劉鈺銘，侯加根，吳勝和，岳大力，吳欣松，徐朝暉

中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院，北京 102249

實(shí)踐教學(xué)

優(yōu)化“油礦地質(zhì)學(xué)”實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)油氣地質(zhì)工程技術(shù)人才

劉鈺銘，侯加根，吳勝和，岳大力，吳欣松，徐朝暉

中國(guó)石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院，北京 102249

本文系統(tǒng)介紹了中國(guó)石油大學(xué)（北京）油礦地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化的做法與經(jīng)驗(yàn)。在課程體系設(shè)置中進(jìn)一步突出了實(shí)踐教學(xué)的主體地位，基于油田生產(chǎn)實(shí)際設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向評(píng)定課程學(xué)習(xí)成績(jī)，加強(qiáng)校企合作保障實(shí)踐教學(xué)條件。

油礦地質(zhì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；油田生產(chǎn)；實(shí)踐能力；校企合作

自1953年北京石油學(xué)院（中國(guó)石油大學(xué)前身）建校設(shè)立石油地質(zhì)專業(yè)（現(xiàn)稱“資源勘查工程專業(yè)”）以來(lái)，在專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)一直備受重視［1-6］。作為與石油地質(zhì)專業(yè)一起誕生的本科生必修專業(yè)課程，“油礦地質(zhì)學(xué)”一直是中國(guó)石油大學(xué)的重點(diǎn)課程，至今已有60多年的歷史，實(shí)踐教學(xué)亦一直是該課程必不可少的組成部分。近年來(lái)，我校在高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估、國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)、高等學(xué)校校外人才培養(yǎng)基地建設(shè)、工程教育認(rèn)證等項(xiàng)目的推動(dòng)和促進(jìn)下［7-8］，對(duì)“油礦地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)部分進(jìn)行了新的探索，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)條件等方面進(jìn)行了全面優(yōu)化。本文介紹了中國(guó)石油大學(xué)（北京）油礦地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化情況，旨在拋磚引玉，為油礦地質(zhì)相關(guān)課程的建設(shè)與改革提供參考。

一、明確課程定位，并突出實(shí)踐教學(xué)主體地位

“油礦地質(zhì)學(xué)”是研究油氣田評(píng)價(jià)與開發(fā)階段地質(zhì)問(wèn)題的綜合性應(yīng)用學(xué)科［9］，在我校資源勘查工程專業(yè)本科生必修課程中，其開課次序最晚，先修課程包括“地層學(xué)”、“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“沉積巖石學(xué)”、“地球物理學(xué)”、“石油地質(zhì)學(xué)”等。在獲得了基本地質(zhì)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，“油礦地質(zhì)學(xué)”課程定位于使學(xué)生獲得油氣田評(píng)價(jià)與開發(fā)階段油氣田地質(zhì)工作的基本工程訓(xùn)練，掌握其基本方法原理和基本技能，從而架起從理論到應(yīng)用，從學(xué)校到工作崗位，從學(xué)生到油氣地質(zhì)工程師之間的橋梁。

鑒于此，進(jìn)一步精簡(jiǎn)理論課學(xué)時(shí)，增加了實(shí)踐教學(xué)比例。油礦地質(zhì)學(xué)課堂體系共有7個(gè)學(xué)分，包括油礦地質(zhì)學(xué)（64學(xué)時(shí)4學(xué)分），油礦地質(zhì)大作業(yè)（2周2學(xué)分）和油礦地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)（1周1學(xué)分）。其中油礦地質(zhì)大作業(yè)和油礦地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)全部為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，此外，“油礦地質(zhì)學(xué)”課堂教學(xué)64學(xué)時(shí)中還有22個(gè)學(xué)時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練（課堂作業(yè)）。整體上，實(shí)踐教學(xué)占總7個(gè)學(xué)分中4.375個(gè)，占62.5%（表1）。

表1 “油礦地質(zhì)學(xué)”課程體系設(shè)置

二、貼近油田生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

“油礦地質(zhì)學(xué)”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：油礦地質(zhì)學(xué)課堂作業(yè)、油礦地質(zhì)大作業(yè)、油礦地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

油礦地質(zhì)學(xué)課堂作業(yè)為專項(xiàng)訓(xùn)練，采用來(lái)自我國(guó)多個(gè)油田的實(shí)際數(shù)據(jù)，通過(guò)多個(gè)課堂作業(yè)的方式逐項(xiàng)訓(xùn)練油田地質(zhì)研究中的各項(xiàng)基本技能，設(shè)置了井斜水平投影圖，巖心錄井圖，地層對(duì)比、斷層面圖，構(gòu)造平面圖、剖面圖，沉積微相圖，油藏剖面圖和油層有效厚度圖的編繪共9個(gè)作業(yè)。

油礦地質(zhì)大作業(yè)為綜合訓(xùn)練，采用我國(guó)東部某油田的實(shí)際地質(zhì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行油田地質(zhì)綜合一體化實(shí)踐。

油礦地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是油田現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，全部在油田現(xiàn)場(chǎng)開展，其內(nèi)容包括鉆井工藝與設(shè)備、巖心觀察描述、采油設(shè)備及油氣集輸工藝流程、油田綜合地質(zhì)研究等。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，開展教學(xué)活動(dòng)

自主性，也就是自覺(jué)主動(dòng)性或主體能動(dòng)性。我們立足于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，對(duì)油礦地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行了優(yōu)化。

在教學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上分層次開展實(shí)踐教學(xué)，循序漸進(jìn)。首先進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)（課堂作業(yè)），學(xué)習(xí)油田地質(zhì)研究的專項(xiàng)技能；然后是綜合訓(xùn)練（油礦地質(zhì)大作業(yè)），學(xué)習(xí)油田地質(zhì)綜合研究技能；最后是油礦地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步到油田現(xiàn)場(chǎng)獲得感性認(rèn)識(shí)，深入理解油田地質(zhì)研究的各項(xiàng)技術(shù)方法。

改變由老師集中講解、示范、學(xué)生再練習(xí)的傳統(tǒng)方式，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的參與主體，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)參與度。如在油礦地質(zhì)大作業(yè)中，教師提供油田地質(zhì)研究典型案例數(shù)據(jù)資料，將學(xué)生分組（4～5位學(xué)生組成一個(gè)小組），學(xué)生從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料入手，在小組內(nèi)通過(guò)討論交流，共同協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提供解決方案。再以班級(jí)為單位，每個(gè)小組分別進(jìn)行PowerPoint多媒體匯報(bào)，并在教師的組織和主導(dǎo)下，就匯報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和討論。

四、以學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，評(píng)定課程學(xué)習(xí)成績(jī)

課程學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)和參數(shù)。以學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，我們對(duì)油礦地質(zhì)學(xué)、油礦地質(zhì)大作業(yè)和油礦地質(zhì)實(shí)習(xí)的考核方式和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定體系進(jìn)行了優(yōu)化。

一是提高了油礦地質(zhì)學(xué)課堂作業(yè)（專項(xiàng)訓(xùn)練）成績(jī)?cè)谟偷V地質(zhì)學(xué)課程總成績(jī)中的比例，在從以前的不足30%提高到50%。

二是油礦地質(zhì)學(xué)課堂作業(yè)（專項(xiàng)訓(xùn)練）和油礦地質(zhì)大作業(yè)的成績(jī)不僅根據(jù)學(xué)生最終提交的書面作業(yè)來(lái)評(píng)判，更重視學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中的表現(xiàn)，將學(xué)生在與教師討論答疑、小組內(nèi)部討論、大作業(yè)最終匯報(bào)交流等過(guò)程中的參與程度和實(shí)踐能力作為考察的重點(diǎn)。采用等級(jí)考核的方式，若學(xué)生能掌握油田地質(zhì)研究的各專項(xiàng)技能，在綜合分析中思路基本正確，則評(píng)定為合格，否則不合格；若能進(jìn)一步在綜合分析中思路正確，動(dòng)手能力強(qiáng)，并能充分表達(dá)觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，則評(píng)定為良好；若在掌握專項(xiàng)技能和綜合分析技能基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新潛質(zhì)，并在小組協(xié)作組織和成果匯報(bào)中表現(xiàn)突出，則評(píng)定為優(yōu)秀。

五、深化校企合作，保障實(shí)踐教學(xué)條件

20世紀(jì)末，石油校企的分離改變了原有的校企合作辦學(xué)模式。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)石油企業(yè)的重組，企業(yè)HSE管理體系的實(shí)施也使實(shí)踐教學(xué)面臨很多挑戰(zhàn)［4］。在新的形勢(shì)下，中國(guó)石油大學(xué)（北京）油礦地質(zhì)課程團(tuán)隊(duì)積極探索，形成了新的校企合作模式。一是與渤海鉆探工程公司、中國(guó)石油大港油田分公司等企業(yè)簽訂了具體的實(shí)踐教學(xué)合作協(xié)議，將合作制度化；二是與渤海鉆探工程公司共建的校外人才培養(yǎng)基地，由企業(yè)主導(dǎo)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)，保障油礦地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)條件。

在油礦地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中，學(xué)校老師只需安排教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)任務(wù)下達(dá)給企業(yè)（校外人才培養(yǎng)基地）；企業(yè)負(fù)責(zé)落實(shí)具體的教學(xué)安排，提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和師生的食宿等日常生活各項(xiàng)后勤保障，并指派實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師和學(xué)校帶隊(duì)教師一起開展教學(xué)活動(dòng)。

出于油田現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)安全考慮，有些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)如石油鉆井，學(xué)生不能親臨鉆井實(shí)鉆現(xiàn)場(chǎng)，只能在模擬井場(chǎng)進(jìn)行。為彌補(bǔ)這一缺陷，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與油田企業(yè)一起設(shè)計(jì)并錄制了油田鉆井、錄井、測(cè)井等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)視頻材料，并整理制作成了教學(xué)視頻材料，已成為油礦地質(zhì)課程相關(guān)教學(xué)的重要教材。

此外，油田企業(yè)還為學(xué)校提供了大量的數(shù)據(jù)資料和經(jīng)典案例，油礦地質(zhì)學(xué)課堂作業(yè)和油礦地質(zhì)大作業(yè)中所采用的數(shù)據(jù)和案例大都來(lái)自于此。

總之，與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)，既便于教學(xué)活動(dòng)的安排與組織，更能確保教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也是獲得經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的好機(jī)會(huì)，可以達(dá)到雙贏的效果。

［1］ 管守銳，姜在興. 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視能力培養(yǎng)—巖相古地理課程改革的初步嘗試［J］.石油大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1989（1）：110-113.

［2］ 張一偉，王尚旭，吳元燕. 地質(zhì)工程專業(yè)創(chuàng)建與實(shí)踐［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，1998，7（1）：41-42，62.

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oilfield geology； practice teaching； oil production； practice ability； universityenterprise cooperation

G642

A

1006-9372（2015）04-0132-03

2015-04-23；

2015-08-15。

“渤海鉆探工程公司校外人才培養(yǎng)基地”國(guó)家級(jí)校外人才培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目；“油礦地質(zhì)學(xué)”國(guó)家精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目；中國(guó)石油大學(xué)（北京）教改項(xiàng)目“基于學(xué)生能力培養(yǎng)的油礦地質(zhì)教學(xué)體系優(yōu)化”、“油礦地質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)課程優(yōu)化”和“‘油氣藏動(dòng)態(tài)地質(zhì)’重點(diǎn)課程建設(shè)”。

劉鈺銘，男，講師，主要從事油氣藏開發(fā)地質(zhì)方面的教學(xué)和研究工作。

投稿網(wǎng)址： www.chinageoeducation.net.cn 聯(lián)系郵箱：bjb3162@cugb.edu.cn

引用格式：劉鈺銘，侯加根，吳勝和，等.優(yōu)化“油礦地質(zhì)學(xué)”實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)油氣地質(zhì)工程技術(shù)人才［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2015，24（4）：132-134.

Title: Optimizing Practical Teaching System of Oilfield Geology and Cultivating Talents for Petroleum Geology Engineering

Author（s）: LIU Yu-ming， HOU Jia-gen， WU Sheng-he， YUE Da-li， WU Xin-song， XU Zhao-hui