李劍青

【內(nèi)容摘要】本文主要闡述教師如何在初中語文作文教學課堂中運用層遞式教學，通過運用科學的教學方法來分層推進、指導(dǎo)學生寫出優(yōu)美的作文。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學 層遞式教學 科學方法

初中語文作文教學存在很大的問題：教師沒有明確的教學目標以及系統(tǒng)的教學措施，他們在寫作教學的過程中存在很大的隨意性，不清楚各個階段的學生應(yīng)該開展什么樣的寫作訓(xùn)練，即便是布置了寫作任務(wù)，也是任由學生自由創(chuàng)作，長時間下來，學生的寫作積極性大大降低，對寫作的興趣也沒有了。在新教育改革的要求下，應(yīng)該采取積極科學的層遞式教學方法，才能夠培養(yǎng)出學生寫作的興趣，提高他們創(chuàng)作的積極性。當下語文作文教學的層遞式教學法應(yīng)該以訓(xùn)練學生的語言能力為主旨，發(fā)展學生的思維為核心，打好學生的作文知識基礎(chǔ)。

一、增加學生的語言輸入

很多學生在寫作文的時候，經(jīng)常出現(xiàn)咬著筆頭或者把筆放在桌子上兩首抱著頭在那苦想的狀態(tài)，表明他們已經(jīng)很難繼續(xù)寫下去了。寫作是一種語言的輸出，學生們寫作時無話可說，是因為他們沒有足夠的語言輸入，因此在進行作文教學的時候首先就要解決學生無話可說的問題，需要增加學生的語言輸入，讓學生能夠輸出足夠的內(nèi)容。

增加學生的語言輸入主要有兩種方式：課堂素材積累和課后資料積累。初中語文教材是非常好的學習資料，課本中的文章既可以作為學生的閱讀材料，又可以作為學生寫作時引用的素材，在平時的教學中應(yīng)該注意充分發(fā)揮這些課文的作用，提高作文教學的效率。比如在學習朱自清先生的《背影》的時候，筆者就非常重視課文中關(guān)于描寫父親買橘子的段落，將這一段中作者所運用的寫作手法以及想要表達的感情詳細地講給學生聽，在講解的過程中訓(xùn)練他們語感。

學生在學習過程中不僅需要積累課本中的語言素材，還應(yīng)當多讀課外書，從課外美文中積累名言佳句，讓自己的語言素材涉及范圍更加廣泛。

二、發(fā)展學生的思維

發(fā)展學生的思維是初中語文訓(xùn)練中一個非常重要的過程，學生寫作是一個通過語言輸出來表達自己內(nèi)心情感的過程，因此學生需要有著明確的思路，知道自己應(yīng)該表達什么，應(yīng)該通過什么樣的形式來表達，教師在平時的教學過程中應(yīng)該注意訓(xùn)練他們的思維方式。

1.發(fā)展學生的情感思維

作文是一種表達情感的語言方式，學生要表達自己的情感首先自己要具備豐富的情感，教師在寫作教學的時候應(yīng)當注意培養(yǎng)他們的情感，充分利用語文課本上的素材。比如在學習《濟南的冬天》的時候，組織學生鑒賞這篇文章，讓他們反復(fù)朗讀這篇文章，感悟作者在文章中表達的感情。因為每一篇文章都表達了自己的感情，每個人的感情都是不同的，通過慢慢地積累讓學生自己擁有豐富的情感。

2.發(fā)展學生的理性思維

語文寫作不僅僅需要學生有著自己的感性思維，還需要學生有著理性思維，學生有了理性思維，他們才能夠?qū)⒆约旱那楦姓_有效地表達出來。筆者在課堂教學中主要通過讓學生鑒賞課文，訓(xùn)練他們的理性思維，在課堂上要求他們說出文章的作者是如何表達自己的情感的，是通過描寫什么景物還是特別強調(diào)了什么來表達自己的情感的。比如在學習《背影》的時候，我就讓學生分析為什么作者用大幅篇章來描寫父親的背影，加深學生對這些寫作手段的理解，訓(xùn)練他們的理性思維，讓他們懂得如何表達自己的情感。

三、夯實學生的作文基礎(chǔ)知識

作文的基礎(chǔ)知識包括文章格式、實用技法等，教師在教學的過程中應(yīng)該立足于課本，通過課堂教學讓學生掌握這些基礎(chǔ)知識，學生有了基礎(chǔ)知識再加上明確的寫作思路以及豐富的作文素材就能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。

1.文章格式的寫作教學

初中語文的教材中有著各種各樣的文章格式，有像《登上地球之巔》、《社戲》這樣的記敘文，有像《大自然的語言》、《敬畏自然》這樣的議論文，還有其他類型的文章，教師在教學的過程中可以通過這些文章讓學生了解不同文體的特點，每一種文章應(yīng)該用什么樣的語言來描寫、來表達。在平時的寫作訓(xùn)練中可以規(guī)定學生以什么樣的文體來寫作，并幫助他們掌握各種文體的寫作知識。

2.實用技法的寫作教學

作文有許多技巧，像文章開頭的技巧、結(jié)尾的技巧、以及構(gòu)思表達的技巧等等，教師在教學的時候可以將這些技巧教給學生，幫助他們寫出更加優(yōu)美的文章。比如在進行以《漫游語文世界》為題的課后寫作訓(xùn)練時，教師就可以引導(dǎo)學生涉及一個別樣的開頭，比如一個故事開頭，讓學生知道新穎的寫作技巧可以提高作文的檔次，鼓勵學生擺脫傳統(tǒng)俗氣的寫作方式。

四、經(jīng)常安排練習

教師在平時應(yīng)該經(jīng)常給學生布置寫作練習，通過不斷地練習才能讓學生熟練的掌握寫作的技巧，熟練地運用。學生如果長時間不練習，不僅自己掌握的知識會遺忘，而且還會產(chǎn)生生疏的感覺，慢慢地就會缺乏寫作的自信，筆者在平時的教學過程中時常給學生安排寫作練習，結(jié)合自己的作文教學進度設(shè)置寫作訓(xùn)練，讓他們學以致用，培養(yǎng)他們寫作的信心。

小結(jié)

初中語文作文層遞式教學方法是教育改革的產(chǎn)物，教師應(yīng)該緊跟潮流，摒棄傳統(tǒng)落后的語文作文教學方式，在教學過程中積極實施層遞式教學法，幫助學生打好語文寫作的基礎(chǔ)，提高他們的寫作能力。

【參考文獻】

[1] 廖桂鳳. 談?wù)Z文寫作教學中“讀者意識”的培養(yǎng)[J]. 學周刊，2011（27）.

[2] 況剛. 淺談新課程理念下的作文教學[J]. 學周刊，2011（23）.

（作者單位：甘肅省舟曲縣藏族中學）