邱健筠

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)應用到人們生活的各個領域，也滲透進學生的課堂學習之中。作為一種特殊的載體，數(shù)字技術(shù)以其資源的廣泛性和學習方式的便捷性，為學生的自主學習、個性化學習與終身發(fā)展提供了有效的平臺，從根本上改變了學生的學習方式。

數(shù)字課堂的構(gòu)成

數(shù)字課堂是由學生機、教師機、無線局域網(wǎng)、數(shù)字課堂管理系統(tǒng)和服務器端構(gòu)成的。學生端與教師機通過無線局域網(wǎng)連接。交互式的數(shù)字課堂管理系統(tǒng)部署在教師機上，為多媒體互動教學提供管理與交互功能。

數(shù)字課堂中自主學習是指以網(wǎng)絡為平臺，以數(shù)字技術(shù)為手段，以學生為個體的自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程。學生通過這種學習方式，提高發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，最終培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力。自主學習能充分發(fā)揮學生學習的主動性，在促進學生全面、自由、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎上，促進學生的個性發(fā)展與潛能開發(fā)。這與傳統(tǒng)的教育方式相比有著很大不同。在數(shù)字化學習環(huán)境下，信息技術(shù)不僅是幫助教師傳授知識的手段、方法，還是用來創(chuàng)設情境、幫助學生自主學習的認知工具。

數(shù)字技術(shù)為學生自主學習提供了良好的技術(shù)支持。在數(shù)字化環(huán)境下，學生可以根據(jù)自己的需要主動選擇學習的內(nèi)容，師生間可以不受時空限制地溝通交流?！胺D(zhuǎn)課堂”就是一種典型的數(shù)字課堂學習方式。課堂翻轉(zhuǎn)后，學習不必拘泥于課堂上的有限時間，同時提高了課堂的學習效率。人機交互的教學模式能有效實現(xiàn)班級授課制下的教學個性化，為培養(yǎng)個性化人才提供條件。

數(shù)字課堂中自主學習的功效與意義

與傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)相比，數(shù)字課堂具有豐富的學習資源、強大的交互性和不受時空限制的特點，為學生的自主學習提供了理想的學習環(huán)境，提高課堂學生的學習興趣。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師無法照顧個性差異，而數(shù)字課堂給了每個學生個性化學習的設備，學生可根據(jù)自己的能力、水平和要求自主安排學習，并可自由選擇適合自己的學習材料。教師也可因材施教，進行個別指導。數(shù)字課堂擁有豐富的學習資源，為學生的自主學習提供便利。學生借助網(wǎng)絡將課內(nèi)所學知識延伸到課外，可以獲得比教師所提供的還要豐富得多的資料，解決學習中的問題。

基于數(shù)字課堂的學生自主學習的途徑與方式

數(shù)字課堂倡導的是符合網(wǎng)絡標準，具有開放性、擴展性，并能彰顯個性的數(shù)字化學習課堂。課堂中，學生在教師的指導下，積極利用數(shù)字媒體開展自主學習，提高學習效率，同時還可以利用互動平臺進行學習交流，共享教育資源。教師利用網(wǎng)絡對學生知識技能掌握情況實時評價，對學生學習成績實行動態(tài)管理，提高課堂教學的效率。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂：生態(tài)化的數(shù)字課堂

教師運用數(shù)字技術(shù)把課堂教學內(nèi)容搬到教室外，即將教學短視頻放到網(wǎng)絡上，讓學生通過網(wǎng)絡學習基本知識。以前學生在家獨自做的作業(yè)，則搬到教室里進行，讓學生與教師和同學一起來互動研討。通過網(wǎng)絡，學生能接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，而不再單純地依賴授課教師去教授知識。課堂的定位和教師的角色全都發(fā)生了變化。教師更多的責任是解答學生的問題和引導學生去思考應用。翻轉(zhuǎn)課堂增加了學生和教師之間互動和自主學習的時間，使教師有更多時間來幫助學生，對其解釋難以理解的概念。更為關鍵的是，翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，提高了自主學習的能力，同時讓所有學生都能得到個性化的發(fā)展。

2. 微課堂：自主探究的數(shù)字課堂

作為數(shù)字課堂的新貴——微課，由于時間短，可以集中學生的注意力，便于學生自主學習，越來越受到一線教師的喜愛。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的內(nèi)容更加精練，更適合學生專心學習。由于微課通過視頻等媒體展示出來，學生可以流暢地在線觀看課例，查看教師案例、課件等輔助資源，也可以靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現(xiàn)移動學習。學生可以利用數(shù)字環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容豐富、信息量大、交互功能強的數(shù)字資源，在探究學習中動手操作、動腦思考、動口表達、探索未知領域。在這一過程中，學生自始至終地主動探究，是知識的發(fā)現(xiàn)者。數(shù)字課堂提供的海量學習元素讓學生便捷地進行自主學習，提高了學習的效率。另外，數(shù)字課堂可以讓學生帶著問題獨立地通過網(wǎng)絡隨機進入教師設置的學習環(huán)境中，探索問題的解決方法，而教師則是學生探究過程中的指導者，要注意引導學生正確利用網(wǎng)絡學習，培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性。

3. 同步課堂：資源共享的數(shù)字課堂

“同步課堂”將豐富的互聯(lián)網(wǎng)教學應用和便捷的手機信息服務結(jié)合起來，整合教育優(yōu)質(zhì)資源呈現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺上，并通過手機短信提示與課堂教學、課外學習、課后輔導有機結(jié)合的方式，為學生、家長、教師提供豐富的輔助學習資料。教師通過短信發(fā)送、微博發(fā)布等形式把學生的學習資源、檢測內(nèi)容提供與學校課堂教學同步的學習輔導，讓學生在家通過網(wǎng)絡或電視等終端進行學習，讓孩子的學習更輕松。此外，教師為學生提供課外拓展學習、自主探究機會，提供豐富多彩的課外資源，開闊視野、激發(fā)學習興趣。在個人學習空間中，可以記錄孩子成長的足跡，提供自我展示的空間，搭建才藝展示舞臺，分享收獲與快樂，讓孩子在互動中共同進步。同步課堂能滿足學生個性化需求，學生根據(jù)教師發(fā)送的具有針對性的學習輔導資源以及與教學同步的習題，有效地補足自己在學習上的短板，提高學習成績。

4. 慕課：資源開放的數(shù)字課堂

慕課（MOOC）是大規(guī)模的、開放的數(shù)字化學習課堂。作為一種新興的數(shù)字教育方式，以慕課目前的發(fā)展來看，尚未對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生重大的實質(zhì)性影響。但就其特性而言，已經(jīng)有許多教育專家預言了慕課即將帶來的變革。因為慕課的獲取成本非常低，或者說根本就是免費的，所以很受師生歡迎。慕課平臺還提供數(shù)字環(huán)境下的學習交流，而這是學生自主學習常常用到的溝通方式。由于課堂時間有限，許多問題不能深入探討，學生與學生、教師與學生之間的交流不夠充分，慕課卻能彌補課堂的不足，不但提供師生進一步交流的渠道，還能使交流變得平等融洽，減少學生的心理負擔，提高學習效率。

5. 互聯(lián)課堂：激發(fā)興趣的數(shù)字課堂

美國戴爾公司推出了面向中小學生自主學習的基礎教育信息化的解決方案——“互聯(lián)課堂”?！盎ヂ?lián)課堂”利用最新的技術(shù)來實現(xiàn)教育資源的共享，全面提高學生的積極主動性，并幫助教師培養(yǎng)學生的學習興趣和現(xiàn)代化建設所需具備的技能，從而提升學校的教學環(huán)境和教學質(zhì)量。互聯(lián)課堂的設計理念很簡單，即數(shù)字技術(shù)能夠在多個層次激發(fā)學生的學習熱情，并增強教師和學生的課堂體驗?；ヂ?lián)課堂主要面向中小學教育，其優(yōu)點在于，可利用最新的技術(shù)提高學生的積極主動性；幫助教師在課堂上通過技術(shù)的使用來培養(yǎng)學生的學習興趣；為學校的技術(shù)人員提供簡單、有效的方法，以管理整個校園網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。交互式電子白板、無線教室管理軟件、與教材同步的多學科網(wǎng)絡課程、互動式應用方案及豐富的課件教學資源等集合在一起，可幫助教師區(qū)別對待多種學習方式，鼓勵學生參與并跟蹤記錄學生所取得的進展，激發(fā)學生利用技術(shù)開展協(xié)作與交流的熱情?；ヂ?lián)課堂中多元評價可以全面客觀地評價學生，激發(fā)其自主學習的興趣。

6. 智慧課堂：以人為本的數(shù)字課堂

智慧課堂是在數(shù)字課堂基礎上突出以人為本而產(chǎn)生的。智慧課堂簡單易用，其軟件采用圖形化界面，每個功能都有相應按鈕，操作上一目了然，教師一看就會，輕松上手。一流的屏幕廣播速度，可以實時廣播多媒體課件中的各種動畫效果。智慧課堂獨創(chuàng)的縮略圖顯示方式，可以把整個班級的全部學生端電腦的屏幕畫面同時顯示在教師端，讓教師方便地一覽全局。智慧課堂還提供了實用豐富的評價功能，包括讓學生能夠自主選擇的選擇題、填空題、判斷題、問答題等，通過平板電腦等終端進行操作，在教師端實時顯示統(tǒng)計的結(jié)果，為教師的課堂評價提供方便。使用智慧課堂中的廣播功能，教師可以把自己的屏幕廣播給學生，也可以讓學生協(xié)同操作，邊看教師的演示邊操作學習，強化學生的自主學習。此外，“雙向?qū)χv”“網(wǎng)上討論”等功能充分保障了學生和教師之間的交互。為保證教學的順利進行，智慧課堂還能幫助教師做好學生管理，它提供了鎖定電腦、黑屏肅靜、撥網(wǎng)線保護、屏幕日志、禁止運行某些程序等功能，使得網(wǎng)絡環(huán)境下的教學更高效、有序。

（作者單位：江蘇連云港市海寧小學）