陳定峰

目前，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的說(shuō)教課堂已不能順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需要。對(duì)于傳統(tǒng)教育中所缺乏的朝氣而言，創(chuàng)新體制下的教育在很大程度上將學(xué)生的生活體驗(yàn)和相應(yīng)的價(jià)值觀進(jìn)行有效的融合，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力具有很大的促進(jìn)作用，并且在很大程度上有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在追求創(chuàng)新教育的過(guò)程中，教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力具有一定的推動(dòng)性；教師在相應(yīng)教學(xué)備課期間，有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。

一、注重教學(xué)的主體，抓好互動(dòng)式教學(xué)

學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中刨根問(wèn)底，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，打破常規(guī)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，要敢于對(duì)教材知識(shí)提出疑問(wèn)，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)課堂進(jìn)行有效的控制。在傳統(tǒng)的品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將單向灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為雙向互動(dòng)式的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)在課堂中的貫通，促使學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)中。在互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維相對(duì)較為活躍，從而在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

二、與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化

教育作為人們生活中的重要組成部分，其對(duì)生活質(zhì)量具有很大的影響，因此也證明了教育離不開(kāi)生活的依襯。在傳統(tǒng)的品德課堂中，其單一空洞的教學(xué)內(nèi)容，不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。對(duì)此，為了將教學(xué)充分地融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，促使教學(xué)的生動(dòng)有趣且具有較高的使用價(jià)值，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)品德課堂的生活化，從而使學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的生活情節(jié)的聯(lián)系，充分理解課堂上相關(guān)的知識(shí)，這樣在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，使德育教育實(shí)現(xiàn)最終的價(jià)值。

三、注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)教學(xué)生命化

在品德教學(xué)課堂中，其內(nèi)容不僅包含了課本當(dāng)中的知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生具有一定的教育意義。由于傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏人文關(guān)懷因素，因此在很大程度上對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀樹(shù)立具有一定的影響，不利于學(xué)生心理方向的健康發(fā)展。對(duì)此，在品德課堂中要更加注重人文關(guān)懷的發(fā)展，泰戈?duì)栐f(shuō)，教育的最終目的是向人類(lèi)傳遞生命氣息。這也就說(shuō)明了教育的本質(zhì)是人文關(guān)懷，因此，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，從而對(duì)生活產(chǎn)生更多的期待。而將教學(xué)實(shí)現(xiàn)生命化，教師必須以身作則，在教育學(xué)生尊重生命的同時(shí)，自身還應(yīng)當(dāng)做好榜樣，以自身的人格魅力教導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)觀向上的生命情感，從而提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)和正確的人生態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的提升。

四、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)化

由于目前傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，仍是教師一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，以至于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，并且枯燥的教學(xué)方式也不利于多元化課堂教學(xué)的形成，降低了教學(xué)效果。而對(duì)于品德課來(lái)說(shuō)，其在很大程度上是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅容納了諸多書(shū)本知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的思想具有很大的引導(dǎo)性。對(duì)此，教師在實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要打破書(shū)本教學(xué)常規(guī)，將知識(shí)進(jìn)行不斷延伸。綜合社會(huì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)，這對(duì)于教師而言，有利于教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性。教師在授課過(guò)程中能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行情感的掌握，對(duì)于學(xué)生而言，這種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，在很大程度上有助于學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的吸收，并且能夠提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度。而開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的最大價(jià)值就是能夠促進(jìn)師生之間的交流與融合，使課堂氛圍更加融洽，有利于師生間的協(xié)調(diào)共進(jìn)。

創(chuàng)新教學(xué)方法作為當(dāng)今教育改革的重要內(nèi)容，其對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。對(duì)教育的主體學(xué)生而言，創(chuàng)新教育在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué)）

□責(zé)任編輯：王鋒旗