加卡·埃爾瓦

“創(chuàng)造力”應(yīng)該是學(xué)校教育的核心目標(biāo)。

一個(gè)有創(chuàng)造力的人是能提出問(wèn)題的人，并且有勇氣去尋找不同的方法解決問(wèn)題?？隙▌?chuàng)造力在教育中的價(jià)值，就等于打通了一條進(jìn)入社會(huì)的通道。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、相信自我是學(xué)校教育中一項(xiàng)極其重要的工作。

西卡森特米哈伊曾提出：“創(chuàng)造力可以是行動(dòng)，可以是創(chuàng)意，可以是成果。它們可以刷新、拓展我們舊有的認(rèn)知范疇?！痹鯓硬拍馨褎?chuàng)造力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動(dòng)？對(duì)孩子而言，玩耍是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。學(xué)齡孩子開(kāi)始喜歡在一定的規(guī)則和制度中玩游戲。通過(guò)玩游戲，孩子能學(xué)到一些基本技能，并且開(kāi)始明白，競(jìng)爭(zhēng)需要在規(guī)則的約束之下進(jìn)行。這時(shí)，學(xué)校便充當(dāng)了這樣一個(gè)角色——營(yíng)造學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力的成長(zhǎng)環(huán)境。一個(gè)問(wèn)題隨之而來(lái)：什么樣的環(huán)境有利于產(chǎn)生創(chuàng)造力？首先，需要明確一點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)造力需要安全感、支持和自由。另外還應(yīng)了解，創(chuàng)造力會(huì)被一些教條、規(guī)則，還有過(guò)度的考試壓抑。

如此看來(lái)，學(xué)校的任務(wù)就是要致力于形成鼓勵(lì)創(chuàng)造的氛圍。創(chuàng)造建立在積極和鼓勵(lì)的態(tài)度上，創(chuàng)造需要信任、互相支持和開(kāi)放溝通。建設(shè)一所有創(chuàng)新性和包容創(chuàng)造的學(xué)校，需要師生共同努力和相互學(xué)習(xí)。?

（選自《紅蕾教育文摘》2014年第3期）