呂玉蘭

【內(nèi)容摘要】想要讓開放式教學(xué)更好的在初中英語課堂中得以呈現(xiàn)，教師要靈活的選取教學(xué)模式。教師要善于挖掘各種有價值的教學(xué)資源，并且將其靈活的引入課堂教學(xué)中。組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是一種很好的教學(xué)過程，這也是開放式教學(xué)模式下非常提倡的一種教學(xué)方法。注重對于學(xué)生思維的培養(yǎng)與激發(fā)同樣是開放式教學(xué)模式下非常重要的一個培養(yǎng)目標(biāo)，這對于學(xué)生語言應(yīng)用能力的提升將會起到很好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】開放式教學(xué)模式 初中 英語 應(yīng)用

想要讓課程教學(xué)更為高效，并且在過程中促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，教師可以嘗試開放式的教學(xué)方式。在初中英語課程的教學(xué)中，合理的利用開放式教學(xué)將會有助于學(xué)生語言能力的提升，并且能夠讓教學(xué)知識點更好的得到滲透。教師要善于挖掘各種有效的教學(xué)資源，不斷豐富課堂教學(xué)形式，這不僅能夠更好的營造開放式課堂，這也會提升知識教學(xué)的效率。

一、挖掘生活中的有效教學(xué)資源

開放式教學(xué)模式首先強(qiáng)調(diào)的是對于教學(xué)資源的有效應(yīng)用。教學(xué)資源并不僅僅局限于課本內(nèi)，生活中的很多知識也可以成為課堂教學(xué)的素材。教師要善于挖掘各種有價值的教學(xué)資源，并且將其靈活的引入課堂教學(xué)中。這不僅能夠很好的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，這也會讓學(xué)生眼前一亮，能夠讓學(xué)生感受到英語課程的實用性。此外，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗以及興趣愛好來提供一些他們感興趣的內(nèi)容，尤其是在問題研討時可以作為自己的觀點或者論據(jù)。這些都是對于教學(xué)資源展開有效挖掘可以有的方式，這也是開放式課程教學(xué)的一種良好體現(xiàn)。

在進(jìn)行“What is your star signs”教學(xué)時，學(xué)生對各自的星座了如指掌，教師可建議學(xué)生從星座的來歷以及相關(guān)的文化傳說中探尋內(nèi)容。像“白羊座”出自公元三世紀(jì)羅德島希臘詩人艾波隆尼斯所寫的“尋覓金羊毛”的故事。白羊座象征著勇敢和智慧。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)故事，為課程學(xué)習(xí)增添樂趣。作為一個學(xué)生都十分熟悉的教學(xué)話題，教師要鼓勵學(xué)生給課堂教學(xué)提供更為豐富多樣的教學(xué)資源。這不僅是對于學(xué)生教學(xué)主體性的一種良好體現(xiàn)，這也能夠深化學(xué)生對于課堂的參與，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的綜合治理。

二、深化學(xué)生間的合作交流探究

組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)過程，這也是開放式教學(xué)模式下非常提倡的一種教學(xué)方法。教師在課堂上要深化學(xué)生間的合作交流，要給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多有效的空間?？梢栽趩栴}研討時讓學(xué)生以小組為單位分別表達(dá)自己的想法與見解；也可以在學(xué)生間出現(xiàn)意見分歧時組織大家展開有效的交流合作；還可以透過合作學(xué)習(xí)來共同解決一些難題與學(xué)習(xí)障礙。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠極大的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性，提升大家對于教學(xué)過程的參與。同時，在合作學(xué)習(xí)中也能夠讓學(xué)生懂得如何更好的和其他同學(xué)進(jìn)行交流，如何有效的從其他同學(xué)的觀點中受到啟發(fā)。這些都是開放性的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)收獲的教學(xué)成效所在。

在“Colours and your mood”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生圍繞“What do you know about colours？”圍繞這一主題來展開對于文章的研究，以此來提高學(xué)生的語篇理解感悟能力。在此基礎(chǔ)上，教師可針對學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)能力上的差異，讓學(xué)生圍繞“Do you know people's emotional effects of color？”和“How to use colour for us？”來進(jìn)行小組合作探究，不同語言層面的學(xué)生可以選取適合自己的探究問題。這不僅能夠給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好空間，鼓勵學(xué)生從文本內(nèi)容中探尋相關(guān)知識，這也是對于合作學(xué)習(xí)模式的一種靈活應(yīng)用。這才是開放式教學(xué)模式下倡導(dǎo)的教學(xué)理念，讓每一個學(xué)生的語言能力都能夠得到提升才是高質(zhì)量課堂的體現(xiàn)。

三、注重對于學(xué)生思維的培養(yǎng)與激發(fā)

注重對于學(xué)生思維的培養(yǎng)與激發(fā)是開放式教學(xué)模式下非常重要的一個培養(yǎng)目標(biāo)，這也是語言的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注的一項內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法有很多，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)一些有意思的教學(xué)活動?；顒拥膭?chuàng)設(shè)中教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的語言應(yīng)用提供更大的空間，并且要選取一些學(xué)生們感興趣的活動類型。這樣才能夠提升學(xué)生對于教學(xué)活動的參與積極性，并且能夠讓學(xué)生不斷調(diào)動自己的思維，展開對于語言的靈活應(yīng)用。此外，活動的形式應(yīng)該十分多樣，要讓更多的學(xué)生有參與的機(jī)會，而不是僅僅局限于那些語言能力較強(qiáng)的學(xué)生。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)平等教學(xué)，并且更全面的激發(fā)學(xué)生的思維，真正促進(jìn)學(xué)生語言能力的不斷進(jìn)步。

在活動創(chuàng)設(shè)過程中，教師多選用學(xué)生喜歡的情境式活動，像英語演講、課本劇表演、角色對話等，鼓勵學(xué)生在充分理解相關(guān)文本的基礎(chǔ)上拓展思維，嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)形式將文本得以呈現(xiàn)。像在“Travelling”的教學(xué)中，可要求學(xué)生以“The wonderful place”為題，根據(jù)自己曾經(jīng)游覽過的名勝古跡來展開小型演講。教師可以給學(xué)生們提供一些好的場景，可以建議學(xué)生發(fā)揮想象：假如你就是導(dǎo)游，請你為同學(xué)介紹相關(guān)名勝古跡，讓學(xué)生能夠充分施展自己的語言表達(dá)才華，進(jìn)行豐富學(xué)生的語言思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在語言的學(xué)習(xí)中非常重要，這會直接決定學(xué)生的語言應(yīng)用技能，這也是開放式教學(xué)中非常值得關(guān)注的一個要點。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市第四中學(xué)）