陳秀平　劉華英

漢語拼音是識字的工具，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么，如何讓學(xué)生興趣盎然地投入到拼音學(xué)習(xí)中來，讓拼音課堂充滿快樂，從而扎實掌握拼音這一學(xué)習(xí)工具呢？在教學(xué)實踐中，筆者做了以下嘗試：

一、創(chuàng)編故事，情境激趣

孩子的天性是對新鮮事物充滿好奇，喜歡聽各種故事。抓住這一特點，在導(dǎo)入a o e教學(xué)時，給孩子們講了這樣一個故事：在一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌|1 3 5 i|i 5 3 1|大公雞聽到了歌聲，也跟著唱了起

a a a a a a a a

來|1 3 5 i|i 5 3 1|它們的歌聲引來了大白鵝，伴著優(yōu)

o o o o o o o o

美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳啊跳，發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的倒影，也不由得哼唱起來|1 3 5 i|i 5 3 1|多么

e e e e e e e e

美妙的音樂會??！你們想去參加嗎？孩子熱烈地響應(yīng)，興致勃勃地想要加入到課堂的學(xué)習(xí)中來，從而很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 和yu時，學(xué)生很難理解ü去點的規(guī)則，于是給孩子們講了一個故事：星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。學(xué)生聽了，覺得很有趣，很快便記住了。

二、游戲活動，寓教于樂

興趣是最好的老師，讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能收到事半功倍的效果。教師可以利用學(xué)生的這一天性，組織學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)拼音，具體的游戲活動有：

1.捉迷藏

準(zhǔn)備一些拼音卡片，卡片寫上要求認(rèn)讀的拼音字母。游戲中讓學(xué)生閉上眼睛趴在桌面上，然后教師把卡片分發(fā)到學(xué)生桌面上，分發(fā)完了，教師示意，分發(fā)到卡片的學(xué)生手持卡片上臺帶讀，讀得好的教師及時給予鼓勵。就這樣，枯燥乏味的拼音課成了游戲課，真正讓學(xué)生體會到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2.送拼音寶寶回家

教師在黑板上畫上三座房子，分別為聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，然后創(chuàng)設(shè)情境如：拼音寶寶跟同學(xué)們玩累了，想要回家，但它們找不著自己的家了，誰能把拼音寶寶送回家呢？學(xué)生便會積極舉手，教師點名上臺，學(xué)生便會把卡片分別粘在不同的房子里。接著教師問：“拼音寶寶都回到自己的家了嗎？有沒有闖入別人家里的淘氣包呢？”如果有，學(xué)生會舉手上臺糾正；如果沒有，學(xué)生會鼓掌示意。就這樣，學(xué)生在活動中愉快地接受了知識。

三、兒歌口訣，激發(fā)興趣

口訣兒歌都具有通俗易懂、生動形象、朗朗上口的特征，深受學(xué)生的喜愛。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音時，創(chuàng)編了一些兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。如：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，廣播廣播bbb，潑水潑水ppp，鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh，棉襖棉襖ao ao ao，海鷗海鷗ou ou ou，游泳游泳iu iu iu，蚊子蚊子un un un，白云白云ün ün ün等。在講解j q x y與ü相拼的規(guī)則時，學(xué)生理解起來很困難，借助兒歌學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。如：小ü見了j q x，摘下帽子敬個禮。小ü見了大y姐，擦掉眼淚笑嘻嘻。通過兒歌，學(xué)生在充滿韻律和節(jié)奏的課堂中，既讀準(zhǔn)了字母的音，又記住了字母的形。

念口訣也是孩子們喜聞樂見的一種拼音教學(xué)方式。例如：左下半圓ddd，魚兒跳舞ttt，一根棍子lll，像個6字bbb，9字拐彎ggg，一挺機槍kkk，一把椅子hhh等。通過讀兒歌，念口訣，枯燥的拼音字母變得生動活潑，富有童趣。學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，甚至還積極創(chuàng)編兒歌、口訣，拼音課堂變得快樂無比。

四、對比識記，快樂拼讀

拼音字母中有許多字母相似，很容易混淆，為了幫助學(xué)生區(qū)分記憶，教師需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過各種順口溜幫助學(xué)生對比記憶。如：一個門洞n n n ，兩個門洞m m m，傘把朝下t t t，傘把朝上f f f，不帶椅子c c c，帶上椅子ch ch ch等。在區(qū)別b d p q幾個相似字母的字形和讀音時，可以引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，表演誦讀加深記憶，如：b d p q四兄弟，個個樣子好神奇，b b b大肚子，轉(zhuǎn)過身來d小弟；p p p大腦袋，回過頭來q小弟。這樣，學(xué)生在快樂的表演中區(qū)分了字母的樣子，激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣。

總之，拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味，我們只有開動腦筋，營造活潑快樂的課堂氣氛，孩子們才會精神百倍，樂此不疲，拼音課堂才會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（作者單位：江西省寧都師范附屬學(xué)校）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺