禹敏

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革的不斷推進(jìn)下，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都有很大的改變，逐漸形成了高效課堂的建設(shè)體制。如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，是每一位具有強(qiáng)烈責(zé)任心的教師需要思考的問(wèn)題。通過(guò)教師的不斷嘗試與體驗(yàn)，不斷地接受新的教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析和探索，尋找學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決和處理，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)盡可能地接收更多的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)與能力，可以在未來(lái)的生活、工作和學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課程；高效課程；途徑；高中數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效課堂是每一個(gè)優(yōu)秀教師的理想，教師按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用盡心思培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂上積極動(dòng)腦，勤于思考問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，并且可以利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)獨(dú)立地解決問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂并不容易，教師需要采用多種新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，構(gòu)建活躍的、愉悅的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的感受，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀、分析、判斷、實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的盡頭，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果直接體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，因此，應(yīng)該加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重視度，運(yùn)用有效的教學(xué)策略開(kāi)展課堂教學(xué)，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，由此可見(jiàn)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就較為抽象，高中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)就更加困難，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到枯燥與乏味，開(kāi)始的時(shí)候或許具有較強(qiáng)的積極性，在反復(fù)遇到困難而沒(méi)有盡快解決的時(shí)候，就會(huì)打消學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都極其不利。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂的方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在高效的課堂教學(xué)活動(dòng)中獲取更多的知識(shí)，這樣能夠滿(mǎn)足學(xué)生的所有需求，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，從而提高自身的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生成為具有知識(shí)與技能的復(fù)合型人才。為此教師要付出更多的辛勤與努力，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力，造就出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

二、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

1.改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

要想將高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作做得更加完美，單純靠教師精彩的講解是不行的，更重要的要吸引學(xué)生，改變學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。例如，在學(xué)習(xí)“集合的含義與表示”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以一邊給學(xué)生敘述習(xí)題的內(nèi)容“30名學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)文閱讀比賽、數(shù)學(xué)習(xí)題比賽兩項(xiàng)，已知語(yǔ)文閱讀比賽得優(yōu)秀成績(jī)的有20人，數(shù)學(xué)習(xí)題得優(yōu)秀的有6人，兩項(xiàng)比賽沒(méi)有成績(jī)的有4人，則這兩項(xiàng)比賽都得優(yōu)秀的有多少人？”一邊對(duì)應(yīng)地給學(xué)生畫(huà)圖，讓學(xué)生仔細(xì)地看圖，并說(shuō)明其圖示內(nèi)容與教師敘述的內(nèi)容是否一致，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行多思路、多角度的學(xué)習(xí)，從不同的方向進(jìn)行思考，然后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，提醒學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，根據(jù)教師教授的內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的分析，從被動(dòng)的聽(tīng)課變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。

2.通過(guò)媒體教學(xué)活躍課堂氣氛

媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中活躍氣氛的最佳方法，教師要根據(jù)自己講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與布置，合理地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才能夠順利地構(gòu)建高效課堂。例如，在學(xué)習(xí)“點(diǎn)、直線(xiàn)、空間平面之間的關(guān)系”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師將學(xué)生帶到多媒體教室，用專(zhuān)用的教學(xué)軟件給學(xué)生用電腦屏幕演示課堂上的主要內(nèi)容，然學(xué)生清晰地看見(jiàn)點(diǎn)、直線(xiàn)和平面之間的關(guān)系，然后，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生利用這些軟件進(jìn)行合作，設(shè)計(jì)出具有特點(diǎn)的立體空間圖形，要體現(xiàn)出這幾種位置關(guān)系，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地要求親自嘗試，這樣不僅消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的逆反心理，而且還喚醒了學(xué)生麻木的心理，在嘗試的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)這一節(jié)課程的內(nèi)容有深刻的理解，并留下深刻的記憶。通過(guò)這樣的教學(xué)途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，只有學(xué)生心動(dòng)起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，才能夠更好地進(jìn)行思考和實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生了解更多的硬件及軟件，不但提高了教師的教學(xué)水平，還提高了課堂的教學(xué)效率。

3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生能力

培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，是教學(xué)需要體現(xiàn)的內(nèi)容，才能有效提高學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生拿出三角板，讓學(xué)生在不同角度的尺子上面測(cè)量出各部分線(xiàn)段的長(zhǎng)度，然后，教師再將三角函數(shù)的關(guān)系引入，使學(xué)生輕而易舉地接受，對(duì)教師教授的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)可，這樣不僅使學(xué)生掌握了課程的主要內(nèi)容，更加提高了自身的動(dòng)手能力，使學(xué)生感受到一個(gè)簡(jiǎn)單的三角板上面還有這么多的知識(shí)內(nèi)容。教師在授課的過(guò)程中，要經(jīng)常號(hào)召學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，并利用自己身邊的事物或環(huán)境來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生注意身邊的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和判斷力。

4.通過(guò)和諧交流端正學(xué)生心態(tài)

高中教學(xué)中構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)心態(tài)，盡管教師教授得再好，學(xué)生不理不睬也無(wú)濟(jì)于事。所以，在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生產(chǎn)生良好的友誼和情感，可以促進(jìn)學(xué)生與教師的配合。例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何三視圖和直觀圖”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在授課之前，組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組找出一名學(xué)生做模特，其他學(xué)生在各個(gè)不同的角度進(jìn)行畫(huà)像，學(xué)生畫(huà)的各式各樣，教師到每個(gè)小組進(jìn)行檢查，可以用幽默的話(huà)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生感受到這個(gè)過(guò)程十分快樂(lè)的時(shí)候，教師再給學(xué)生講授課程的主要內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三視圖的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的教學(xué)途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的默契，可以使學(xué)生感受到教師的親切，因?yàn)橄矚g自己的教師，才會(huì)喜歡教師教授的內(nèi)容與課程，才會(huì)勇往直前地進(jìn)步下去。

綜上所述，通過(guò)以上幾種教學(xué)途徑可以有效地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師不僅僅要對(duì)自己教授的知識(shí)內(nèi)容掌握得牢靠，還要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行了解，結(jié)合有效的教學(xué)途徑，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心，能夠抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，正視自己的學(xué)習(xí)位置，找到最佳的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己的成績(jī)不斷上升，有效提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂是教學(xué)大綱的要求，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，有效地調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，提高學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與能力，使每一個(gè)學(xué)生都能夠滿(mǎn)足對(duì)知識(shí)的渴望。

總而言之，通過(guò)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生的注意力集中了，提高了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，不斷地增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在頭腦中形成正確的思維模式，可以獨(dú)立地解決問(wèn)題。這些有效的教學(xué)途徑需要教師不斷地探索和挖掘，需要教師能夠靈活地應(yīng)用，施展自己的能力駕馭課堂，讓學(xué)生對(duì)教師既尊重又愛(ài)戴，對(duì)教師講授的內(nèi)容，既喜歡又能夠認(rèn)真地對(duì)待，使學(xué)生、教師和學(xué)校都能夠獲得更多的成果。

參考文獻(xiàn)：

羅軍.淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].現(xiàn)代交際，2013（02）.

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