胡蘅芬

摘 要：自我國頒布《中華人民共和國護(hù)士管理辦法》后，我國在護(hù)理管理方面越來越法制化、制度化和規(guī)范化，并逐步同國際護(hù)理行業(yè)接軌。與此同時，新管理辦法的實施也對我國護(hù)理人員提出了更高的職業(yè)要求，極大地影響和促進(jìn)了高校在護(hù)理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方式等方面的改革和優(yōu)化。本文就如何在以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為向?qū)逻M(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革提出自己的建議和看法，以期更好地提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的改革成效。

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué) 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）09-0057-01

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，是目前我國護(hù)理人員在上崗前必須通過的專業(yè)考試，而婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)則是考核的常規(guī)科目之一。因此，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)在進(jìn)行臨床教學(xué)過程中，必須要從實際需要出發(fā)，以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為導(dǎo)向改革和調(diào)整日常教學(xué)中的內(nèi)容、模式和方法，從而更好的提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)考試通過率。

1 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試對護(hù)理學(xué)教學(xué)的影響

隨著我國對護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試制度的不大推廣，其對護(hù)理學(xué)專業(yè)的日常教學(xué)活動也造成了極大的影響。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.1對教學(xué)內(nèi)容的影響

由于護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是護(hù)理學(xué)專業(yè)必須通過的考試，因而導(dǎo)致護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也隨之發(fā)生了改變，越來越以考試的內(nèi)容和重點為教學(xué)內(nèi)容編制的標(biāo)準(zhǔn)，由過去傳統(tǒng)的“五大類”模式（即護(hù)理基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦科護(hù)理和兒科護(hù)理）調(diào)整為當(dāng)前的“21章”模式（即基礎(chǔ)護(hù)理知識、護(hù)理技能、妊娠護(hù)理、分娩護(hù)理、產(chǎn)褥期疾病、循環(huán)系統(tǒng)疾病護(hù)理等），其護(hù)理學(xué)知識也由原來的分章節(jié)單獨知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)檎w性知識技能，其教材的內(nèi)容也更加具有實用性、整體性和實踐性。

1.2對教學(xué)方法的影響

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中存在臨床實踐操作題，特別是近幾年來，實踐題在考試中的所占比例越來越高，且更加偏重于對學(xué)生臨床實踐分析以及綜合運用能力的考核。因此，這就要求護(hù)理學(xué)教師在教學(xué)過程中更加重視和加強(qiáng)對學(xué)生臨床操作和實踐能力的培養(yǎng)，并且要及的改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，使之更加適應(yīng)執(zhí)業(yè)考試的要求，從而更好的提高和加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和臨床操作能力。

2 加強(qiáng)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革的措施

隨著護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試機(jī)制的不斷改革和推進(jìn)，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)作為執(zhí)業(yè)考試中的必考科目其日常教學(xué)內(nèi)容和方法應(yīng)該以執(zhí)業(yè)考試為導(dǎo)向進(jìn)行積極的改革和調(diào)整，從而使兩者更加的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。具體改革措施包括：

2.1以執(zhí)業(yè)考試要求為導(dǎo)向積極對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教師必須要針對護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的考核目的和內(nèi)容為指導(dǎo)，對日常課堂教學(xué)的模式方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，樹立學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過采取“合作學(xué)習(xí)”、“小組學(xué)習(xí)”等方式改變過去“一言堂”、“滿堂灌”的單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動性和參與性，并采用角色扮演、病案討論等方法培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解教材知識，熟練掌握臨床護(hù)理技能，從而更好地提高學(xué)生應(yīng)對護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的能力。

2.2以執(zhí)業(yè)考試大綱為導(dǎo)向積極對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教師要熟悉和掌握護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的大綱要求，及時了解考試大綱的最新動態(tài)和變化，根據(jù)考試的內(nèi)容、題型分析和研究所要考核的護(hù)理知識重點，以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課題教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，對從前的一些實用性不強(qiáng)、考試不涉及的護(hù)理知識進(jìn)行剔除，對落后、錯誤的一些護(hù)理觀點、理論、方法等進(jìn)行更新，對考試常見護(hù)理知識進(jìn)行強(qiáng)化，從而使教學(xué)內(nèi)容更加的符合和貼近護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。同時，教師還要綜合研究歷年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的真題內(nèi)容，分析考試的出題規(guī)律、評分標(biāo)準(zhǔn)、答題方法以及得分技巧等，從而是備課更加具有選擇性、針對性和實用性，提高學(xué)生在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中的分?jǐn)?shù)。

2.3以執(zhí)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，積極地對學(xué)生實踐能力進(jìn)行強(qiáng)化

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教師要針對近幾年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試偏重學(xué)生實踐操作能力的考核特點，在課堂教學(xué)過程中，積極增強(qiáng)和提高對學(xué)生臨床護(hù)理操作技能和實踐綜合運用能力的培訓(xùn)，并通過實景模擬、實習(xí)鍛煉等方式，充分強(qiáng)化學(xué)生對婦產(chǎn)科護(hù)理工作的掌握和駕馭，從而更好的提高學(xué)生的護(hù)理實踐能力和應(yīng)試能力。

2.4強(qiáng)化對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教師人才隊伍的培養(yǎng)

由于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，且護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試越來越偏重于對學(xué)生實踐能力的考核，因而需要具有豐富臨床經(jīng)驗的教師對學(xué)生進(jìn)行課堂講解。鑒于此，各高校必須要加強(qiáng)對婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教師隊伍的建設(shè)，通過從各對口醫(yī)院婦產(chǎn)科聘請臨床經(jīng)驗豐富的在職醫(yī)生或護(hù)理人員作為專職教師，不斷壯大護(hù)理學(xué)專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，從而在課堂教學(xué)中將護(hù)理學(xué)理論知識同臨床實踐更加緊密的結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)的趣味性、實用性，進(jìn)而確保學(xué)生更加順利的通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試在大綱內(nèi)容上的不斷改變，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時，也應(yīng)該以考試的具體內(nèi)容和要求為標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)觀念、方式、方法以及考核準(zhǔn)備等進(jìn)行改革、調(diào)整和優(yōu)化，重點突出護(hù)理學(xué)教學(xué)的整體性、實踐性和系統(tǒng)性，從而使日常教學(xué)更加的符合考試要求，進(jìn)而有效提高學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。

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