杜文雅

摘 要：在日常生活中，處處都是科學(xué)知識的顯現(xiàn)，學(xué)生在其生活學(xué)習(xí)的方方面面都會接觸到。由此可以看出，學(xué)生的知識面是較豐富的，所以數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)活動的時候，可以有針對性地加強其生活化體驗，使學(xué)生可以在生活場景中得到數(shù)學(xué)知識的積累，這樣的教學(xué)方式將會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身的認(rèn)可與感受，提高學(xué)生的接受能力。通過對高中數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)模式的開展，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)策略

我國目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，存在著教學(xué)活動開展與學(xué)生實際生活的脫節(jié)，使學(xué)生雖然有相對豐富的理論知識基礎(chǔ)，但是其實際生活運用能力存在著較大不足，這也就使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性難以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。針對這樣的情況，數(shù)學(xué)教師在對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行設(shè)計與開展的時候，需要著重加強與其生活化的體現(xiàn)，進而實現(xiàn)教學(xué)活動開展的高效化與全面化。

一、加強數(shù)學(xué)問題的生活化，實現(xiàn)對教學(xué)活動的生活化體現(xiàn)

就目前我國數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的實際情況來說，教師在對數(shù)學(xué)問題進行明確與處理的過程中，對于學(xué)生自身的關(guān)注還存在較大不足，其主要體現(xiàn)即對數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化需求表現(xiàn)存在的差異。通過對學(xué)生的思維發(fā)展與開拓能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績的提高。同時，也能使學(xué)生在教學(xué)活動中實現(xiàn)對自身生活經(jīng)驗的總結(jié)與運用，提高學(xué)生的生活實踐能力。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)活動進行設(shè)計的時候，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的生活化，使學(xué)生可以提高對知識問題本身的認(rèn)可與了解。

二、加強數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化，實現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)處理能力

就學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動來說，其活動的參與方式除了上課活動，還包括對日常數(shù)學(xué)作業(yè)的處理。因此，數(shù)學(xué)教師可以通過對數(shù)學(xué)知識的優(yōu)化設(shè)計，使得數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化得以實現(xiàn)。同時，對數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容進行設(shè)計的時候，可以對生活實踐進行注重，即提高社會實踐數(shù)學(xué)問題的設(shè)計與加入，進而提高學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與計算能力可以充分實現(xiàn)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識鞏固的前提下，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的理解與運用。

三、注重對教學(xué)活動的生活化體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)活動中，由于教師作為課堂的主體，其教學(xué)活動的開展往往是通過對數(shù)學(xué)知識的灌輸，使學(xué)生的地位一直處于被動狀態(tài)，這也就使學(xué)生的教學(xué)活動價值難以有效實現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性也無法充分實現(xiàn)。因此，在對教學(xué)活動進行生活化加深之后，能夠使學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時，其作為課堂主體，課堂參與情況也將實現(xiàn)有效改善。比如，在這一例題中，某制造商通過對球型瓶裝飲料的銷售來進行生產(chǎn)活動，瓶子的制造成本是0.8πr2分，其中r是瓶子的半徑，單位是厘米。已知每出售1 mL的飲料，制造商可獲利0.2分，且制造商能制作的瓶子的最大半徑為6 cm。（1）瓶子的半徑多大時，能使每瓶飲料的利潤最大？（2）瓶子的半徑多大時，每瓶的利潤最??？通過與實際生活相聯(lián)系的事例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而獲得良好的教學(xué)效果。

情境教學(xué)模式是新課改背景下數(shù)學(xué)課堂上教師較為常用的一種教學(xué)模式，通過在課堂上以情景模擬的方式來展現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，可以將其變得簡單化和趣味化，從而提升課堂教學(xué)實效性。

四、有效利用教材，加強生活與教學(xué)相結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程中，對于教材的依賴是較明顯的。就教材來說，其重要性的體現(xiàn)是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效促進。因此，就教學(xué)活動本身來說，需要實現(xiàn)對教材本身價值的提高以及其生活性的提高。在以往的高中數(shù)學(xué)教材中，理論知識比較多，教學(xué)內(nèi)容不僅復(fù)雜，也比較難理解，而且與實際生活脫離，不利于生活化的教學(xué)實踐。為此，教師應(yīng)充分挖掘教材，加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。

總之，日常生活中有豐富的數(shù)學(xué)知識，我們在教學(xué)中必須積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在生活實際的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，自覺把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，這樣，學(xué)生就能自覺地接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，并且不斷發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，切實感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

參考文獻：

王靜.淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].神州，2011（23）.

編輯 孫玲娟