黎國(guó)勝

最近網(wǎng)上流傳《動(dòng)物學(xué)校的故事》，內(nèi)容是這樣的：

動(dòng)物王國(guó)開辦了一所學(xué)校，動(dòng)物們紛紛把孩子送到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)校設(shè)有四門課程：跑步、爬行、游泳和飛行。學(xué)校還規(guī)定，每一個(gè)小動(dòng)物都必須學(xué)習(xí)這四門課并且考試合格方能畢業(yè)。

兔子跑步表現(xiàn)特別突出，成績(jī)遙遙領(lǐng)先?？墒牵佬蟹矫鎱s表現(xiàn)平平，勉強(qiáng)及格；最糟糕的是游泳和飛行。兔子第一次下水，差點(diǎn)嗆死。而把它害得最慘的是飛行課，兔子沒有翅膀，只好跑到房頂，希望找到“飛”的感覺。往下一跳，“飛”的感覺找到了，轉(zhuǎn)瞬間落地，摔斷了雙腿?，F(xiàn)在，兔子只好休學(xué)在家。

鴨子是游泳課的佼佼者，游泳功夫甚至比老師還出色。但在飛行方面，它雖然長(zhǎng)著一雙翅膀，卻不能飛，只能撲騰幾下翅膀。鴨子跑步的成績(jī)慘不忍睹，因?yàn)榕艿锰刻旆艑W(xué)后，都被老師留下來(lái)單獨(dú)練習(xí)跑步。

蛇的爬行成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，游泳成?jī)也不錯(cuò)，可是跑步和飛行成績(jī)卻一塌糊涂。它每天都不開心，沒過(guò)多久，就患了抑郁癥。

鷹是動(dòng)物學(xué)校最另類的學(xué)生。它只上飛行課，拒絕上其他課。后來(lái)，它果然實(shí)現(xiàn)了自己的理想和抱負(fù)，當(dāng)上世界飛行冠軍。雖然得了世界飛行冠軍，但是鷹卻沒能從動(dòng)物學(xué)校畢業(yè)。

當(dāng)今世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，追求的是個(gè)性化、差異化，而教育的發(fā)展也早就不是工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，教育需要更加尊重個(gè)體的差異和個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己。

追求個(gè)性化的美國(guó)是如何實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化呢？美國(guó)的做法也許能為我們提供借鑒。

走班制，一人一張課程表

美國(guó)中小學(xué)沒有固定的班級(jí)，也沒有班主任。學(xué)校提供了大量的課程供學(xué)生選擇，有的學(xué)校甚至要提供數(shù)百門課程給學(xué)生，不僅有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物（初中將物理化學(xué)生物合成為科學(xué)）、歷史、地理（初中將歷史、地理合成為社會(huì)科學(xué)）、音樂(lè)、美術(shù)、體育這些傳統(tǒng)課程，還有哲學(xué)、環(huán)境科學(xué)、家政、木工、縫紉、金工等技術(shù)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的智力發(fā)展水平和興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)選擇課程。我參觀的美國(guó)新澤西州布隆菲爾德高中，開設(shè)了動(dòng)畫制作、音頻視頻技術(shù)、表演等課程。據(jù)校長(zhǎng)介紹，他們學(xué)校的家政、幼兒護(hù)理課程很受學(xué)生歡迎。社區(qū)的一些家庭還會(huì)將幼兒送到學(xué)校來(lái)，讓學(xué)校教學(xué)生如何管護(hù)幼兒。在學(xué)校，動(dòng)畫制作、音頻視頻技術(shù)、表演、木工、縫紉等課程都有專門的教室和教師，上課時(shí)學(xué)生很積極，因?yàn)檫@是他們自己感興趣的課程，自己選擇的課程。我有意詢問(wèn)一名男生為什么選修化學(xué)課，他說(shuō)高中畢業(yè)后想考化工制藥類專業(yè)，今后在制藥行業(yè)發(fā)展。我問(wèn)一名女生，為什么選修物理，她說(shuō)自己喜歡物理的邏輯推理，覺得物理在生活中很有用。

選擇同一個(gè)教師的課程的學(xué)生可能來(lái)自不同年級(jí)。比如外語(yǔ)，高一的學(xué)生可以選，高二的學(xué)生也可以選；有的學(xué)生進(jìn)入高中后不想選外語(yǔ)，等到高二才選。這樣一來(lái)，上同一堂課的學(xué)生可能來(lái)自不同年級(jí)，而每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯喜煌恼n，又有不同的同學(xué)，甚至彼此不認(rèn)識(shí)。

學(xué)校每年3～4月份就要把開設(shè)的課程印成一本厚厚的書，介紹每門課程的要求、內(nèi)容及考核辦法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的愛好、職業(yè)傾向選課。選好課后，學(xué)校就根據(jù)學(xué)生的選課情況給每個(gè)學(xué)生制作一張課程表。

每門課程的教師是固定的，學(xué)生要根據(jù)自己選擇的課程不停地?fù)Q教室。為了方便學(xué)生，學(xué)校會(huì)在教學(xué)樓的過(guò)道兩側(cè)安裝金屬柜，每個(gè)學(xué)生一個(gè)格子，存放自己的學(xué)習(xí)用具。有的時(shí)候，為了幫助那些課間來(lái)不及換書、帶學(xué)習(xí)用具的學(xué)生，教師還會(huì)在教室里備上一些教材和學(xué)具，方便學(xué)生借用。

分權(quán)管理，尊重辦學(xué)自主權(quán)

美國(guó)教育實(shí)行分權(quán)制，國(guó)家聯(lián)邦教育部沒有什么實(shí)際權(quán)力。各州根據(jù)自己的情況制定教育標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)邦教育部也可以制定教育標(biāo)準(zhǔn)，但沒有權(quán)力強(qiáng)行在全國(guó)實(shí)施，只能供各州借鑒和參考。教育管理實(shí)施分權(quán)制，非常有利于各地針對(duì)自己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及未來(lái)發(fā)展目標(biāo)等制定教育政策，充分調(diào)動(dòng)各地的辦學(xué)積極性，尊重各地的辦學(xué)自主權(quán)。

各州教育主管部門制定教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)后，一年組織一次統(tǒng)一考試。一些州根據(jù)統(tǒng)一考試成績(jī)給社區(qū)的教育排名，同樣，社區(qū)也給轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行排名。但這種排名，一般不影響學(xué)校經(jīng)費(fèi)的撥付。相反，考得不好的學(xué)校會(huì)得到社區(qū)、州政府、當(dāng)?shù)亟逃块T的格外重視，得到更多關(guān)注和指導(dǎo)，而不是批評(píng)、指責(zé)。但是，學(xué)校不會(huì)根據(jù)學(xué)生的統(tǒng)一考試成績(jī)給教師和學(xué)生排名。學(xué)校考核教師的方法很簡(jiǎn)單：一是校長(zhǎng)一年聽每位教師一次課，根據(jù)量表在學(xué)術(shù)、備課、上課等方面給教師評(píng)定等級(jí)，同時(shí)學(xué)科長(zhǎng)一學(xué)期聽一次每個(gè)教師的課；二是家長(zhǎng)和學(xué)生的投訴情況，如果家長(zhǎng)和學(xué)生沒有投訴，學(xué)科長(zhǎng)和校長(zhǎng)聽課沒有大的問(wèn)題，這名教師的年度考核就合格了。

州統(tǒng)一考試的成績(jī)既然不用來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，那么每年一次的統(tǒng)一考試意義何在？這是為了教育主管部門整體了解和評(píng)估本州學(xué)校教育的情況，為宏觀決策提供依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)生選課、學(xué)校實(shí)施分層教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。

美國(guó)中小學(xué)的同一門課程往往要分成很多層次，不同層次的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)難度不同。通常，學(xué)校根據(jù)三個(gè)方面進(jìn)行分層，一是年度州統(tǒng)一考試成績(jī)，二是學(xué)生課堂表現(xiàn)，三是近期的學(xué)習(xí)情況。州統(tǒng)一考試的成績(jī)和學(xué)生期末成績(jī)，雖然不公開，但要告知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)會(huì)理性分析子女的發(fā)展情況，學(xué)生也會(huì)考慮自己的實(shí)際情況，理性選擇課程的教學(xué)層次。如果家長(zhǎng)和學(xué)生都沒有主意，舉棋不定，學(xué)校還設(shè)有咨詢師。咨詢師不僅要給家長(zhǎng)、學(xué)生提供咨詢，還要給校長(zhǎng)提供學(xué)校特色發(fā)展、辦學(xué)思路的建議，如果教師在教學(xué)中遇到困惑也要尋求咨詢師的指導(dǎo)。因此，咨詢師的入職要求非常高，一般要求擁有兩個(gè)研究生學(xué)歷。

更多選擇，天才教育計(jì)劃和高中三種畢業(yè)計(jì)劃

美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做教育的后盾，所以才能支撐起龐大的教育體系。美國(guó)的基礎(chǔ)教育不僅實(shí)現(xiàn)了小班教學(xué)、就近上學(xué)，還為不同心智發(fā)展水平的學(xué)生制訂了不同的發(fā)展計(jì)劃。例如，為超常兒童制訂的天才學(xué)生計(jì)劃、搜星計(jì)劃等。同時(shí)，針對(duì)高中學(xué)生，從入學(xué)開始就要面臨三種畢業(yè)計(jì)劃的選擇。

美國(guó)中小學(xué)校為心智發(fā)展超常的兒童提供了寬廣的發(fā)展空間。比如美國(guó)一些州的天才教育計(jì)劃，從3歲開始，兒童就可以自愿參加有關(guān)測(cè)試，進(jìn)入天才教育計(jì)劃的兒童可以獲得比其他兒童多得多的學(xué)習(xí)資源，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比其他兒童更多、更深，同時(shí)還有機(jī)會(huì)接觸更多更新的領(lǐng)域。許多著名大學(xué)都為天才兒童開設(shè)暑假夏令營(yíng)，一些著名教授親自為這些兒童上課，帶領(lǐng)他們從事最前沿的科學(xué)研究。美國(guó)中小學(xué)下午放學(xué)較早，一般3點(diǎn)就陸續(xù)放學(xué)。但是，放學(xué)后，社區(qū)內(nèi)的各種特殊教育機(jī)構(gòu)就運(yùn)行起來(lái)。他們的車輛會(huì)到學(xué)校門口接學(xué)生上課，而這種特長(zhǎng)培訓(xùn)絕大部分對(duì)學(xué)生免費(fèi)，其費(fèi)用一部分由財(cái)政支付、一部分由社會(huì)機(jī)構(gòu)贊助。我在美國(guó)洛杉磯縣教育局了解到，該縣從一年級(jí)到十二年級(jí)都有各種特長(zhǎng)培訓(xùn)，特長(zhǎng)培訓(xùn)完全由政府撥款。下午放學(xué)后，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生集中在一所學(xué)校參加學(xué)習(xí)，喜歡物理的集中安排在另一所學(xué)校，接送都有專門的人員負(fù)責(zé)。為這些特長(zhǎng)學(xué)生上課的教師必須參加專門的培訓(xùn)，取得特殊教育證書后才能上崗。這些特長(zhǎng)培訓(xùn)包羅萬(wàn)象，犯罪心理學(xué)、新聞、游戲、音樂(lè)欣賞、電影制作、建筑等等，只要兒童感興趣都盡量滿足。

雖然美國(guó)中小學(xué)課程內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單，但是針對(duì)一部分天才學(xué)生，教師在講課時(shí)教學(xué)內(nèi)容就會(huì)非常深，知識(shí)面非常廣，學(xué)生能較早接觸到科學(xué)研究的最前沿。美國(guó)天才教育也不只是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)天才的鑒別項(xiàng)目非常多而且非常全面，在智力方面強(qiáng)調(diào)突出的推理能力、好奇心、抽象思維、想象力、注意力、發(fā)散性思維、公平與正義感，在個(gè)性特征方面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立見解、質(zhì)疑、同情心、毅力等。

除了天才教育外，學(xué)生在進(jìn)入高中后，就要面對(duì)三種畢業(yè)選擇：杰出、推薦、合格三種計(jì)劃。杰出畢業(yè)計(jì)劃，除修完規(guī)定的課程外，外語(yǔ)至少選修3年，并選修4門大學(xué)先修課程等；推薦畢業(yè)計(jì)劃，外語(yǔ)只需選修2年，并選修少量大學(xué)先修課程；合格畢業(yè)計(jì)劃外語(yǔ)可以不學(xué)，大學(xué)先修課程也可不選。作為立志從事科學(xué)研究，想考入名牌大學(xué)的學(xué)生就要選擇杰出畢業(yè)計(jì)劃，之后會(huì)有人指導(dǎo)學(xué)生如何選課，怎樣朝目標(biāo)方向努力。對(duì)不想考學(xué)術(shù)型大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或者高中畢業(yè)暫時(shí)不想讀大學(xué)的學(xué)生，只需要選擇高中合格畢業(yè)就可以。

亞里士多德曾說(shuō)，“最不堪忍受的不平等就是把不同的學(xué)生同等對(duì)待”。近年來(lái)，諾貝爾自然科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)有近一半得主是美國(guó)人，全球排名10強(qiáng)大學(xué)美國(guó)有8所，這些成績(jī)的取得，都離不開美國(guó)的教育個(gè)性化。