羅時(shí)強(qiáng)

作為教育人，總在不停地思考：教育應(yīng)當(dāng)怎么辦？我時(shí)常想起新加坡教育部長(zhǎng)給校長(zhǎng)委任狀上的附言：“你的手中是許許多多正在成長(zhǎng)中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要。全部對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著憧憬和夢(mèng)想，他們都依賴(lài)著你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為最好的自己和有用的公民。”這段附言給予了我們一個(gè)啟示：教育就是點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的未來(lái)。創(chuàng)優(yōu)“三大課堂”實(shí)踐就是我縣教育工作者為之努力的一個(gè)探索，并以此為支點(diǎn)，推進(jìn)區(qū)域性的素質(zhì)教育。

說(shuō)起教育，都繞不開(kāi)這樣一個(gè)詞——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一個(gè)標(biāo)志。關(guān)注和提高學(xué)生分?jǐn)?shù)并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)槟鞘窃陉P(guān)注和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的方法有不同，理念有差異。我們創(chuàng)優(yōu)“三大課堂”，推進(jìn)素質(zhì)教育，并不是不要分?jǐn)?shù)，只是不要那些靠加班加點(diǎn)、損害學(xué)生身心健康而得來(lái)的分?jǐn)?shù)，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一方面，重抓“第一課堂”，實(shí)施有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，培育學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。另一方面，“功夫在詩(shī)外”。通過(guò)豐富“第二課堂”，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的興趣空間，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生喜歡校園學(xué)習(xí)生活，也可以提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。還通過(guò)創(chuàng)建“第三課堂”，建設(shè)校園文化，培育良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)精神得到提升，更可以提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平只是教育的一個(gè)方面，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的多樣化發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)生是正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，有不同的情感傾向和個(gè)性差異。要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求，教育就必須具有多樣性。在創(chuàng)優(yōu)“三大課堂”活動(dòng)中，一方面，即使是農(nóng)村小學(xué)，也要開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，讓學(xué)生接觸到各方面的知識(shí)，使之從小萌發(fā)對(duì)某一方面知識(shí)的興趣，并在課堂上關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求；一方面，開(kāi)展各種各樣的興趣小組，搭建學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的平臺(tái)。我們常說(shuō)：“或許是一個(gè)音樂(lè)興趣小組發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的‘宋祖英；或許是一個(gè)科普體驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)了一個(gè)新的‘愛(ài)迪生?！绷硪环矫妫叭氲锰m室身自香”，打造各具特色的校園文化，以讓學(xué)生從中受到個(gè)性化的熏陶，得到個(gè)性化的發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的基本要求，也是孩子未來(lái)的需要。創(chuàng)優(yōu)“三大課堂”，就是為了改變過(guò)去“重知、輕德、弱體、無(wú)美”的怪圈，讓學(xué)生全面發(fā)展。在重抓“第一課堂”中，首個(gè)要求就是開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，沒(méi)有主副課之分，全部納入考核，并把課堂教學(xué)作為德育的主陣地。在豐富“第二課堂”中，不僅各學(xué)校因地制宜開(kāi)設(shè)知識(shí)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、技能類(lèi)的興趣小組，而且定期開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在創(chuàng)建“第三課堂”中，構(gòu)建具有學(xué)校特色的環(huán)境文化、制度文化、行為文化和精神文化，讓學(xué)生學(xué)做人，會(huì)做人。通過(guò)以文化人，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

在推進(jìn)區(qū)域性素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們注重改革評(píng)價(jià)方式。這是創(chuàng)優(yōu)“三大課堂”的機(jī)制保障。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，我們發(fā)生了變化。衡量一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量不僅僅是智育工作與水平，還有德育工作與水平和體、美工作與水平。德育工作與水平評(píng)價(jià)權(quán)重最高，智育工作與水平次之。這是落實(shí)辦學(xué)方針的需要，堅(jiān)決糾正“以分概全”的片面做法，突出德育首位，堅(jiān)持全面發(fā)展。還有一個(gè)很大的變化，就是要考核各種活動(dòng)的參與率。這是面向全體的需要，堅(jiān)決糾正“關(guān)注優(yōu)等生、忽視后進(jìn)生”的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們也發(fā)生了變化，不只是用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的作用，以及“綜合素質(zhì)”樣本測(cè)評(píng)分析，關(guān)注點(diǎn)從“冷冰冰的分”轉(zhuǎn)到“活生生的人”。我們積極探索，不斷完善“樣本測(cè)試”，不斷創(chuàng)新成長(zhǎng)記錄袋的形式和內(nèi)容，使學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋成為記載美好、激勵(lì)成長(zhǎng)的加油站。

創(chuàng)優(yōu)“三大課堂”只是我們的一個(gè)改革探索。我們將著眼于孩子的未來(lái)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，落實(shí)教育方針，進(jìn)一步探索改革人才培養(yǎng)模式，不斷深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革。

（本文作者系江西省宜黃縣教育局局長(zhǎng)）

□責(zé)任編輯 許雅健

E-mail：xuyajian@126.com