丁海存

體育課在我們的心中應該是陽光的、向上的、熱鬧的，應該是一群群的孩子天真無邪地在操場上奔跑著，玩鬧著的。那樣才能展現(xiàn)孩子們的個性，才是體育課設置的初衷?？墒乾F(xiàn)如今我們踏進一個個體育課中看到的只是孩子們有氣無力地跟著教師懶懶散散地完成課堂任務，甚至很多人選擇逃避體育課堂。這個現(xiàn)象在現(xiàn)如今確實比比皆是，那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？到底是哪里出了問題呢？這的確要引起我們的反思。難道是我們的體育課再也沒有吸引力了嗎？我覺得不是，我認為傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)很多年不做改變了，傳統(tǒng)的模式已經(jīng)讓孩子產(chǎn)生了厭倦之情，積極的情緒不能很好地被帶動起來，因此現(xiàn)在到了應該做出些改變的時候了。

一、加大對學生體育精神的培養(yǎng)

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想作風和意識。體育精神是由體育運動所孕育出來的意識形態(tài)。它超出了體育運動本身，內化為人類心中的一種信念和追求。在體育課堂的最初教師應該首先給學生灌輸一些有關體育精神的內容，讓學生有所啟發(fā)和鼓勵，在學生的心里埋下根，讓這棵根伴隨著課堂的深入一步步發(fā)芽、長大。比如，可以多和學生講一些我們揮灑汗水在賽場上的體育健兒，看他們埋在內心的愛國情懷和努力拼搏、奮發(fā)向上、不屈不撓的精神。再次，體育教師應該充分利用體育精神來培養(yǎng)孩子們的生活方式，讓學生懂生活，培養(yǎng)健康向上的積極精神以及獨立的人格。

二、轉變觀念，發(fā)揮學生的主體意識

在學生的意識里面體育課的內容就是在體育老師的一聲聲口哨中進行跑步、跳高、跳遠等一系列又累又枯燥的運動項目。因為生活方式的提高，人們的生活意識和生活方式的改變使得學生越來越懶散，不去注重對自身身體素質方面的加強，因此在體育課堂上面總好像是體育教師拿根繩子綁著他們，然后他們才會不得不為了完成課堂任務而去做一些運動。這完全違背了我們設置體育課程的初衷。學生換一種心態(tài)，所帶來的改變是我們不可估量的，單憑想象我們就能想得到學生在操場上生龍活虎的場面。在學生轉變觀念的同時，教師在教學中也要轉變思想，拋開傳統(tǒng)教育模式的束縛，從增進學生健康的目標出發(fā)，認真分析教材特點，仔細研究教法，最大限度地適應學生的需要，找到適合學生的教學方式，充分展露他們的個性天賦，讓學生自主地進行創(chuàng)造性學習。

三、多組織集體活動，用一些小游戲來帶動課堂氛圍

上體育課可以這么理解：就是讓學生在沉重的課堂中解放一下，換一換思維方式，活動一下筋骨，放松一下心情。學生是以班級的名義來上這節(jié)體育課，他們是一個團體，是一個小組織，因此我們體育教育者應該充分抓住這一點，多組織一些團體活動，利用團體活動讓學生學會團結，學會相互比較，你追我趕的才能展現(xiàn)學生最原始的本性，才有體育課應該有的氛圍！體育課可以多搜集一些適合體育課堂教學內容的小游戲來組織大家一塊完成，比如，雄雞斗架，教師可以先將學生分組，兩人一小組，十個人一大組，然后在地上畫一個直徑約為2米的圓圈，兩名游戲者蹲著進圈，互相用手對推，誰使對方的手、臂部著地就算贏了。規(guī)則是不能站、跑或坐著，也不能躲出圈或踩線，否則判為失誤。如果體育課堂有水的情況下可以組織“群龍戲珠”“水下拾寶”等等一系列的小游戲，這些游戲既可以鍛煉學生的思維敏捷性，也可以讓學生意識到鍛煉身體的重要性，還能讓學生更加團結友愛，最主要的是學生可以開開心心上好體育課。這才是我們設置體育課的初衷，才是對學生最好的教育。

編輯 馬燕萍