鄭訓(xùn)華

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)方式和方法要求進(jìn)一步創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為容易理解的概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能將其與生活實(shí)際相聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用生活化教學(xué)模式，將理論數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為生活數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)法

初中生對(duì)數(shù)學(xué)的理解多數(shù)停留在小學(xué)課本上的基礎(chǔ)概念中，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)熱情很難提升，在這種情況下，教師新的教學(xué)方式是對(duì)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的興趣和熱情的最有效方法。俗話(huà)說(shuō)，知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)中復(fù)雜的理論性知識(shí)更是和生活實(shí)際緊密相連，所以，將數(shù)學(xué)理論生活化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本途徑，生活化教學(xué)不僅會(huì)提高學(xué)生的思維，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的提高

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是以學(xué)生為主體地位，本著以學(xué)生為主體的原則，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)方可提高。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)并不是使學(xué)生與教材學(xué)習(xí)相脫離，而是將生活和教材相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

對(duì)于學(xué)生，首先要讓他們了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，對(duì)數(shù)學(xué)有一定的了解，學(xué)習(xí)過(guò)程中便不會(huì)覺(jué)得陌生或無(wú)從入手。生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是最富有生命力的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象、復(fù)雜的理論轉(zhuǎn)化為與學(xué)生周?chē)蠲芮邢嚓P(guān)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)日常生活中的衣、食、住、行，找尋與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的實(shí)例，在此情況下，學(xué)生再研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，腦海中建立的生活模型便會(huì)擬定出來(lái)，結(jié)合教材觀(guān)察、推理、研究，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，長(zhǎng)此以往，觀(guān)察生活，找出生活中有趣的數(shù)學(xué)模型，不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)生活的感知，最主要的是會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力得到發(fā)展和進(jìn)步。

二、生活化教學(xué)對(duì)教師能力的提高

隨著課改的推進(jìn)，教師的教學(xué)能力也需要提高，在課堂教學(xué)中，教學(xué)手法要新穎，而不能依照數(shù)學(xué)教材按部就班地進(jìn)行，課堂學(xué)習(xí)氛圍不僅要濃烈，而且要活躍，在不緊張也不松弛的環(huán)境下傳授知識(shí)。教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的高新技術(shù)引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師的教學(xué)方法不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從深層意義上看，生活化教學(xué)還會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取動(dòng)力，理解知識(shí)的價(jià)值所在，提高學(xué)生自身思維和探索能力?？傊虒W(xué)措施還在改進(jìn)，需要我們繼續(xù)努力探究，將初中教學(xué)改進(jìn)提高。

參考文獻(xiàn)：

聶紹清.淺談新課改與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2011（41）.

編輯 張珍珍