陳玉

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0080-02

在新課程改革中，我們嘗試“敏學(xué)課堂”的建構(gòu)，以“愛(ài)學(xué)習(xí)”為精髓，體現(xiàn)“敏慧”校園文化背景，創(chuàng)意“敏而好學(xué)，慧而善教”的課堂特征，逐步形成高效教學(xué)的新常態(tài)：學(xué)生敏學(xué)——聰明地學(xué)，越學(xué)越聰明，學(xué)益勤奮，學(xué)益信念；老師慧教——智慧地教，越教越善導(dǎo)，教益效應(yīng)，導(dǎo)益成功。

愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)祖國(guó)。習(xí)主席的“三愛(ài)”要求，讓我們感受到黨和祖國(guó)對(duì)少年兒童的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和殷切期望。我們將“愛(ài)學(xué)習(xí)”作為敏學(xué)課堂的指導(dǎo)理念，意義包括：1.愛(ài)學(xué)習(xí)的價(jià)值取向；2.愛(ài)學(xué)習(xí)的濃厚情感；3.愛(ài)學(xué)習(xí)的勤勉功夫；4.愛(ài)學(xué)習(xí)的精妙方法；5.愛(ài)學(xué)習(xí)的成功攀登。這些，正是敏學(xué)課堂所指向的目標(biāo)。

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣呢？我們的調(diào)查表明：各家庭的孩子不一樣，各班級(jí)的學(xué)生不一樣，各學(xué)科的課堂表現(xiàn)也不一樣。因?yàn)橛辛穗娨曤娔X、圖書(shū)畫(huà)報(bào)、學(xué)習(xí)點(diǎn)讀機(jī)等多樣的輔助參考，孩子對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣、信心差別甚大，對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高，這正是建構(gòu)敏學(xué)課堂的針對(duì)性所在。

敏學(xué)，《論語(yǔ)》解說(shuō)：敏而好學(xué)。通俗地說(shuō)：勤奮而好學(xué)。勤奮好學(xué)是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。

敏學(xué)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生聰明地學(xué)，越學(xué)越聰明。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽實(shí)踐和充分展現(xiàn)的課堂；是師生、生生展開(kāi)充分互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂；是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。它激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)情感、講究學(xué)習(xí)方法、拓展文化知識(shí)、鍛造更多能力，越學(xué)越有信念，更聰明能干。敏學(xué)課堂，要求教師智慧地教，越教越聰慧。首先，要將合理的教學(xué)目標(biāo)，變得具有動(dòng)態(tài)適應(yīng)性和即時(shí)助推性；其二，要讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練靈活性和實(shí)踐體驗(yàn)性；其三，課堂活動(dòng)及時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、消解和蓄勢(shì)，鞏固學(xué)習(xí)成果、發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能、培育有效學(xué)習(xí)力。

最近，通州區(qū)教科室對(duì)我校敏學(xué)課堂的建構(gòu)進(jìn)行了考察研究，聽(tīng)取了10節(jié)展示課，各學(xué)科老師展現(xiàn)出對(duì)敏學(xué)課堂的獨(dú)到理解，同時(shí)取得了共性的創(chuàng)意成果。以下以語(yǔ)文學(xué)科為例。

學(xué)生敏學(xué)“五要”

一要愿學(xué)：培養(yǎng)興趣 愿讀愿寫(xiě)

敏學(xué)課堂，首先要點(diǎn)亮“愛(ài)學(xué)習(xí)”的心燈，感受字詞篇章的優(yōu)美，感受故事人物的優(yōu)秀，感受習(xí)作表達(dá)的優(yōu)越。這盞燈點(diǎn)亮語(yǔ)文興趣，增添讀書(shū)快感，從心底里愿意學(xué)、喜歡學(xué)。興趣是最好的老師，興趣是魅力的源頭。讓孩子多一聲響亮的發(fā)言，多一次深情的誦讀，多一回習(xí)作的練筆，就多一份興致和渴求。

二要能學(xué)：學(xué)會(huì)技能 能讀能寫(xiě)

能力和興趣是相伴相融的。敏學(xué)課堂，要有興趣，也要有讀寫(xiě)的基本方法和技能。學(xué)生誦讀美文時(shí)，讓能讀的放大聲音，也鼓勵(lì)不會(huì)讀的跟著讀，順利通過(guò)朗讀關(guān)。同樣，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、發(fā)言、習(xí)作，也要一步一步訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能讀會(huì)寫(xiě)。一步一步訓(xùn)練，要找準(zhǔn)各人不同的起點(diǎn)，還要摸到各人不同的跨度。敏學(xué)，就是在能學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

三要勤學(xué)：踏實(shí)勤奮 勤讀勤寫(xiě)

敏學(xué)，要勤于讀寫(xiě)，像海綿吸水一樣渴求吸取?，F(xiàn)在許多孩子“貪玩”淹沒(méi)了“勤奮”。講古代勤讀的故事，接受度并不高，而用同班的榜樣進(jìn)行引導(dǎo)，效果還是好的。在課堂訓(xùn)練中，要關(guān)注和放大勤奮、踏實(shí)、惜時(shí)等優(yōu)點(diǎn)。勤能溫習(xí)，勤能益智，勤能補(bǔ)拙，勤能積淀功力。

四要善學(xué)：改善學(xué)法 善讀善寫(xiě)

敏學(xué)課堂，要尋求正確的解答，也要剖析解題的過(guò)程和方法。課堂上適當(dāng)安排一些學(xué)習(xí)小競(jìng)賽，在評(píng)點(diǎn)中亮出其中的奧妙，有利于引出最佳思維方式，感受優(yōu)者的智慧靈光，讓善學(xué)譽(yù)為聰明的行為。

五要悅學(xué)：體驗(yàn)成功 悅讀悅寫(xiě)

古人云“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”是有道理的。要讓高年級(jí)同學(xué)逐步領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)需要刻苦和堅(jiān)韌，體會(huì)苦學(xué)和樂(lè)學(xué)的關(guān)系，在茫茫學(xué)海揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。敏學(xué)課堂，要用成功的快樂(lè)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔，攀登不止。

教師慧教“六訣”

一訣：彰顯學(xué)科魅力

央視播放的《開(kāi)學(xué)第一課》，讓同學(xué)們留下了深深的感悟。語(yǔ)文學(xué)科的第一課（也叫起始課），可以運(yùn)用文本的內(nèi)涵生動(dòng)展現(xiàn)其魅力，讓學(xué)生聽(tīng)第一課就愛(ài)上了語(yǔ)文。以后每天一節(jié)語(yǔ)文課，也讓學(xué)生有新異感和幸福感。一日日，一課課，學(xué)生真心熱愛(ài)這位老師，真心喜愛(ài)這門學(xué)科，課堂就具備了敏學(xué)的正能量。

二訣：?jiǎn)拘褌€(gè)性閱讀

閱讀，是美麗的姿態(tài)。愛(ài)閱讀是聰明的孩子。語(yǔ)文課上，全體齊讀時(shí)，同學(xué)們都能潛入文本意境嗎？敏學(xué)課堂要?jiǎng)?chuàng)新多種閱讀方式和標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需求。因此除了齊讀外，還要有多角色、多層次、多個(gè)性的閱讀機(jī)會(huì)。齊讀，嗡嗡嗡聲浪滾滾，體現(xiàn)出朗讀的統(tǒng)一美；你讀我讀，任由盡興表達(dá)，紛紛互聽(tīng)互賞，能體現(xiàn)朗讀的個(gè)性美，更好地保護(hù)閱讀的表現(xiàn)欲，全身心地投入。一本語(yǔ)文書(shū)里，有故事、人物為主的紀(jì)實(shí)文章，也有詩(shī)詞、童話一類的文學(xué)作品，實(shí)現(xiàn)異課異讀，同課競(jìng)讀，是閱讀的喚醒，也是文本的浸潤(rùn)。

三訣：評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)跟進(jìn)

敏學(xué)課堂，注重對(duì)學(xué)生閱讀、發(fā)言、寫(xiě)字、作文及其態(tài)度、方法的即時(shí)評(píng)價(jià)。每拋出一個(gè)問(wèn)題，不是被動(dòng)地等待觀望，而是期許地微笑，將心中的希望傳給學(xué)生。傾聽(tīng)，給予贊美的關(guān)注；辯析，點(diǎn)擊碰撞的火花。師生心理情感的交融，共同托起課堂敏學(xué)的人文氛圍。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要準(zhǔn)確明朗、如實(shí)判斷，又要因人而異、藝術(shù)風(fēng)趣，評(píng)價(jià)如春風(fēng)徐徐，又如春雨沙沙。

四訣：傾情生生為本

敏學(xué)課堂，不是“優(yōu)生為本”的表演課，也不是急功近利的“趕鴨”課。它是傾情全體、生生為本的課堂，讓學(xué)生“用不同的步子走路，”走出各自的精彩。過(guò)去少數(shù)的表演課，激動(dòng)了尖子生的表現(xiàn)欲，卻冷漠了中下生的基本需求。敏學(xué)課堂，堅(jiān)持生生為本，強(qiáng)化各層次學(xué)生的能動(dòng)性，讓大多數(shù)學(xué)生能在主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中找到自己的平臺(tái)，邁上適應(yīng)的臺(tái)階，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。

五訣：探究互動(dòng)合作

敏學(xué)課堂，要加強(qiáng)主動(dòng)合作和探究學(xué)習(xí)。要改變單向互動(dòng)的偏向，既要有常見(jiàn)的師生互動(dòng)，也要開(kāi)發(fā)生生互動(dòng)、小組互動(dòng)。對(duì)于小組合作，不滿足熱熱鬧鬧后的“精彩匯報(bào)”，而注重合作小組的融洽，養(yǎng)成良好的合作態(tài)度、合作能力，真正讓合作為個(gè)性成長(zhǎng)搭橋。合作過(guò)程中，向同伴學(xué)習(xí)有益的具體方法，讓一個(gè)聰明變成了兩個(gè)聰明，用一點(diǎn)火花點(diǎn)亮智慧大腦。

六訣：尋求讀寫(xiě)雙效

有機(jī)交融閱讀與習(xí)作的同步訓(xùn)練，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的創(chuàng)意之舉。敏學(xué)課堂，要讓學(xué)生越學(xué)越聰明，尋求讀寫(xiě)雙效是重要一訣。

要以慧教為前提，研究閱讀課中鏈接的習(xí)作訓(xùn)練，習(xí)作課中融合閱讀欣賞。要以開(kāi)放的視角審視讀寫(xiě)活動(dòng)，以超然的學(xué)識(shí)引領(lǐng)學(xué)生，以睿智的教法訓(xùn)練讀寫(xiě)。當(dāng)下，拉時(shí)間不惜加重負(fù)擔(dān)，拼考題不顧教學(xué)規(guī)律，對(duì)讀寫(xiě)效應(yīng)的提升及身心健康是有損無(wú)益的。敏學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)合理支配閱讀與習(xí)作的時(shí)間和精力，學(xué)會(huì)自行減壓和尋求個(gè)性發(fā)展路徑。