就要求老師在進(jìn)行分組時(shí)，要充分考慮每個(gè)學(xué)生的情況，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)具體到每個(gè)學(xué)生在任務(wù)中的角色，比如學(xué)生要完成話劇《Cinderella Story》的表演，除了安排每個(gè)學(xué)生要表演的角色，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成的語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)備，將所有安排工作具體到每個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都真正參與其中。

2.注意實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)機(jī)以及與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)并不是徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一些方法，而是做到任務(wù)型及語(yǔ)言教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合，老師在教學(xué)中，根據(jù)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，選擇不同的教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的意義，老師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用，尋找合理的教學(xué)途徑，并在實(shí)施任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，積極促進(jìn)應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)質(zhì)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：金鑫 1984.11，女，漢族，云南玉溪人，碩士研究生，講師，現(xiàn)任教于云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。