摘要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、競爭的日益加劇、社會的變革以及人際關系的改變，人們的心理問題越來越嚴重，特別是正處于青春期的學生，隨著身心的不斷成熟和社會地位的變化，諸如自卑、焦慮、失落、恐懼、逆反乃至厭世輕生等心理問題也隨之而來。在社會中，不少青年在心理上處于“三無”狀態(tài)，即無動于衷，謂之無情；缺乏活力，謂之無力；漠不關心，謂之無心。而中職生更是一個特殊的群體，問題更加突出。

關鍵詞：中職教育；心理健康；“三無”；“四有”

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）08-0041-03

收稿日期：2015-06-30

作者簡介：黃曉敏（1981-），女，揭陽市綜合中等專業(yè)學校講師。主要研究方向：德育與心理健康教育。（廣東 揭陽/522021）隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、競爭的日益加劇、社會的變革以及人際關系的改變，人們的心理問題越來越嚴重，特別是正處于青春期的學生，隨著身心的不斷成熟和社會地位的變化，諸如自卑、焦慮、失落、恐懼、逆反乃至厭世輕生等心理問題也隨之而來。國外心理學者指出：在社會中，不少青年在心理上處于“三無”狀態(tài)，即無動于衷，謂之無情；缺乏活力，謂之無力；漠不關心，謂之無心。而中職生更是一個特殊的群體，問題更加突出。這也從某個側(cè)面體現(xiàn)了中職生心理的不健康。一個人活在世上“無情、無力、無心”，無異于一個木頭人?？梢哉f，“人而‘三無，不知其可?！备螞r還是作為祖國未來的青少年學生。怎么辦呢？就是必須從“三無”變?yōu)椤八挠小?，才能健康快樂成長，才能成為有用之人。

一、“三無”的根源何在

（一）名落孫山，悲觀消極

從目前來看，因為中職生基本上來自于初中學校被普高篩選了的落榜生，經(jīng)歷了中考的失利之后，加之絕大部分原來就屬于受家長和老師冷落的差生，許多學生可以說是在別無選擇的情況下才走進職校的大門，再加上社會對職業(yè)學校的偏見和歧視，家長對職高的淺薄和盲目，致使學生心理嚴重不平衡，產(chǎn)生了許多不同于一般高中生的特殊心態(tài)，很多中職生悲觀消極。

（二）前途迷茫，自暴自棄

現(xiàn)代社會是競爭的社會。經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們物質(zhì)文化水平日益提高，生活節(jié)奏不斷加快，從而造成現(xiàn)代社會人際關系的緊張。競爭的日益強烈致使就業(yè)形勢日益嚴峻，分配兩極化等，對于職高生來說就更難適應，所以不少學生抱著一種“破罐子破摔”的心理，認為學好與不學一個樣，反正畢業(yè)后都難以找到合適的工作，于是，對前景感到迷茫、憂郁甚至恐懼，對學習毫無興趣，有的甚至厭學、逃課甚至離家出走。部分學生則是坐等學校給找一份工作，認為學校總應該想辦法，從而不學無術、消極逆反，不思進取。

（三）空虛無聊，尋求解脫

在經(jīng)受了中考的失利和對前途的無望之后，許多學生內(nèi)心空洞，再加上基礎差，學習上困難重重，許多學生便從另一方面滿足自己，尋求精神上的解脫，于是把時間和精力用于“談情說愛”——早戀。部分學生則迷戀于“網(wǎng)絡世界”，網(wǎng)上游戲玩得天昏地轉(zhuǎn)，網(wǎng)上聊天以致網(wǎng)戀，有的通宵達旦白天精神不振，有的經(jīng)常曠課逃學，甚至離家出走。

（四）缺乏溝通，內(nèi)心孤獨

現(xiàn)在的中職生，有的家長都外出打工，家中只有年邁體衰的爺爺奶奶，“隔代教育”的不少，因為生活方式和思想的“代溝”致使兩代人之間很難溝通；有的家長工作繁忙，無暇關顧孩子，放任自流；而現(xiàn)在城鄉(xiāng)多為“單家獨戶”缺乏鄰里交往，許多學生從小就養(yǎng)成了孤僻的性格。這些學生一旦走進職高的大門，加上社會對職高的偏見和自身對前途的迷茫，從而更加深了這種心理，部分學生于是把自己封閉起來，有問題和困難從不向老師和同學吐露，也不聽從老師和他人意見，一意孤行，人際關系冷淡，難以溝通。

（五）不能吃苦，懶惰成性

對于職高生來說，基本上都是初中學校的學困生，但是絕大部分并不是因為智力因素差，而是學習態(tài)度不端正、意志薄弱等非智力因素造成的。特別現(xiàn)在都是“獨生子女”，“留守兒童”普遍存在，從小就在家中受到寵愛和嬌慣，有的甚至上高中時連碗筷都不想洗，被子都不會折，更不說掃地和勞動了，在學習上自然也不能吃苦，意志不堅定，缺乏耐挫力，作業(yè)交差了事，有的甚至請別人幫忙。不能吃苦，懶惰成性成了一部分中職生的“通病”。

二、怎樣做到“四有”

“四有”，筆者認為是有健康、有追求、有知識、有價值。這是符合中國近代教育的先驅(qū)蔡元培先生提出的“健全人格教育”的觀點的。

蔡先生說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！彼J為教育是實施人格教育的有效途徑。他曾明確指出，“所謂健全人格，分為四育，即體育、智育、德育、美育四項?！睆娬{(diào)這四育是處于一樣重要的地位，不可放松任意一項。因此，作為當代青年尤其是心態(tài)較特殊的中職生要健康成長就必須具有與蔡先生觀點一脈相承的“四有”。

從“三無”到“四有”（一）有健康

1948年世界衛(wèi)生組織給人的健康下了一個這樣的定義：“健康不僅是沒有身體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會適應能力?！笨梢娦睦斫】凳侨说慕】挡豢煞指畹闹匾糠?。教育部在1999年8月13日頒布的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”。心理健康的重要性由此可見一斑。

心理健康是人生發(fā)展的基石，心理健康是幸福感的源泉。只有擁有陽光心態(tài)的人，才能積極地面對人生的各種困惑，才能處理好生活中的黑暗和悲傷。中職生面對學習上、生活上的種種困惑，要使其身心健康就須注意以下幾方面：（1）做好新生入學工作。這一點作用不可低估，俗話說“先入為主”，新生都是15、16歲的少年，剛邁出初中學校，有的是剛開始獨立生活，來到一個新的學習環(huán)境，又加上是中職學校，免不了會產(chǎn)生失落、彷徨的心理，如果迎接他們時在各方面都做得細心一點，多一點溫情、多一點關懷，給新生以親切感，就能消除他們的失落、彷徨心理。為此，在新生入學之前，須做好各項準備工作，校園環(huán)境的整潔不在話下，包括把課室搞整潔并布置得溫馨一點，以及做好引導接待工作準備等。在迎接新生時，各班的班主任都展現(xiàn)了親切、和藹的一面，并細心做好座位安排、姓名核實等工作，給新生留下了良好的第一印象。（2）召開“迎新座談會”“迎新聯(lián)誼會” 等，使學生盡快融入學校這個大集體，保持良好的人際關系。（3）開展“認識自我”系列活動，讓學生在充分認識自己的過程中，能對自己的能力做出適度的評價，找準自己的“位置”，確立切合自己生活實際的目標。（4）組織學生多參加有益身心健康的各種文體活動、公益活動等。（5）設立心理健康輔導中心，利用講座、心理健康熱線電話或信箱、不良情緒宣泄場所等，因地制宜開展多種形式的教育活動。

（二）有追求

有夢想更須有追求，追求是進取的心態(tài)。魯迅先生有句名言，“不滿是向上的車輪”。追求不僅是對現(xiàn)狀的不滿足，更是不斷超越自我的積極人生態(tài)度。追求是執(zhí)著的信念。追求的過程永無止境，只要心中擁有堅定的信念，就能克服一切困難勇往直前；只要擁有持之以恒的意志力，就可以擺脫任何迷茫走向成功。追求是付出的過程。追求之路，布滿艱辛，只有不畏勞苦、努力付出，才可能到達光明的頂點、理想的彼岸。追求是成功的基石。如果說，擁有夢想是踏入成功大門的起點，那么，始終追求才是登堂入室的關鍵。須讓學生們認識到：不管成就的大小、成果的多少，雖然成功的標準不同，但從沒有無緣無故的成功，即便取得的成績再微不足道，也必定源于不懈的追求。沒有努力追求作為牢固的根基，成功的夢想只能成為空想，永遠無法照進現(xiàn)實。

然而，問問如今的中職生，學習是為了什么，上學的目的是什么，有什么夢想……很多學生沒有明確的答案，不知道自己學什么，怎樣學，學了干什么！更不用談會考慮到擇業(yè)和就業(yè)問題。一句話，有部分中職生是父母命難違抗，迫不得已來讀中職學校的，到校后純粹是茫茫然無所適從，當一天和尚撞一天鐘，虛度年華、碌碌無為，根本談不上什么追求。我們通過開展如下活動加強對他們的教育：（1）開展勵志教育，如演講比賽，參觀展覽，觀看勵志影片等。（2）發(fā)揮榜樣作用，開展傳、幫、帶活動，讓學校學兄學姐中的優(yōu)秀生（在校的以及畢業(yè)后有所建樹的學生）當引路人。

（三）有知識

知識能使人獲得財富，知識能使人變得高尚，知識能使人的生活充滿陽光，知識能使人獲得強大力量，沖破重重困境，最終走向成功的大門；知識能使一個民族變得優(yōu)秀，變得強大起來；知識能使一個國家變得繁榮昌盛。愛默生說過：“知識是治療恐懼的藥?！蓖袪査固┮苍f：“知識，只有當它靠積極的思維得來而不是憑證記得來的時候，才是真正的知識?！?/p>

知識的重要性不言而喻。不過需要特別強調(diào)的是，這里所說的知識，不僅是常人所理解的中職生所須掌握的專業(yè)文化知識，更是他們待人接物的知識，為終身發(fā)展作準備的知識，特別是學會學習的知識。這里側(cè)重談學會學習這一方面的知識。

學習是一個有關生長的方法。如果不能以恰當?shù)姆绞綄W習，即使是那些經(jīng)過選擇的知識，也將無助于學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，所謂知識的智力價值是不會自動實現(xiàn)的，所以必須學會學習。一個人學會了怎樣學習，他的智力就相應地發(fā)展到了較高的境界，他將更加適應這個瞬息萬變的社會。美國人本主義心理學家羅杰斯認為：“在我們業(yè)已身置其中的世界里，教育的目標務必是培養(yǎng)對變化開放的、靈活的和適應的人，學會怎樣學習并且因而能不斷學習的人?！边@正是現(xiàn)代教育面臨的巨大問題，亟需解決。指導中職生學會學習，可以采取“教學做合一”的教學方法，即在“學中教”“做中教”“做中學”，總之就是重實踐，重能力培養(yǎng)，改“授人以魚”為“授人以漁”。

（四）有價值

就是做一個對社會有用的人。歌德說：“白活等于早死?！笔裁床攀菍ι鐣杏玫娜耍恳娙室娭?，筆者認為中職生成為對社會有用的人：（1）做一個有良好道德修養(yǎng)的人，道德是人的立身之本。德才兼?zhèn)涞娜瞬欧綖樯鐣殻粗胁艧o德，有時不但不能對社會作貢獻，反而成為禍害，正如網(wǎng)上所說的“壞人并不怕，就怕壞人有文化”。（2）明確目標，愛崗敬業(yè)，奉獻社會。就是能用自己學到的知識服務社會，能憑一技之長，立足于社會，從而實現(xiàn)自己的人生價值。羅丹說過：“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在?！保?）做一個有責任心的人，對自己負責，對家庭負責，對社會、對國家負責?！罢嬲膬r值并不在人生的舞臺上，而在我們扮演的角色中?！蹦惆缪菔裁唇巧憔晚毐M相關的責任。梁啟超也說過：“人生最苦的事，莫過于身上有未盡的責任”“盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂?！?/p>

有健康，有追求，有知識，有價值——“四有”（筆者觀點）。追求此“四有”，本“三無”的學生將變得陽光、變得積極向上、人際關系也將變得融洽、對人對事也將滿腔熱情。一句話，“人而‘三無，不知其可。擁有‘四有，利己利人！”

參考文獻：

[1]蔡元培.蔡元培在新加坡南洋華僑中學等校歡迎會的演說詞[R/OL].2008[2015-05-01.]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5477018c010081z5.html.

[2]田香環(huán).中學生心理健康的重要性[EB/OL].2013[2015-05-01].http：//www.psy525.cn/special/12407-52947.html.

[3]謝和平.有夢想，更要有追求[R/OL].2011[2015-05-01].http：//blog.renren.com/share/327623348/8549376199.

責任編輯 何麗華