馬英瑞+盧鑫鑫

【摘 要】近年來，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動了高等教育的跨越式進(jìn)步，與此同時，高等教育的進(jìn)步也為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。高等教育進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)、密不可分，兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)社會文明進(jìn)步。本文主要從高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系、高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題、如何實現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展三個方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】高等教育；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；關(guān)系；協(xié)調(diào)

何謂高等教育，通俗地說，高等教育是繼九年義務(wù)教育之后接受的教育，教育部對這一階段的教育并沒有明確的強(qiáng)制性要求，但是這并不說明高等教育不重要；相反，高等教育為國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展培育了一批又一批的后備軍。伴隨著改革開放的春風(fēng)吹遍神州大地，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，不斷提高的經(jīng)濟(jì)水平解決了人們的溫飽問題。在這樣的經(jīng)濟(jì)大繁榮的情況下，國民有更多的資金儲備投入教育的發(fā)展，教育投入的增加必然使得國民以前接觸不到或很難接觸到的高等教育普惠大眾。探索高等教育和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路上必然會出現(xiàn)各種各樣的問題，實現(xiàn)高等教育和經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展需要政府和每位公民的共同努力；實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展是時代進(jìn)步的要求，是社會主義繁榮的必走之路，是達(dá)到國際名校教育水平的必經(jīng)途徑。

一、高等教育與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系

高等教育旨在培育全方位高素質(zhì)應(yīng)用型人才，近年來高等教育的發(fā)展使得人才培育質(zhì)量大大提升且使人才的專業(yè)技能和社會適應(yīng)性大幅改進(jìn)。因而高等教育的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步提供了人才資源，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步起著不可替代的作用。同時，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也反作用于高等教育，其快速發(fā)展必然給高等教育的發(fā)展帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展保證更多的學(xué)子有機(jī)會接受高等教育，也使得高等學(xué)校在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量提高、學(xué)院科研項目開發(fā)等方面投入更多的資金。經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步還可以改進(jìn)人們的觀念，使人們逐漸認(rèn)識到教育的重要性，進(jìn)而主動為教育的發(fā)展投資。知識經(jīng)濟(jì)時代 ，高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展本身都面臨巨大的壓力，兩者只有聯(lián)手互動才能提高高等教育的水平，提升經(jīng)濟(jì)的綜合競爭力才能應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展能有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量與效果從根本上制約著高等教育的投入，影響教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。高等教育和經(jīng)濟(jì)之間既相互促進(jìn)、又相互制約。

二、高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題是長期困擾國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高于內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；東西經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡及地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異影響高等教育發(fā)展水平的平衡。一般來說，高等教育發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈正相關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平東高西低、區(qū)域不平衡必然導(dǎo)致教育發(fā)展水平不協(xié)調(diào)。但兩者并不呈嚴(yán)格的正相關(guān)，最典型的是廣東省，它的經(jīng)濟(jì)水平雖然很發(fā)達(dá)，但它的高等教育相對來說卻并不發(fā)達(dá)。陜西省和湖北省雖然經(jīng)

濟(jì)發(fā)展水平在全國居于中下游水平，但它們的高等教育發(fā)展水平卻在全國位居前列。此外，普通本科生和研究生在高等教育所占份額較小，這就導(dǎo)致高等人才供給不能滿足人才市場的需求，還使得部分就業(yè)人員的專業(yè)技能不能滿足崗位工作要求。此外，高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)不太符合社會需求也是阻礙兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重大因素。目前，我國的高校大多開設(shè)多樣化課程并建立多個學(xué)科，但大都難逃教學(xué)方式單一，理論多于實踐的弊端。在這樣的教育大環(huán)境下，學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力無法與工作需求對接。高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不協(xié)調(diào)將必然阻礙二者的共同進(jìn)步，影響國民素質(zhì)的提高和國家經(jīng)濟(jì)的騰飛。

三、如何實現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

教育發(fā)展需要制度保證，不斷完善的高校教育制度將保證高等教育有序、健康的發(fā)展。相關(guān)的制度應(yīng)保證每位學(xué)子接受教育的權(quán)利；應(yīng)減少或杜絕學(xué)校官僚主義的蔓延；實現(xiàn)真正從培養(yǎng)高質(zhì)量人才的角度出發(fā)為學(xué)生服務(wù)的目標(biāo)。對于高等教育超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域，政府應(yīng)站在長遠(yuǎn)和全局的高度制定統(tǒng)一規(guī)劃，繼續(xù)鼓勵與支持一批具有學(xué)科特色，能培養(yǎng)應(yīng)用型、實用型、職業(yè)型人才的高校發(fā)展，淘汰或整合一批低水平、無特色、與社會需求脫節(jié)的高校，引導(dǎo)高校發(fā)展目標(biāo)從量的擴(kuò)張向質(zhì)的提高轉(zhuǎn)變。最終實現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。對于高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展均較落后的區(qū)域，一方面在政策上給予扶持，培育一批優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面加大人才引進(jìn)力度和教育事業(yè)投入，積累人力資本，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢。對于高等教育發(fā)展程度較落后的地區(qū)，政府還應(yīng)給予足夠的經(jīng)濟(jì)支持，來平衡地區(qū)高等教育水平差異。同時，政府應(yīng)鼓勵高等人才進(jìn)入中、小型城市，高等教育發(fā)展水平較低的地區(qū)，以此帶動當(dāng)?shù)亟逃M(jìn)步。另外為提高高等教育人才的實用技能，高校可與企業(yè)開展定向合作，培育實踐技能和專業(yè)知識符合崗位需求的高素質(zhì)人才，從而帶動當(dāng)?shù)仄髽I(yè)改革、帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

四、總結(jié)

縱觀近年來高等教育和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，我們可以的出這樣的結(jié)論：隨著全球一體化加快和各國間經(jīng)濟(jì)競爭的加劇，知識經(jīng)濟(jì)的時代已經(jīng)來臨，教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系越來越密切。尤其是高等教育，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，二者的互動是國際高等教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的趨勢。我們要不斷探索二者的相互關(guān)系，深入挖掘，以求找到二者的完美契合點，推動高等教育和經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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