廖小燕

【內(nèi)容摘要】寫作是語文學習的重要組成部分，但是一直以來，作文都是語文教學的難點，學生不愿意寫作文，甚至畏懼寫作文，教師也找不到作文教學的突破口，導致作文教學效率低下，學生的寫作能力沒有明顯的提升。初中語文教師應先從培養(yǎng)學生的寫作興趣入手，使學生體會到寫作的樂趣和成就感，這樣他們就會對寫作充滿信心。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 培養(yǎng)興趣

作文在語文試卷中所占的比重非常大，可以說是語文的“半壁江山”，面對如此重要的語文學習內(nèi)容，大部分學生卻產(chǎn)生了畏懼心理，害怕寫作文，一方面是因為他們?nèi)狈懽鞯乃夭?，沒有掌握寫作方法，另一方面是受他人的影響，學生在沒有學寫作之前就聽到了關于“作文難”的眾多評論，這種心理暗示在無形中影響了學生寫作的積極性。在初中語文教學中，教師應從培養(yǎng)學生的寫作興趣入手，消除學生對作文的畏難情緒。要充分利用有效的方法來激發(fā)學生的寫作欲望，引導他們對寫作逐步樹立信心，并產(chǎn)生興趣。

一、引導學生多讀書，激發(fā)寫作興趣

閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。古語曰：“書讀百遍，其義自見?！边@句話表明多閱讀能夠加深理解，如果對學生的“讀”有正確的引導，將會使學生對文章的謀篇布局、構思、修辭等有更深入的理解，有助于提高學生的寫作能力。在初中語文教學中，教師應當將讀與寫相結(jié)合，引導學生邊讀邊寫，以讀促寫。語文教材中的文章都經(jīng)過了專家的精心選編，大多文辭優(yōu)美、富含哲理、語言生動，很適合初中生閱讀。對于這些文章，教師應鼓勵學生多讀多記，一些優(yōu)美的文章和精彩的段落甚至可以要求學生背誦，讓學生不斷積累知識。教師不僅要讓學生多讀課本中的文章，還要鼓勵他們多閱讀課外讀物，豐富學生的知識積累，開闊他們的視野，讓學生從中汲取寫作的“營養(yǎng)”?！白x書破萬卷，下筆如有神”，書讀多了，知識積累自然豐富厚實，學生面對作文題目就不會畏懼和害怕，因為他們已經(jīng)有了足夠的寫作素材，寫起來左右逢源、如有神助，自然會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、引導學生觀察生活，提高他們的寫作興趣

生活是一切創(chuàng)作活動的源泉，寫作作為一種創(chuàng)作活動，自然也離不開生活。但凡有成就的作家，無一不是對生活有細致入微的觀察，葉圣陶先生在《文章例話》中曾說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！币虼?，在初中作文教學中，教師要引導學生多觀察生活，如社會現(xiàn)象、家庭變化、集體活動，以及大自然中的山川河流、花草樹木，甚至天氣變化等都是觀察的范圍。應要求學生不僅要用眼睛看，更要用心體會和感受，既不能夠純粹地搜集資料或單純地記錄，而應當將自己的情感體驗融入到所觀察的事物中，進而產(chǎn)生獨特的感受，有了真實的情感體驗，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西。經(jīng)過長時間的訓練，學生的感悟能力就會大大提高，而且這些獨特的感受能幫助他們寫出成功的文章，所以，學生會更有興趣觀察生活，并由“教師要求觀察”變?yōu)椤皩W生主動觀察”，長期堅持認真細致觀察，學生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，得心應手，他們自然會產(chǎn)生寫作的興趣和積極性，為提高作文教學打下了良好的基礎。

三、肯定和鼓勵學生，激發(fā)他們的寫作興趣

初中階段的學生正處于發(fā)展中的關鍵時期，叛逆、自尊、愛面子，容易受到外界的影響，非常在意他人對自己的評價。作為語文教師，要了解學生這一時期的生理和心理特點，在教學中要學會“投其所好”。具體到作文教學中，教師要善于運用賞識教育。學生的自尊心很強，對他們的習作進行評價時，教師多運用肯定和鼓勵性的語言，這樣既能維護學生的“顏面”，又能使他們體會到成功的喜悅，非常有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣。比如，對于寫作水平較高的學生，教師在表揚他們習作中的精彩之處的同時，還要對他們提出更高的要求，讓學生認識到自己的長處以及努力的方向；對于寫作水平不高，缺乏寫作興趣的學生，教師應當努力尋找他們習作中的閃光點，在習作評價中放大這些閃光點，使這些學生受到鼓舞，樹立自信。肯定和鼓勵性的評價能夠讓全體學生都能看到自己習作中的閃光點，在教師的表揚和肯定中，他們體會到成功的喜悅，產(chǎn)生了寫作的欲望和興趣。此外，教師在評價完學生的作文后，可以挑選出一些優(yōu)秀習作以及進步非常明顯的作文，張貼在教室宣傳欄，既能激勵學生，又能讓他們相互學習，還使學生產(chǎn)生了競爭意識，激起了他們的寫作興趣。

總而言之，興趣是學習的動力，要想讓學生寫出優(yōu)秀的作文，培養(yǎng)他們的寫作興趣是至關重要的一步。在初中作文教學中，教師應當不斷探索激發(fā)學生寫作興趣的有效途徑，激發(fā)他們產(chǎn)生寫作的內(nèi)在動力，逐步引導學生喜歡上寫作。學生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來，他們的學習積極性就會高漲起來，就會產(chǎn)生積極向上、強烈求知的情緒，并促使作文教學取得良好的效果。所以，初中語文教師要多設計一些科學、新穎、有啟發(fā)性的作文教法，激起他們的寫作興趣，促使作文教學出現(xiàn)“百花齊放、萬紫千紅”的局面。

【參考文獻】

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[3] 張樹梅. 激發(fā)學生寫作興趣的幾點嘗試[J]. 中學教學參考，2012年31期.

（作者單位：江西省瑞金市瑞林初中）endprint