陸培江

一、現(xiàn)狀

高中生學(xué)習(xí)緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，他們的內(nèi)心世界豐富多彩，但又不輕易表露出來(lái)。心理發(fā)展上容易感到孤獨(dú)，又希望被人理解。他們?cè)诮煌舷矚g與同齡人在一起，覺得更自然，更有共同的感受，彼此也更容易產(chǎn)生情感共鳴。但是來(lái)自家庭和學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求等種種因素，使一部分學(xué)生在面對(duì)家長(zhǎng)或老師的問話時(shí)說(shuō)出了一些假話。

高中生說(shuō)謊主要表現(xiàn)為三類：一是功利性的說(shuō)謊。由于能從說(shuō)謊中得到益處，所以常采用說(shuō)謊來(lái)達(dá)到自己的目的和愿望。二是防衛(wèi)性的說(shuō)謊。因做錯(cuò)了事，為了避免懲罰，出于自我防衛(wèi)的需要而說(shuō)謊。三是對(duì)抗性的說(shuō)謊。為了對(duì)抗父母的干涉，常發(fā)生說(shuō)謊、欺騙行為。高中生的說(shuō)謊，使他們內(nèi)心呈現(xiàn)出一種不誠(chéng)實(shí)的陰影，這是心理不健康的一種表現(xiàn)。

二、究因

1.外在因素

（1）家庭教育的原因。

學(xué)生心理的健康發(fā)展，需要良好的家庭教育。家長(zhǎng)的一言一行，直接影響著孩子的品德素質(zhì)，家庭教育不當(dāng)是造成學(xué)生心理不健康的重要原因之一。

家庭教育不當(dāng)主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)的四種不當(dāng)心態(tài)。一是溺愛心態(tài)。溺愛型的家庭教育，表現(xiàn)為父母只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，對(duì)孩子需求無(wú)限制的滿足，物質(zhì)享受上優(yōu)先，日常生活上包辦，教育要求上一味遷就，甚至袒護(hù)自己孩子的言行。有一位女生，獨(dú)生子女，家中經(jīng)濟(jì)條件較好，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般，自覺性較差，對(duì)住在校內(nèi)每天的內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生值日較為反感，于是為了住得舒適一些，她向父母編了個(gè)謊言，說(shuō)“在校寄宿太吵鬧”、“自己多看一些書又熄燈了”等，她父母欣然幫助她租住在校外。二是虛榮心態(tài)。有些虛榮心強(qiáng)的父母對(duì)子女期望值過高，管教過嚴(yán)，卻又缺乏正確的教育方法。節(jié)假日孩子放假回來(lái)，他們關(guān)心的更多是學(xué)習(xí)成績(jī)，他們不是從心理上去溝通，導(dǎo)致孩子內(nèi)心的不滿。于是孩子對(duì)嚴(yán)厲、嘮叨的父母說(shuō)些假話來(lái)應(yīng)付，諸如“沒有考試”、“試卷還沒發(fā)下來(lái)”、“這次考試的題目很難”、“我粗心忘做了一道大題”等。他們往往向父母報(bào)喜不報(bào)憂，虛報(bào)成績(jī)，欺騙家長(zhǎng)。三是冷漠心態(tài)。有些家長(zhǎng)經(jīng)常在外地工作，或忙于自己的事，對(duì)孩子不聞不問；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了失望情緒而對(duì)其學(xué)習(xí)、生活漠不關(guān)心；有些家長(zhǎng)則不了解子女的真實(shí)水平，對(duì)子女的要求過低，導(dǎo)致子女缺乏上進(jìn)心和求知欲。家長(zhǎng)的冷漠心態(tài)，更多的是使學(xué)生失去了信心，失去了信任，成績(jī)受到影響，心理不健康，喜歡說(shuō)謊。四是無(wú)奈心態(tài)。有的家長(zhǎng)覺得，孩子大了，懂事了，打也不是，罵也不是，道理也講了，就是管教沒有效果，于是就有點(diǎn)放任不管、隨波逐流的心態(tài)。

（2）學(xué)校教育的原因。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！睂W(xué)校教育工作者在教育觀點(diǎn)上的偏頗或方法上的不當(dāng)，也會(huì)在一定程度上間接地造成學(xué)生心理上的不健康。而目前教育評(píng)價(jià)上存在著一定的局限性，學(xué)校對(duì)教師更看重的是教學(xué)質(zhì)量的高低，對(duì)班主任更著重的是班級(jí)管理的成效，教師則非常注重學(xué)生成績(jī)的提高。于是時(shí)間緊、競(jìng)爭(zhēng)激烈，再加上題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生承受不住沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力，就出現(xiàn)了馬虎作業(yè)、抄作業(yè)甚至不交作業(yè)的現(xiàn)象，一旦被老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)編個(gè)謊來(lái)搪塞。班級(jí)常規(guī)管理上，很多學(xué)校采用了評(píng)分方法，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行扣分，當(dāng)學(xué)生早上遲到時(shí)，為保住班級(jí)榮譽(yù)，自己免遭老師責(zé)備，于是就編一些“車壞了”、“鬧鐘不響”、“身體欠佳”等來(lái)應(yīng)付。

有時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)生等一起聯(lián)合欺騙老師、學(xué)校。就以某高中對(duì)寄宿生的管理為例。相當(dāng)一部分學(xué)生為了逃避每天宿舍的內(nèi)務(wù)整理、值日衛(wèi)生工作，想趁此住得舒適一些，與家長(zhǎng)商量租住到校外做走讀學(xué)生。但是畢竟有些學(xué)生自控能力不強(qiáng)，晚自修結(jié)束后到街上溜跶，或回宿舍后不及時(shí)就寢，一些安全隱患滋生。學(xué)校為了加強(qiáng)管理，切實(shí)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要求寄宿校外學(xué)生必須由家長(zhǎng)陪住或住在親戚家，讓家長(zhǎng)或親戚作為監(jiān)護(hù)人。幾乎與此同時(shí)，學(xué)校附近的一些房主立即成為了學(xué)生的親戚，當(dāng)學(xué)校、老師查詢時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)生乃至房東一致認(rèn)同為親戚關(guān)系，這種聯(lián)手說(shuō)謊的行為確實(shí)讓人痛心。

2.內(nèi)在因素

導(dǎo)致一部分學(xué)生說(shuō)謊，是由于學(xué)生內(nèi)在心理失控，缺乏正確的道德觀念。

（1）虛榮心膨脹。有些學(xué)生有極強(qiáng)的自尊心，為了維護(hù)面子而不得已說(shuō)個(gè)謊。這些學(xué)生好勝心強(qiáng)，一旦在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮，或在某件事上出了問題，往往在虛榮心支配下，編造謊言。

（2）自卑心理作怪。有些學(xué)生自感學(xué)習(xí)成績(jī)等方面明顯不如別人，產(chǎn)生一種自卑感。當(dāng)老師、家長(zhǎng)詢問時(shí)，學(xué)生往往會(huì)說(shuō)些“來(lái)不及做”、“我粗心”、“身體不好”等話。

（3）恐懼心理。有些學(xué)生擔(dān)心老師批評(píng)、家長(zhǎng)責(zé)問、親朋好友提及自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種恐懼心理也導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)了假話。如一男生因踢足球不小心腳扭傷了，為免遭母親責(zé)問，擔(dān)心以后母親不準(zhǔn)他踢球而編造了在食堂吃飯不小心摔跤的謊言。

（4）貪圖玩樂心理。有些學(xué)生為了買些閑書或過度消費(fèi)，于是編造謊言從家長(zhǎng)身上多拿些錢用。班上有個(gè)男生編造損壞同學(xué)眼鏡一事，從父母處騙到五百元節(jié)假日與同學(xué)上街請(qǐng)客消費(fèi)一空。

另外，有些高中生之所以會(huì)多次說(shuō)謊，因?yàn)橛行┲e言很少會(huì)被人去戳穿。家長(zhǎng)和教師過分相信高中生，認(rèn)為他們長(zhǎng)大懂事了，其實(shí)部分高中生心理還不成熟，需要輔導(dǎo)和幫助。

三、對(duì)策

1.消除和避免來(lái)自家庭的心理影響

為人父母者，身教重于言教。家長(zhǎng)要正確理解人才觀，要充分了解自己的孩子，調(diào)節(jié)期望值水平，既不要期望過高、超標(biāo)，導(dǎo)致孩子有失敗感，也不要期望過低，使孩子缺少上進(jìn)心和求知欲，導(dǎo)致情緒低落。要營(yíng)造寬松、和諧的家庭氛圍，采用換位思考的方法，多與孩子在心理上溝通，一如既往地關(guān)愛孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子說(shuō)出自己的真心話。

2.教師應(yīng)善于與學(xué)生溝通，注重心理疏導(dǎo)

師生交往是實(shí)現(xiàn)師生心靈溝通的重要途徑。教師要把自己的心靈世界向?qū)W生敞開，讓學(xué)生感到老師是可親、可敬、可近的。教師要有民主作風(fēng)，要善于組織并參與學(xué)生的多種豐富多彩的活動(dòng)，在與學(xué)生的交往中，潛移默化地進(jìn)行人才觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制來(lái)自各方面的干擾。有時(shí)一句簡(jiǎn)單的問候，一張?zhí)厥獾目ㄆ?，一次促膝的談心，都可以收到事半功倍的效果。學(xué)生的心靈往往是敞開的，教師放下了架子，像朋友一樣融合到學(xué)生中去學(xué)生會(huì)談?wù)嫘脑挼摹?/p>

3.學(xué)生進(jìn)行自我教育，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人

自我教育是培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的途徑之一。要充分發(fā)揮學(xué)生在心理教育過程中的主體作用，充分挖掘?qū)W生進(jìn)步的內(nèi)在潛力。通過教師指導(dǎo)下的自我教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自尊、自愛、自信等心理品質(zhì)，真正懂得誠(chéng)實(shí)正直是做人的美德。待人要真誠(chéng)，不隱瞞，不撒謊，不自欺欺人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

總之，作為家長(zhǎng)和教師，對(duì)待學(xué)生的說(shuō)謊，在學(xué)會(huì)傾聽、搞清基本事實(shí)的情況下，要嚴(yán)肅耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，要對(duì)他們講故事、舉實(shí)例、說(shuō)危害，教育他們誠(chéng)實(shí)正直。只要家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生共同努力，真誠(chéng)的心理空間一定會(huì)更加廣闊。

（作者單位：江蘇張家港市崇真中學(xué)）endprint