柴秋云

國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定，小學(xué)、初中階段勞動(dòng)技術(shù)教育納入新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，是四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)，高中《通用技術(shù)》作為必修課程實(shí)施。上海在小學(xué)、初中和高中階段一直將勞動(dòng)技術(shù)教育作為必修課程實(shí)施，規(guī)定小學(xué)68課時(shí)，初中170課時(shí)，高中102課時(shí)。如何實(shí)施必修的勞技課程并向課外拓展，使全體學(xué)生受益部分學(xué)生提高，唯有創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)新緣由：教育改革深化的必然選擇

勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性、教育領(lǐng)域綜合改革深化的總趨勢(shì)、兩種實(shí)施模式并存的客觀要求，迫切需要中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新。

1.中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展將會(huì)越來(lái)越顯示出來(lái)

黨的十八屆三中全會(huì)決定，深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。習(xí)近平主席也指出“必須樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念。這就進(jìn)一步堅(jiān)定了我們對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育階段重要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)今人類面臨自然、道德和社會(huì)等越來(lái)越多不利因素的挑戰(zhàn)，我們對(duì)勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和理解，不能僅僅局限于傳統(tǒng)意義上單純的勞動(dòng)教育和技術(shù)教育兩個(gè)層面，而是要通過(guò)教育改革進(jìn)一步從道德意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與文明意識(shí)相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一上去審視。勞動(dòng)技術(shù)教育內(nèi)容綜合了中小學(xué)各階段各學(xué)科的知識(shí)和關(guān)聯(lián)，不容割裂，它將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。隨著隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性將會(huì)越來(lái)越顯示出來(lái)。

2.教育領(lǐng)域綜合改革深化必迫使逼中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新

教育領(lǐng)域綜合改革深化的價(jià)值取向主要體現(xiàn)在，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展和適合每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。國(guó)務(wù)院要求2017年起高考改革試點(diǎn)文理不分模式，第一依據(jù)“3”（語(yǔ)、數(shù)、外統(tǒng)考）體現(xiàn)了全員發(fā)展的要求，第二依據(jù)“3”（等級(jí)考自選）體現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展的要求，第三參考“其他學(xué)科”（合格考）將體現(xiàn)出更為廣泛的個(gè)性化發(fā)展要求。高考改革是教育領(lǐng)域綜合改革深化最吸引眼球的風(fēng)向標(biāo)。改革價(jià)值取向和改革風(fēng)向標(biāo)不僅直接引領(lǐng)了高中教育，也將間接引領(lǐng)幾年義務(wù)教育。勞動(dòng)技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的顯性發(fā)展和潛在發(fā)展均有著學(xué)科特有的育人價(jià)值，是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展不可或缺的重要載體，在教育領(lǐng)域綜合改革深化過(guò)程中有著更為自主和廣闊的發(fā)展空間。教育領(lǐng)域綜合改革深化必將迫使勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新，必將迫使勞動(dòng)技術(shù)教育出新思路，推新舉措，有新作為。

3.在勞技教育兩種實(shí)施模式并存的歷史階段，勞技中心與學(xué)校之間必須加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。

從各地情況看，目前勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施模式主要有兩種。第一種模式，學(xué)校按行政班級(jí)或選課班級(jí)每周分散進(jìn)行；第二種模式，各校學(xué)生去勞技中心自主選課集中一周進(jìn)行。由于歷史、城市化、體制等因素，上海市松江區(qū)實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育上述兩種模式并存，預(yù)計(jì)這種情況還將存在一段較長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)校和勞技中心實(shí)施勞技教育各有長(zhǎng)短，但從總體上來(lái)看，現(xiàn)階段勞技中心實(shí)施勞技教育受學(xué)生歡迎的程度明顯要高一些。勞技中心的主要優(yōu)勢(shì)在于課時(shí)有保障，專業(yè)師資強(qiáng)，專業(yè)設(shè)施完善，課堂教學(xué)整體水平高。學(xué)校的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在部分勞技資源特色明顯，拓展探究活動(dòng)便于學(xué)生參加。因此，勞技中心與學(xué)校之間要加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，建立區(qū)域勞技教育共同發(fā)展平臺(tái)，讓優(yōu)質(zhì)勞技教育資源盡可能發(fā)揮作用，推進(jìn)全區(qū)勞技教育新發(fā)展。

二、創(chuàng)新路徑：立足課堂，興趣驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目實(shí)踐

課堂是主陣地，興趣是原動(dòng)力，項(xiàng)目是好載體？我們?cè)谥行W(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新過(guò)程中，選擇了課堂、興趣、項(xiàng)目三條路徑。

1.立足課堂，優(yōu)化過(guò)程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展

勞動(dòng)技術(shù)教育作為中小學(xué)生的一門必修課程，實(shí)施開展的主陣地在課堂。勞技中心在一周集中教學(xué)中安排什么樣的教學(xué)內(nèi)容，怎樣上好課，如何實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的有效性，是勞技教育課堂教學(xué)創(chuàng)新首先應(yīng)該面對(duì)的問題。2007年起，我們嘗試課程時(shí)代化和教學(xué)數(shù)字化探索，豐富了課程，生動(dòng)了課堂。2010年起，我們開展培育特色課程和研磨精品課實(shí)踐，促使課程更加特色，課堂效益更加提高。2013年起，我們加大創(chuàng)新力度，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、技術(shù)分解導(dǎo)學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分層施教法、多元評(píng)價(jià)法、微課程助學(xué)法等舉措綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。針對(duì)勞技中心一周集中教學(xué)的特點(diǎn)，從貫徹勞技課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生選課多樣性考慮，我們對(duì)第一輪校本課程教材進(jìn)行優(yōu)化改編，致使這些課程更具有科學(xué)性，更符合勞技課程標(biāo)準(zhǔn)，更適合課堂教學(xué)和課外拓展，更受學(xué)生歡迎。比如，《金屬加工》具有初高中連貫和課內(nèi)外兼顧特點(diǎn)，《實(shí)體設(shè)計(jì)》充實(shí)了3D打印技術(shù)，《電子技術(shù)》增加了數(shù)字電路和自動(dòng)控制比例。設(shè)定一周集中教學(xué)的時(shí)間與一學(xué)期每周分散教學(xué)的累計(jì)時(shí)間相當(dāng)，采用指導(dǎo)和自主選課相結(jié)合的方法，讓每位學(xué)生分別在初中和高中階段至少選修一門市統(tǒng)編教材的課程，然后再有更多的校本特色課程可選學(xué)，一定程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，豐富了學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。

2.興趣驅(qū)動(dòng)，自主選擇，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某件事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣的成因可分為兩種：第一種是“先發(fā)”的，與生俱來(lái)的；第二種是“后發(fā)”的，逐漸養(yǎng)成的。這兩種成因的共同特點(diǎn)是，發(fā)自于人的內(nèi)心，具有沖動(dòng)性和持久性。

我們?cè)陂_展勞技教育的過(guò)程中，充分正視了興趣的“先發(fā)”與“后發(fā)”兩個(gè)成因，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)勞技的興趣。讓學(xué)生在經(jīng)歷豐富的勞技學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)自己初步興致所向，觸摸體驗(yàn)，盡興玩耍，深度探究，發(fā)現(xiàn)興趣，進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)機(jī)。

每年勞技節(jié)系列活動(dòng)為全區(qū)中小學(xué)生提供豐富的勞技體驗(yàn)實(shí)踐，讓有興趣的學(xué)生自主選擇參加。

周六勞技探趣——每年4、5月進(jìn)行，全區(qū)初中、高中學(xué)生自主參與，探求勞技帶來(lái)的樂趣，約有300余人次參與。

勞技競(jìng)賽——每年3月進(jìn)行，全區(qū)各小學(xué)、初中、高中學(xué)生以學(xué)校組隊(duì)自主報(bào)名，分學(xué)段分項(xiàng)目規(guī)定時(shí)間競(jìng)技，約有460余人次參與。

暑期開放活動(dòng)——每年7月進(jìn)行，全區(qū)小學(xué)、初中、高中對(duì)勞技有興趣的學(xué)生自主參與，在寬松的氛同中體會(huì)勞技感受，享受勞技快樂，帶回勞技成果，約有200余人參與。

未來(lái)-程師創(chuàng)新夏令營(yíng)——每年7月進(jìn)行，十個(gè)整天，營(yíng)員們自主設(shè)計(jì)、制造、體驗(yàn)，更接近社會(huì)實(shí)際，得到了課堂上從未經(jīng)歷過(guò)的快樂和收獲，有70余人次參與。

勞技成果展評(píng)——每年11月進(jìn)行，全區(qū)各小學(xué)、初中學(xué)生以學(xué)校組隊(duì)自愿參與，分主題預(yù)先告知，提前準(zhǔn)備，同臺(tái)展示評(píng)比，約有480余人次參與。

水仙雕刻造型評(píng)比——每年12月進(jìn)行，全區(qū)各小學(xué)、初中學(xué)生以學(xué)校組隊(duì)自愿參與，約有500余人次，優(yōu)勝者被推薦參加上海市中小學(xué)生水仙雕刻造型比賽。

從全體學(xué)生普遍經(jīng)歷的勞技課堂教學(xué)，到部分學(xué)生課余自主參與的“春播、夏耕、秋收、冬藏”松江區(qū)勞技節(jié)系列活動(dòng)，經(jīng)歷了從試探興趣到形成動(dòng)機(jī)的過(guò)程，埋下了可能對(duì)人生產(chǎn)生積極影響的種子，甚至烙下了痕跡。在滿足學(xué)生個(gè)性化需求的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.項(xiàng)目實(shí)踐，注重過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生多維思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)生存

勞技教育具有明顯的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和綜合性特點(diǎn)。因此，深度的勞技學(xué)習(xí)最適合以項(xiàng)目活動(dòng)為載體運(yùn)行實(shí)踐。美國(guó)項(xiàng)目管理專家約翰·賓認(rèn)為：“項(xiàng)目是要在一定時(shí)間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)?！币粋€(gè)項(xiàng)同具有確定的目標(biāo)，有明確的開始和結(jié)束時(shí)間，要完成的是以前從未做過(guò)的工作。學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施者要參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過(guò)程，與生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際更加貼近，更具真實(shí)性，當(dāng)然也更有風(fēng)險(xiǎn)性、艱辛感和愉悅感。項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以白行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生得自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項(xiàng)目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運(yùn)用新的知識(shí)、技能，解決過(guò)上從未遇到過(guò)的實(shí)際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。因此，學(xué)生作為項(xiàng)目直接參與者，他們會(huì)因?yàn)榕d趣愛好，或是心理因素而積極地投入進(jìn)來(lái)，從最初的調(diào)查探討，到期間的設(shè)計(jì)開發(fā)，直至最終形成成果，學(xué)生都作為第一責(zé)任人。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、交際能力等方面均有實(shí)質(zhì)性的提高。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)將知識(shí)與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合+會(huì)需求的思維模式。項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生自始自終都處于一個(gè)主導(dǎo)地位，盡早地為自己的思維方式與做法負(fù)責(zé)。同時(shí)，通過(guò)組織不同學(xué)校不同班級(jí)的學(xué)生參加項(xiàng)目實(shí)踐小組，也培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中與他人協(xié)調(diào)、合作的能力。

項(xiàng)目實(shí)踐的系統(tǒng)性、過(guò)程性和培養(yǎng)能力的多維度要素決定，要完成一個(gè)項(xiàng)日必須要求項(xiàng)目參與者從全方位多角度去思考、實(shí)踐、調(diào)整?！拔磥?lái)工程師創(chuàng)新夏令營(yíng)”總結(jié)-2012年的《思行悟》、2013年的《夢(mèng)之旅》、2014年的《智慧行》生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)生豐富多彩的收獲。有機(jī)會(huì)多參加項(xiàng)目實(shí)踐的歷練，就有助于實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存》一書中提出的學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)與他人共同生活的教育思想。

三、創(chuàng)新成效：促進(jìn)了學(xué)生和教師的發(fā)展

學(xué)生和教師的發(fā)展，是中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，我們通過(guò)立足課堂，興趣驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目實(shí)踐，獲得了收獲。

1.有效促進(jìn)了學(xué)生的全員和個(gè)性化發(fā)展

調(diào)查顯示：學(xué)生對(duì)勞技學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，有89.9%的學(xué)生“很喜歡”和“比較喜炊”上勞技課，勞技作為創(chuàng)新和實(shí)踐的載體受到學(xué)生歡迎，有39.9%的學(xué)生在上完勞技課之后，“經(jīng)常參加”和“非常想?yún)⒓印弊约焊信d趣的勞技拓展探究活動(dòng) 學(xué)生有兩方面反映。第一，勞技課堂生動(dòng)有效。“這里的一節(jié)課50分鐘，感覺上比我們平時(shí)的40分鐘要快得多。”“真是不可思議，這么逼真精巧的花，竟然讓我這樣笨手笨腳的人給做出來(lái)了?！薄袄蠋煴臼抡娲笱?！我們一開始認(rèn)為學(xué)不會(huì)的東西，最后竟然有這么多的人做成功了?！钡诙?，勞技拓展活動(dòng)令人喜歡。一位學(xué)生說(shuō)：“老師認(rèn)真，營(yíng)員專注，作品美妙，這里的收獲有看得見的和看不見的，在學(xué)校的課堂上從沒碰到過(guò)?！币晃粚W(xué)生心得：“無(wú)意之間翻到了一本關(guān)于荷蘭風(fēng)車的雜志，被它巨大、壯觀、偉麗的構(gòu)造所折服，這是我這次創(chuàng)意木工設(shè)計(jì)的靈感。用手轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉，好似聽到了古老的風(fēng)車發(fā)出‘吱吱嘎嘎的聲音，世界在我手指間轉(zhuǎn)動(dòng)，世界在我眼前展開?！币晃粚W(xué)生感言：“只憑腦子的思考、蜻蜓點(diǎn)水般的觸摸，是不能完成實(shí)際工作的，只有在擁有科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)真操作實(shí)踐，才能把知識(shí)靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中?！?/p>

成績(jī)表明：三條路徑創(chuàng)新勞技教育，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，滿足了學(xué)生拓展探究勞技的愿望，提升了學(xué)生的勞技素養(yǎng)。2007至2014年連續(xù)八年，我區(qū)中學(xué)生在一年一度的上海市中學(xué)生勞技競(jìng)賽中成績(jī)穩(wěn)中有升，2007年填補(bǔ)個(gè)人一等獎(jiǎng)空白，2008年團(tuán)體總分第五名，2009年團(tuán)體總分第三名，2010年團(tuán)體總分第四名，2011年團(tuán)體總分第三名，2012年團(tuán)體總分第二名，2013年團(tuán)體總分第二名，2014年榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

2.明顯提升了教師的專業(yè)發(fā)展能力

以課堂為主要陣地創(chuàng)新，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師的課堂教學(xué)能力也得到了進(jìn)一步的提升。自2012年4月至2014年12月，勞技中心共開展教研組活動(dòng)22次，備課組活動(dòng)52次，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)4次，校本課程培訓(xùn)3次。每次活動(dòng)都有主題、有內(nèi)容、有討論、有交流，教研組成員、備課組成員對(duì)勞技課堂教學(xué)中存在的問題及時(shí)討論交流，探討勞技課堂教學(xué)改革的新方法、新策略，探索新技術(shù)在勞技教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思等方面均比以往有更深的體會(huì)。在市、區(qū)級(jí)的教學(xué)評(píng)比和論文評(píng)獎(jiǎng)中屢屢獲獎(jiǎng)。

借助“春播、夏耕、秋收、冬藏”勞技節(jié)平臺(tái)，全區(qū)勞技教師共同成長(zhǎng)發(fā)展。連續(xù)多年的區(qū)勞技競(jìng)賽和區(qū)勞技成果展評(píng)，全區(qū)各校教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，教學(xué)相長(zhǎng)，教師的組織能力、輔導(dǎo)能力，技術(shù)創(chuàng)新能力得到了更快的提升。一位來(lái)自基層學(xué)校的教師道出了心聲：“勞技教育除了課堂教學(xué)之外還以勞技節(jié)系列活動(dòng)形式開展，對(duì)于我們勞技教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件喜事，我們師生實(shí)踐的活動(dòng)更加豐富，發(fā)展的空間更加廣闊，這將有助于我們教師專業(yè)發(fā)展，有助于我們的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，我們倍感欣喜并倍加珍惜。”

四、創(chuàng)新續(xù)篇：信息技術(shù)、課程建設(shè)、聯(lián)動(dòng)機(jī)制，協(xié)同提升松江勞技教育

中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育創(chuàng)新將要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，我們要進(jìn)一步集思廣益，凝聚力量，運(yùn)用性息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，綜合多維意識(shí)改進(jìn)課程建設(shè)，緊密中心學(xué)校之間聯(lián)動(dòng)，協(xié)同提升松江勞技教育，助推教育領(lǐng)域綜合改革深化。

一要充分運(yùn)用現(xiàn)代性息技術(shù)，切實(shí)改進(jìn)勞技課堂教學(xué)方法。針對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程，增加指導(dǎo)和互動(dòng)環(huán)節(jié)；精選知識(shí)技能點(diǎn)，精心錄制微型課程，讓學(xué)生通過(guò)智能終端自主下載，方便學(xué)生自學(xué)和交流。

二要完善勞技校本課程建設(shè)，綜合體現(xiàn)勞技學(xué)科育人價(jià)值。突破狹隘的勞動(dòng)和技術(shù)傳統(tǒng)勞技教育觀念的束縛，在勞技課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下改進(jìn)優(yōu)化勞技課程內(nèi)容，綜合滲透民族精神、道德意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與文明意識(shí)等，體現(xiàn)勞技學(xué)科內(nèi)容豐富、底蘊(yùn)深厚的育人價(jià)值。

三要著力建設(shè)中心學(xué)校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，整體推進(jìn)全區(qū)勞技教育發(fā)展。中心和學(xué)校在實(shí)施勞技教育的過(guò)程中，各有所長(zhǎng)，各盡所能，要進(jìn)一步整合優(yōu)勢(shì)，資源共享，豐富全區(qū)學(xué)生勞技學(xué)習(xí)經(jīng)歷，持續(xù)促進(jìn)部分學(xué)生勞技特色發(fā)展。