肖琳

只要我們用心、細心地看看、想想教室里發(fā)生的故事，就會明白，原來真正有用的教育學(xué)、心理學(xué)，就在教室里。

就拿懲罰來說吧，能嫻熟地運用教育學(xué)、心理學(xué)的教育專家們把對學(xué)生的懲罰方式歸納出很多類型，比如物質(zhì)性懲罰、社會性懲罰、權(quán)利性懲罰、象征性懲罰等?，F(xiàn)在，我的感悟是，懲罰的方式很多，但不管怎么懲罰，一定要讓學(xué)生服氣，并且愿意接受懲罰，切不可意氣用事，或使霸權(quán)強壓。教育一定要考慮學(xué)生的可接受性、能發(fā)展性，把握好尺度是重中之重。教師但凡是帶著真誠之心和公平之心，帶著幫助學(xué)生成長的心去懲罰，學(xué)生都不會惡意抵觸的，并且還能取得不錯的效果。于學(xué)生，無傷；于教師，無損；于家長，無怨。皆大歡喜，一起成長，多好的事！

記得高一新生開學(xué)的第一節(jié)英語課上，我就要求全班同學(xué)每天都必須帶好學(xué)校發(fā)的當期所有英語練習(xí)冊，并在講解完了第一單元的課文后叮囑同學(xué)們帶好新課程習(xí)題冊，第二天會進行講解。就算是這般的叮嚀囑咐，待到我講解時，仍有三位同學(xué)忘記帶了，其中還包括英語科代表。我頓時火冒三丈，但又怕一時的氣憤會讓我對他們做出一些不合理的懲罰。畢竟他們是高一新生，這是他們第一次在英語課上受罰，若是處理不好，可能會影響到他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至還有可能會影響到全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性。為了避免一切惡果的發(fā)生，我在課堂上并未立即對他們做出懲罰，而是吩咐這三位同學(xué)下課后到辦公室來找我。就這樣，講課依然有條不紊地進行著。

下課后，三位同學(xué)低著頭、面含怯意地找到了我，我還是沒有立即懲罰他們，因為我暫時也沒想到什么合適的懲罰方式。罰抄寫已經(jīng)太“古老”了，除了浪費時間浪費紙張，對他們的英語學(xué)習(xí)起不到什么實質(zhì)性的好作用。于是我先向他們發(fā)問了：“你們自己覺得應(yīng)該怎樣處罰呢？”我期盼著能從他們自己口中流露出什么更好的“罰單”?！傲P我們抄寫今天講解的習(xí)題”“罰我們打掃衛(wèi)生”，學(xué)生們說出來的方式亦沒有什么可取之處。我邊聽著他們的討論，邊翻動著手中的課本，突然靈機一動，想到了這個單元的語法知識點雖讓同學(xué)們回家自主學(xué)習(xí)了，但還未在課堂上進行全面講解，這下機會來了?！澳銈兌甲灾鲗W(xué)習(xí)了本單元的語法吧？都看懂了嗎？” “嗯，懂了?！比水惪谕暤鼗卮?。我心中竊喜：“既然你們都看懂了，那讓你們上講臺講給全班同學(xué)聽，應(yīng)該問題不大?。　蔽疫@一說，基本上是沒有給他們留下任何編造推辭借口的余地。“科代表你就作為小組長，帶領(lǐng)你的兩位組員去進行分工合作，再來講解該語法點的內(nèi)容，務(wù)必讓全班都聽懂、學(xué)會。之后還可以設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)來對同學(xué)們的上課掌握情況加以檢查。有任何問題和想法隨時可以來找我溝通，這就是對你們沒帶練習(xí)冊的懲罰?！比麑W(xué)生臉上的表情猶如一個碩大的問號?；蛟S他們從未想到過，老師對他們的懲罰就是讓他們上講臺當一回“小老師”。

我在接下來的一堂課上宣布了這個懲罰，全班同學(xué)也和他們一樣感到詫異，但在詫異之余，我從他們的表情中看到了些許的興奮和熱情，這就是我想要的效果?！斑@三位同學(xué)將打頭陣，在以后我們還會有很多讓同學(xué)們自己上臺來講課的機會，希望他們能為大家開個好頭，也希望大家能珍惜好每一次上臺的機會?！蓖瑢W(xué)們聽我一說更是騷動起來，紛紛討論著上臺講課這種“罰單”做法的新與奇，看著他們歡笑聲中夾雜著的沉重，我也開心地笑了，仿佛看到了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。為了讓這第一次的“懲罰式教學(xué)”取得成功，我不但給予他們充足的準備時間，還對他們的語言、板書和教態(tài)等方面的技巧進行了簡單的指導(dǎo)。開講的那節(jié)課，我也像學(xué)生一樣坐在教室里，一邊聽著“小老師”們的講解，一邊仔細地觀察大家的聽課情況。最后，在科代表的帶領(lǐng)下，“三人組”比較成功地完成了該語法點的講解，我則是作為他們的助手，將遺漏和疑難之處進行了補充。之后，我還請同學(xué)們對這幾位小老師的講解和表現(xiàn)做了點評，我也對他們進行了評價和鼓勵。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，大家對于“小老師”們的講課都表現(xiàn)出了極大的興趣，不但聽課的氣氛融洽，還能很好地溝通和交流，比聽我講課時的氣氛活躍得多。通過相關(guān)練習(xí)的檢測，表明大家聽課的效果也非常理想。頓時，我都想為自己的這次突發(fā)奇想叫好。

這就是我對學(xué)生實施的一次懲罰，我不能確定歸結(jié)到專家們所說的哪個類型，只能暫時說這是一次“另類”懲罰。但這種“另類”，值得回味，津津樂道。